部编人教版语文三年级上册1-4单元表格式教案 2

1、文档编码 : CE4E3Q3S9M1 HD2R1W9M1L6 ZN7U8Z8B3I9部编版三年级上册语文教学方案一、教学指导思想 遵循语文训练的规律,顺应同学的身心进展特点,致力于构建开放而有活力的语文教材体系,提倡自 主、合作、探究的学习方式,全面提高同学的语文素养,培养创新精神和实践才能,促进每个同学的全面 进展,为他们的终身学习、生活和工作,在语文方面奠定基础；二、教学目的和要求：1、识认字 250 个,写字 250 个；2、把握字的间架结构和书写规章；3、连续培养阅读的爱好,培养经常阅读的习惯；在“ 自检” 中,同学要自查、互查,沟通阅读体会 4、通过“ 语文天地” 中设计的活动,创设

2、写话的情境,使同学愿意写,有东西可写；三、教材分简析：新人教版编部本于 2022 年秋期正式使用,本册教材支配课文 27 篇；教材以专题组织单元,以整合的 方式组织教材内容,共分八个单元；“ 语文园地”包括五个栏目： 识字加油站、 字词句运用、 写话、 呈现台、我爱阅读；各部分相互联系,构成一个有机的整体；识字形式多样,课文内容丰富,体裁多样,富有童趣,语言 规范,浅显易懂,插图精致,便于对同学进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练；本册教材从内容上看,主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的懂得；从同学的长远进展来看,词语的积存运用、口语表达才能的培养、引导同学发觉、探究、解决问题也是教学重点

3、；难点是识字、写 字和课文的朗读；四、单元及课文内容分析 第一单元 1. 本单元主题：本单元课文主要是围绕“ 想象生活” 这个专题进行编排的；主要由大青树下的学校花的学校和不懂就要问 3 篇课文组成；目的引导同学学会把握课文的主要内容,体会和想象童年生活的精妙,宠爱 学习生活,积极向上；2. 本单元重点：（1）阅读时,关注有新奇感的词语和句子；3 篇课文中语句表达特殊精妙,学会抓住关键词句懂得课文；比如,大青树下的学校中的提到的“ 傣族、景颇族、阿昌族、德昂族” 使同学感到这是一所表达民 族大团结的学校； 花的学校中的“ 潮湿的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛” 是拟人的句子,使花草树 木皆有童

4、趣； 不懂就要问中“ 学问学问,不懂就要问；为了弄清楚道理,就是挨打也值得；” 感受孙中 山勤学好问的精神；教学时,老师要引导同学感受这些词句的含义,学会积存,学会体会；（2）学习书面表达,体会习作的乐趣；本单元支配了习作猜猜他是谁,由于本单元是三年级上册 的第一个单元,意味着同学第一次接触到书面表达,第一次有了习作的概念；学会先说后写,抓住人物主 要特点写,学习习作的格式；其次单元 1. 本单元主题：本单元课文主要是围绕“ 秋天的美景” 这个专题进行编排的；主要由古诗三首铺满金色巴掌的水 泥道秋天的雨 听听,秋的声音四篇课文组成；编排意图是引导同学把握课文的主要内容,感受大 自然的神奇与漂亮

5、；培养同学观看和想象的才能；激发同学宠爱大自然、宠爱秋天的情感；2. 本单元重点：（1）利用多种方法懂得难懂的词语；本单元的四篇课文,语言特殊漂亮、生动,有些词语对于大家来 说比较生疏,特殊是古诗三首的字词比较难懂得；学会用查字典、借助注释、联系上下文等多种方法1 懂得词语,就显得特殊重要；教学时,给足时间引导同学用恰当的方法懂得词语；（2）体会作者丰富的想象和特殊的感受；每篇课文中作者在描写自然景物时都运用了想象,写出了自 己的特殊感受；教学中要抓住课文重点,引导同学在学习过程中获得真实的体验和感受,仍要充分利用多媒体训练资源,用声音和光影把同学带入到课文描述的情境中,让同学去感受和体会,并

6、学会在今后的习 作中尝试运用想象的手法；第三单元 1. 本单元主题：本单元课文主要是围绕“ 童话” 这个专题进行编排的；主要由去年的树那确定会很好 在牛肚 子里旅行和一块奶酪四篇课文组成；编排意图是引导同学把握童话的主要内容,感受童话中生动、鲜明的人物形象；培养想象的才能；从中得到一些启示；2. 本单元重点：（ 1）感受童话中生动好玩的形象；本单元的四篇童话,都塑造了生动好玩的人物形象,如去年的树中信守诺言的小鸟； 那确定会很好中牺牲自己、把便利献给大家的大树；在牛肚子里旅行中遇事冷静、见多识广、机警的青头；一块奶酪以身作就、严于律己的蚂蚁队长；教学时,通过分角色朗读,感 受人物鲜明的形象,体

7、会童话赐予我们的启示；（2）学会讲故事、演故事、编写童话故事；每篇童话都特殊生动好玩,易于把握内容,学完后把故事讲给别人听,会演一演故事；仍要在明白童 话的基础上,开放丰富的想象,依据提示词语来创编童话故事；第四单元 1. 本单元主题：本单元课文主要是围绕“ 估计” 这个专题进行编排的；主要由总也倒不了的老屋胡萝卜先生的长 胡子不会叫的狗三篇课文组成；编排意图是引导同学阅读这些童话故事,学会估计故事情节,续编故 事；2. 本单元重点：本单元的重点是：一边读,一边估计,顺着故事情节去猜想,感受阅读的乐趣；本单元的三篇课文都胡萝卜先生的长胡子练 支配了与估计有关的内容；总也倒不了的老屋练习依据故事

8、情节估计故事,习续编故事接下来的情节,不会叫的狗训练估计故事的结局；教学时留意引导同学在学习课文时确定要 支配充裕的时间进行估计训练；第五单元 1. 本单元主题：本单元课文主要是围绕“ 观看” 这个专题进行编排的；主要由搭船的鸟金色的草地两篇课文组 成；编排意图是引导同学阅读这些故事,学会作者是怎样细致观看、抓住特点描写事物的；2. 本单元重点：本单元的重点是： 体会作者是怎样留心观看事物的；本单元的两篇课文都支配了与观看有关的内容；搭 船的鸟要求我们学习作者抓住翠鸟彩色的羽毛和身手的灵敏的特点来观看和描写的,金色的草地要求 我们学习作者细致地观看和描写,发觉蒲公英早上和傍晚会合拢,中午的时候

9、会张开；张开的时候,遍地 是金 *；教学时留意引导同学在学习课文时确定要分析作者的观看和描写的方法；第六单元 1. 本单元主题：本单元课文主要是围绕“ 自然风光” 这个专题进行编排的；主要由古诗三首富有的西沙群岛 海滨小城和漂亮的小兴安岭四篇课文组成；编排意图是引导同学阅读,学会课文围绕一个意思去写的 方法,体会祖国山河的壮美,激发同学宠爱大自然宠爱祖国的情感；2. 本单元重点：（1）借助关键句懂得一段话的意思；本单元的课文主要描写了漂亮的景色,许多片段都有关键句,根2 据这个句子可以懂得课文大致内容；如富有的西沙群岛中“ 那里风景漂亮,物产丰富” 是全文的关键句,“ 西沙群岛也是鸟的天下”

10、是一个段的关键句；海边小城中“ 小城的公园更美”“ 小城的街道更美”都是段落的关键句； 漂亮的小兴安岭中, “ 小兴安岭一年四季景*人,是一座漂亮的大花园,也是一座巨大的宝库” 就是全文的关键句；教学时留意引导同学在学习课文时确定要抓住这些关键句去把握文章的内容；（2）学会围绕一个意思去写；学会文章中关键句的作用,学会在关键句的引领下,写作；这样的关键句可以是整个文章的中心句,也可以是一个段落的中心句；第七单元1. 本单元主题：本单元课文主要是围绕“ 大自然” 这个专题进行编排的；主要由大自然的声音父亲、树林和鸟带刺的伴侣 三篇课文组成； 编排意图是引导同学阅读课文,感受大自然的精妙,感知课文

11、生动的语言；2. 本单元重点：感受课文的生动语言,积存宠爱的语句；本单元的三篇课文都描写了大自然的精妙,语言生动、漂亮；大自然的声音写了风、水以及动物带给我们的精妙声音；父亲、树林和鸟描写了人与自然的和谐相处以及树林的美景； 带刺的伴侣写了一只刺猬月下偷枣的情形；教学时留意引导同学美读课文,感受语言的漂亮、生动,积存语言；第八单元1. 本单元主题：本单元课文主要是围绕“ 爱” 这个专题进行编排的；主要由司马光掌声灰雀和手术台就是阵地 四篇课文组成； 编排意图是引导同学阅读这些故事,感受人物的仁爱之情,学会懂得课文的意思；2. 本单元重点：本单元的重点是：学习带着问题默读,懂得课文的意思；本单元

12、的四篇课文都支配了默读课文,边读边想的练习； 掌声中的“ 默读课文,一边读一边想,英子前后有什么变化？为什么会有这样的变化？”灰雀支配了练习“ 默读课文,想一想,列宁和小男孩在对话的时候,他们各自心里想的是什么；” 手术台就是阵地的重点要求是“ 默读课文,说说你对手术台就是阵地的懂得；”六、教学进度支配周次 教 学 内 容一 1、 大青树下的学校 2、花的学校 3 、* 不懂就要问二 口语交际：我的暑假生活 习作：猜猜他是谁语文园地 4 、古诗三首 5 、铺满金色巴掌的水泥道三 6、秋天的雨 7 、* 听听,秋的声音 习作：写日记语文园地四 8、去年的树 9 、*那确定会很好 10 、在牛肚子

13、里旅行五 国庆节六 11、 *一块奶酪 习作：我来编童话 语文园地 轻盈读书吧12、总也倒不了的老屋 13* 胡萝卜先生的长胡子七 口语交际：名字里的故事 习作：续写故事 语文园地15、搭船的鸟 16 、金色的草地八 习作例文：我家的小狗 我爱家乡的杨梅习作：我们眼中的缤纷世界 17、古诗三首九 18、富有的西沙群岛 19 、海边小城 20 、漂亮的小兴安岭3 十习作：这儿真美语文园地 21 、大自然的声音22 父亲、树林和鸟十一23、带刺的伴侣期中考试习作：我有一个十二口语交际：身边的“ 小事”想法 语文园地十三 24、司马光 25 、掌声 26 、灰雀十四 27* 手术台就是阵地 口语交际

14、：请教习作：那次玩儿得真兴奋 语文园地十五 期末复习第一单元解析1. 本单元主题：本单元课文主要是围绕“ 想象生活” 这个专题进行编排的；主要由大青树下的学校花的学校和不懂就要问3 篇课文组成；目的引导同学学会把握课文的主要内容,体会和想象童年生活的精妙,热爱学习生活,积极向上；2. 本单元重点：（1）阅读时,关注有新奇感的词语和句子；3 篇课文中语句表达特殊精妙,学会抓住关键词句懂得课4 文；比如,大青树下的学校中的提到的“ 傣族、景颇族、阿昌族、德昂族” 使同学感到这是一所表达民族大团结的学校；花的学校中的“ 潮湿的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛” 是拟人的句子,使花草树木皆有童趣；不懂就

15、要问中“ 学问学问,不懂就要问；为了弄清楚道理,就是挨打也值得；” 感受孙中山勤学好问的精神；教学时,老师要引导同学感受这些词句的含义,学会积存,学会体会；（2）学习书面表达,体会习作的乐趣；本单元支配了习作猜猜他是谁,由于本单元是三年级上册的第一个单元,意味着同学第一次接触到书面表达,第一次有了习作的概念；学会先说后写,抓住人物主要特点写,学习习作的格式；1 大青树下的学校 教学目标：1会认“ 坝、汉” 等10 个生字,会写“ 晨、汉、球” 等13 个生字；正确读写“ 坪坝、穿戴、打扮” 等词语；2能和同学沟通课文中有新奇感的句子,说一说这所学校的特殊之处；3正确、流利、有感情地朗读课文,读

16、出对这所学校的宠爱之情；教学重难点：读出对这所学校的宠爱之情；课前预备：1布置同学搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料；2老师预备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片；教学课时： 2 课时2教学过程：教学过程：二次备课第一课时一、巩固字、词,指导写词；一、导入；1呈现自己找到的有关图片,介绍自己明白的少数民族 的情形；同学呈现介绍, 老师提示同学着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗；2老师利用课后资料袋中的图片,补充介绍课文中涉及 的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情形；二、揭示课题,范读课文；1在我国西南边疆地区,有好多民族聚居在一起,共同 生活, 和谐相处； 不同

17、民族的孩子们也在一所学校共同学 习；这样的一所民族学校,大家愿不愿意去参观一下？2板书课题：大青树下的学校；3老师配乐范读；三、试读课文,自同学字新词；1这所民族学校美不美？大家确定想亲自去走一趟,转 一圈； 请你自己试着读课文,遇到不熟识的生字依据注音 拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍；2同学试读；1指名读生字,新词；2指导书写课后田字格中的字；a着重分析指导“ 晨、绒、服、装、读、影” ；并且在黑板上田字格中示范；“ 晨” 是上下结构, 留意“ 辰” 要拖着“ 日” ,相互要结合紧凑；“ 绒” 是左右结构,由“ 纟” 和“ 戎” 组 成,右边的“ 戎” 共六笔,不要漏写；“ 服” 的“

18、 月” 字旁要瘦一些；5 3指名分自然段朗读；正音、巩固； 同学“ 装” 是上下结构,书写要紧凑；老师相机出示每小节中带生字的新词,感到生疏的词语也提示一下；四、分组朗读,小组间竞赛；1分小组朗读,每组读一自然段,各组练习；2各组练习后进行竞赛；五、巩固字、词,指导写词；“ 读” 是左右结构,右边是“ 卖” ,不是“ 买” ；“ 影” 是左右结构, 右边三撇, 写得匀称；1指名读生字,新词；并且在黑b同学写字；2指导书写课后田字格中的字；a着重分析指导“ 晨、绒、服、装、读、影”3誊写词语表中列出的本课的词语；板上田字格中示范；b同学写字；3誊写词语表中列出的本课的词语；二、分段读议,加深感悟

19、；当堂练习：1第一自然段；a请各自轻声读第一段,想一想读完部分课 文,你好像看到了什么？b同学读后沟通；c大家一边在头脑中开放想象一边朗读就能 读得更入情入境, 谁来读一读？老师评点后再Zo ch n chun d i xin y n d b n J ng i gu q tng zh ng lng d sh zh Zh xi zho y n c zhu ng y ng zi 其次课时一、复习旧课,导入新课；1指名朗读生字、新词,检查生字、新词把握情形；2导入：通过上一课的学习,我们已经感受到了民族小指名练习；d配乐朗读这一段；学的美； 这一课我们要朗读感悟,我们会进一步地通过朗2其次、三自然段

20、；” 大青树上的铜钟读感悟民族学校的美；a“ 当,当当！当,当当！二、感情朗读,竞赛背诵；1课文写得很美,你宠爱哪一部分？请你有感情地朗读 一下；2把你宠爱的部分背下来,看谁先背出来；敲响了, 民族学校的同学开头上课了；请各自轻声朗读其次、 三自然段, 想象一下民族学校三、誊写句子,加强积存；的孩子是怎样上课学习的,说说你是怎么知道把描写窗外安静的句子抄在作业本上；的？四、综合性学习；你们的课余生活是怎么支配的？让我们把每天的课余生 活记录下来； 可以用日记的方式来记,也可以用列表格的方式来记,以后我们再来沟通；b同学各自读课文,然后沟通；c假如你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者课堂达标 ：（）

21、着孩子您轻盈的笑一只猴子, 看到小伴侣们学习这么仔细,课文1、 挑选恰当的字词填空；朗读得这么动听,你会怎么做？飘扬漂浮五星红旗迎风（）；教室里d下课了,小伴侣做些什么？操场会是怎样声；）；这衣服的颜色很 （）；的一幅情形？想象描述；朗读有关句子；艳丽新奇妈妈刚买来的蔬菜看上去很（4第四自然段；6 评坪）；老师批（）同学乱扔垃圾；a这所民族学校留给你什么样的印象？沟通楼前有一搭片草（感受；2、 按要求改写句子；茂密的枝叶向四周开放,就像搭起了一个绿色的凉棚；（仿写句子）影子在粉墙上摇动；b我们参观了这所民族学校,明白了他们上 学、上课学习、下课活动的情形,多么漂亮的蝴蝶停在花朵上, 那是它们在

22、仔细地听同学们读课文；（仿民族学校,多么可爱的同学！参观终止了,让写拟人句）；我们说上几句道别的话；人们敲响了大钟； （改为“ 把” 字句； ）c齐读这一自然段；板书设计：板书设计：大青树下的学校穿戴不同语言不同宠爱团结共同学习共同玩耍教后反思：在这一节语文课的教学中,我感悟到指导朗读,除了可以创设一种情境,再现教材的有关形象,引导同学懂得教材所描写的事物,激发同学和作者产生情感的共鸣,能读出文章的意境外,仍可以巧用同学的体验,进行移情朗读,使同学受到情感熏陶,享受审美的乐趣,从而培养语文素养；2 花的学校 教学目标：1会写本课生字,正确认读“ 罚” 等5 个生字；把握“ 假” 这个多音字；会

23、写“ 落、荒、笛” 等13 个生字；认读“ 潮湿、荒野、簌簌” 等词语；2有感情地朗读课文,想象花在绿草上跳舞的情形；3在阅读、懂得内容的基础上,想象诗歌所描画的画面,体会诗的意境；教具预备：生字卡片、课件；教学时间：教学过程：二次备课7 教学过程：第一课时一、导入；一、导入；老师简介作者,导入新课；老师简介作者,导入新课；二、检查同学自同学字词的情形；1读准以下字的字音；荒笛罚假裳2沟通、识记生字；A加偏旁记忆的字：荒谎 B换偏旁记忆的字：笛油 3懂得以下词语的意思；潮湿：潮潮湿泽；荒野：荒芜的原野；狂欢：纵情的轻盈；急连忙忙：心里着急,行动加快；三、读课文,明白课文内容；1同学朗读课文,读

24、准字音；2指名同学正确流利地朗读课文,留意读准字音；其他同学摸索每一段讲了什么内容？老师相机指导；3说说每段的内容；四、朗读课文,画出自己最观看的句子；拉宾德拉纳特 .泰戈尔 1861 年 1941 年 ,印度诗人、文学家、社会活动家、哲学 家和印度民族主义者；代表作有吉檀迦利飞鸟集眼中沙四个人家庭与世界园丁集新月集最终的诗篇 戈 拉文明的危机等；二说说每段的内容；第一段 第 1 自然段第 2 自然段 ：想象 阵雨降落时,花儿在绿草地上跳着狂欢的舞；其次段 第 3 自然段第 5 自然段 ：想象 雨来时,关了门在做功课的花朵们便放假了；第三段 第 6 自然段 ：想象花孩子们在雨 中穿着各色的衣裳

25、,冲了出来；第四段 第 7 自然段第 9 自然段 ：想象 花孩子们急连忙忙赶回家, 他们对准妈妈扬起1听老师朗读；了双臂；2老师领读,同学齐读课文；3同学自由朗读课文,边读边画出自己最观看的句 子；4同桌沟通,说一说这些句子美在哪里？三同学找出自己宠爱的一句话,并说明 宠爱它的缘由；潮湿的东风走过荒野,在竹林中吹着口5老师利用课件出示佳句；笛；6让同学们说出自己的感受,大家共同观看；当堂达标：hung y l c o tio wu kung hu n gng k h xing z r n nng g u 懂得体会：哪一个词语概括了东风的特 点？ 潮湿 从“ 走过” “ 吹着口笛” 这两个词 语

26、中,你感悟到了什么？这句话该怎样懂得？读了这句话,你会想到怎样一幅画面？shung b 于是,一群一群的花从无人知道的地方突 其次课时一、复习；1开火车读课文, 边听边摸索： 每一段讲的是什么？2指名同学用简洁的话概括每一自然段的内容；二、读中感悟,探究解疑；1学习第一段；A老师指名读；B同学找出自己宠爱的一句话,并说明宠爱它的原8 因；C指导同学有感情地朗读,背诵；2学习其次段；A同学齐声朗读；B读中感悟,合作探究；为什么“ 我” 觉得“ 那群花朵是在地下的学校里上学” ？你是怎么懂得“ 雨一来,他们便放假了” ？3指导学习第三段；A老师范读；B合作探究；树枝在林中相互碰触着,说明白什么？你

27、是怎么懂得“ 绿叶在狂风里簌簌地响” 一句的？“ 雷云拍着大手” 是什么意思？你是怎么懂得“ 花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳” 的？你认为花孩子们冲了出来,要到哪里去？为什么？C老师指导朗读；D同学自由朗读；4学习第四段；A同学齐声朗读；B指导同学懂得、感悟、朗读；C同学自由感悟、想象；5小结；三、拓展延长；说说你想象中花的学校是什么样的；同学张开想象的 翅膀,先在组内沟通,然后在班上沟通；当堂达标：当雷云在天上轰响,六月的阵雨；的时候,的东风走过,在竹林中的地方突然来, 在于是,的花从上、；板书设计：花的学校花孩子：在绿草地上跳着狂欢的舞蹈在地下学校关了门做功课连忙回家对妈妈扬起双臂 真

28、可爱9 教后反思：作为一个语文老师只有自己走进文本,被文本感染,才能够感动同学,带动同学；所以 课堂上,当要求孩子们把自己想象成一朵漂亮的花,随着作者的语言嬉闹,生长；这应当是 我们理想中的灵动的语文课堂；第一单元复习教案教学过程：c-n- 教学过程：口语交际：我的暑假生活一、导入；漫长的暑假生活很快过去了,老师在暑假里经受了一件二次备课一、结合照片,老师表达自己暑假经受过的新奇事；新奇事,请大家说一说老师在做什么啊？ 讲故事一要选别人感爱好的事,二要恰当地选用图片 和实物 二、分小组讲自己经受的新奇事；1沟通自己经受了什么新奇事；二、让同学复述老师的经受；1留意讲清楚时间、地点、人物以及事

29、情的来龙去脉；2沟通自己有什么收成；3其他同学沟通有什么感受；2师生共同点评；4讲讲今后的预备；六、每组选派一名讲得好的同学上台表达自己经受的新 讲故事一要选别人感爱好的事,二要恰鲜事；当地选用图片和实物 1生讲,师略记条理；2予以讲评、梳理；七、评比；大家评比谁讲得最好,评出讲故事小能手；八、作业：回家讲给妈妈听；习作指导：猜猜他是谁（含下水文）写作思路：1批阅题目：结合本次习作给出的主题,写一写自己的 同学；三、分小组讲自己经受的新奇事；1沟通自己经受了什么新奇事；2沟通自己有什么收成；3其他同学沟通有什么感受；2选定内容：1 人物的外貌特点；4讲讲今后的预备；2 通过详细的事情写出人物的

30、特点、品质；3表达方式：表达、描写；4表现手法：开门见山、首尾呼应；5结构次序：先介绍人物的外貌,接着通过详细的事例 反映人物的品质,最终首尾呼应,点明人物的性格特点；总结全文,深化主题；我能照样子写一写我同学的外貌；10 眼的同学猜一猜是谁；最多只能猜三次,三次 猜不对者唱一支歌曲；五、玩耍环节；语文园地一一、沟通平台 1让同学把课本看到第一课,找到自己认为有新奇感的 句子；2点名让同学大声朗读出来；3男生、女生分别读一些有新奇感的句子；并表达自己 的看法；4师总结：有新奇感的句子一般都运用了某些写作手法；我们平常要留意积存,仍可以尝试仿写；二、词句段运用 1把课本上 13 面词句段运用第一

31、题的两行词语找男生 读一次；2同学都沟通一下自己的发觉；3分组说说自己的发觉；4师点拨；5课下让同学积存词语；6老师点名让同学读课本演示出来的三个句子；体会句 子意思；台下同学不能提示,从班里分别挑选最胖 的和最瘦的以及最高的三名同学,让蒙眼的同 学去猜；六、玩耍终止,点评；请猜中的同学发言,谈猜中的依据是什么；七、其次次玩耍；玩耍规章：请同学们用笔描述班内同学的外貌 以及性格特点和做事风格；然后请刚刚没猜中 的同学连续猜描述的是谁；八、玩耍点评；1谁描写的最符合人物对象？2猜中的缘由在哪里？7老师引导同学摸索；其次课时九、小结8同学间相互沟通；每个人的外貌性格都有差异,都是独一无二一、组织爱

32、好小组；1先让同学说出自己感爱好的方面,然后老师引导同学建立爱好小组；2小组内为取小组名字献计；3最终把小组名字定下来；4同学间相互沟通活动内容；老师在一旁点拨,然后学 生再摸索；活动内容要围绕小组名字来；5老师总结,同学课后摸索；二、日积月累 1师范读古诗；2师引导；3生仿照读；的；只有写出人物的特点,才能使人物形象更生动！语文园地一：1积存课文中有新奇感的句子,和同学沟通读后的感受；积存所见一诗；2积存带身体部位的四字词语；学会用合适 的方式朗读句子,表达句子意思；3在班里组织几个爱好小组,然后小组内为4同学间竞赛读然后竞赛背诵；小组取名字,小组内成员策划活动方案；成员5师生合作、表演；间

33、沟通方案是否有改进和完善的地方；教学重难点：在班里组织几个爱好小组,然后小组内为小组11 取名字,小组内成员策划活动方案；成员间交流方案是否有改进的地方；最终开头实施方案；教后反思：语文园地课通常都是按部就班,一个环节接一个环节讲解,这样的课堂远远达不到活力 课堂的要求；在调研课中,我挑选了上语文园地一,这是一个挑战；上完课下来,许多地方 值得深思；如何把“ 设疑、探究、生成、评判、应用” 运用在复习整合课中,需要连续探讨；从园地内容看,有“ 口语交际” 、“ 习作” 、“ 沟通平台” 、“ 日积月累” “ 词句段运用”等这几个内容；我把“ 沟通平台” 、“ 日积月累” 放在一节课上一起讲；对

34、于这两个内容,如何连接、如何过渡是备课时第一要摸索的问题；以前讲这些内容时,我并没有仔细摸索连 接和过渡的问题；但是对于一节完整的课,这是不行的；从这节课看来,我对教材的研读与 把握仍是需要进一步加强；备课不仅要仔细,仍要钻研,这样才能更好让同学把握；在背诗 歌环节,我依据三年级在经典文化学习中的方法让孩子们用不同形式读,大致说诗句意思,竞赛背诵,说背诵方法；在“ 读读背背“ 内容上,把重点放在了认字上,应当是把重点放在 区分形近字上,可通过组词形式区分；备课,仍是备课,钻研,连续钻研,学习,永无止境,才能实现活力课堂；其次单元 1. 本单元主题：本单元课文主要是围绕“ 秋天的美景” 这个专题

35、进行编排的；主要由古诗三首铺满金色巴掌的水 泥道秋天的雨 听听,秋的声音四篇课文组成；编排意图是引导同学把握课文的主要内容,感受大 自然的神奇与漂亮；培养同学观看和想象的才能；激发同学宠爱大自然、宠爱秋天的情感；2. 本单元重点：（1）利用多种方法懂得难懂的词语；本单元的四篇课文,语言特殊漂亮、生动,有些词语对于大家来 说比较生疏,特殊是古诗三首的字词比较难懂得；学会用查字典、借助注释、联系上下文等多种方法 懂得词语,就显得特殊重要；教学时,给足时间引导同学用恰当的方法懂得词语；（2）体会作者丰富的想象和特殊的感受；每篇课文中作者在描写自然景物时都运用了想象,写出了自 己的特殊感受；教学中要抓

36、住课文重点,引导同学在学习过程中获得真实的体验和感受,仍要充分利用多 媒体训练资源,用声音和光影把同学带入到课文描述的情境中,让同学去感受和体会,并学会在今后的习 作中尝试运用想象的手法；4、古诗三首 教学目标：1自主学习本课生字,能工整书写；12 2能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文；3借助注解,明白诗句的意思,想象诗中描画的景象,领悟秋天漂亮的景色；教学重难点：1懂得诗句,感受文字美,通过诗中所描写的景色,体会作者表达的思想感情；2体会诗中的意境,学习借景抒情的方法；课前预备：1布置同学借助注释和插图读课文的预习任务；2老师预备挂图,以及表现秋天情调的乐曲磁带,便于配乐朗诵；教学时间

37、： 3 课时 课次：教学过程：二次备课第一课时 一、说话训练,进入秋景；一、故事导入,揭示课题：介绍杜牧、岳麓同学们,你能以秋天为内容,说一句或几句描写山；秋天景色的句子吗？ 生说话练习 二、故事导入,揭示课题：介绍杜牧、岳麓山；1下面请同学们先听一就故事,然后猜猜他是 谁？ 课件：简介杜牧 2“ 山行” 是什么意思？这座山在哪里呢？湖南长沙的岳麓山；三、感受情境,懂得诗意；1 课件：山行 让我们一起来跟着朗读,自由 朗读古诗,个别朗读；2同学依据注释,懂得诗意；把不懂得的地方 找出来,预备提问；3小组沟通诗意；4检查自学成效：谁愿意来检查大家的自学情形呢？如：我想请 XX 同学回答,回答正确

38、后这位同学有权 请后面的同学回答他提出的问题；5预设问题：1 诗人第一远远地看到什么？寒山、石径；什么叫寒山？什么叫石径？“ 斜” 是什么意 思？第一句是什么意思？2 接着诗人又看到了什么？白云、人家；1下面请同学们先听一就故事,然后猜猜他 是谁？ 课件：简介杜牧 故事发生在距今 1150多年前,就是唐朝时期,有一位文学家,他从小就有报效祖国的远大志向,所以他刻苦学习, 仔细创作, 25 岁就考上了进士；他的诗立意新奇,漂亮隽永,骨气雄劲,在当时 文坛独树一帜；他又熟识兵法,熟识政治,可谓 文武全才；但当时,动荡不定的社会环境,使他 有志难伸；他在长安做过几年官,但没有实权,长期在江南求职,最

39、终仍到湖州做过刺史,相当 于市长；对江南美景情有独钟,写下了许多诗篇；在江南如诗如画的美景前,他想起自己虽文武全 才,却无人赏识,所以他的诗大部分较为低沉,但一首诗除外,这首诗以它漂亮清新的风格传唱 千古；这首诗就是 _,这位诗人就是“ 生” 是什么意思？其次句是什么意思？_ 3 诗人为什么停下车来呢？“ 坐” 是什么意思？“ 晚” 是什么意思？第三句是什么意思？4 “ 霜叶” 是什么意思？“ 红于” 呢？第四句13 是什么意思？6同桌相互说说诗句的意思,再自由读古诗,体会哪几个字用得特殊好,值得我们进一步研 究；四、争辩古诗,体会诗韵；1你认为古诗中哪些地方写得好,值得我们好 好争辩呢？或者

40、你有什么不明白的地方都可以 提出来； 生提问 2生争辩所提出的问题；先独立争辩再小组讨 论；五、指导诵读诗句；诗句这么美,风景这么美,我们要怎样才能读得 美呢？找出你认为重要的词句,带着颂扬的语气 朗读；闭眼,边背边想象刚才一路上看到的美景； 多种形式反复读,直到背诵；六、课外作业；改写山行或画一幅山行图；一首好诗是美的,一幅好画是美的,一篇佳作会 更美, 你愿意把刚才游玩岳麓山看到的和想到的 写下来吗？你愿意把它画下来吗？湖南长沙的岳麓山； 课件：岳麓山 岳麓山地理：位于长沙市区湘江西岸,属南 岳衡山山脉的一部分,其最高峰海拔 297 米；爱 晚亭环亭全是枫树,每逢深秋季节,这里成为观 赏红

41、叶的绝佳之处；特色：岳麓山脚下,是我国宋代四大书院之 一的岳麓书院,古木森森；在岳麓山腰青枫峡谷 中,建有一座以杜牧山行诗“ 停车坐爱枫林 晚” 为命名来由的爱晚亭；亭的四周到处生长着 一人抱不住的枫树,盘根错节,一片连一片；每 到深秋,枫叶流丹,红舞秋山；岳麓山景区秀如 琢玉,山上遍布名胜古迹,自西汉以来,历代都 有遗迹可觅,以爱晚亭、岳麓书院、麓山寺、望其次课时 湘亭等最为出名；爱晚亭环亭全是枫树,每逢深一、介绍引入；同学们, 你们知道苏轼吗？苏轼是我国宋代文学 家、书画家,号东坡居士,所以他又叫苏东坡；秋季节,这里就成为观看红叶的绝佳之处；让我 们一起跟随诗人去湖南长沙的岳麓山观看红叶似

42、他很观看一位诗人,叫刘景文,苏东坡写了一首 诗送给他,我们一起去观看一下这首诗,好吗？火的枫叶吧；三集体沟通：二、初读课文,自同学字；1听师读,要求：听准字音；2自己读,借助拼音,读准字音；3自由读,圈出不懂得的词语；4小组读,合作学习,懂得词义；哪个字最能表现枫叶的特点？“ 红” 字；透过这 个红字,我好像看到了 是啊,二月的鲜花是红艳的,可在夕阳映射下的 枫叶比二月的鲜花更红艳；诗人仅仅是颂扬枫叶 的颜色红吗？诗人更重要的是在颂扬什么呢？5师生沟通； 请留意“ 霜叶” 的“ 霜”；经霜打过的枫叶一般都是怎样的？你认为诗人在颂扬一种怎样的精神三、再读感悟,想象诗歌画面；呢？ 枫叶那种不屈不挠

43、,顽强抗争的精神不正是1自由读,结合图懂得诗意；诗人一生的追求吗？2小组内争辩沟通,老师相机点拔；3师生沟通；四、再读感悟,懂得诗意；1老师范读古诗；要求同学边听边仔细看图,思4老师读,同学看图想象诗歌所描画的画面；考两句诗的意思；问题一：诗中描写了哪几种事物？四、发挥想象,有感情的朗读、背诵；1老师描述诗意,激发同学想象；问题二：这首诗表达出了作者怎样的思想感情？2同学四人为一小组进行争辩,各自对上面的问2有感情地朗读背诵；题发表见解；14 五、想一想,议一议；3 放映第六章幻灯片,画面显现参考答案： 老师重点点拨懂得：你认为一年最好的季节是哪个季节？为什么？答案一：诗中描写了梧叶、秋风、儿

44、童、灯明；答案二：一是动思乡之情,二是勾起对童年往事六、指导书写；的回忆；1师写生看；4有感情朗读；2生誊写生字,师个别指导；第三课时一、以旧引新,激趣导入；1说说自己可爱的家乡,抒发对家乡的宠爱之 情；2想象古人离开故土后如何抒发思乡之情；老师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁；有一年秋天,他离开家乡,独闲适外；一个傍晚,他外 出闲逛,触景生情,便提笔写下了一首诗,大家想知道写了什么吗？今日我们就来学习下这首 诗； 课件显示课题夜书所见 二、指导看图,感知图意； 多媒体课件放映其次张幻灯片 观看电视中图 画,说说所看到的情形；三、自主学习,初步感知；1自由朗读；借助拼音读准字音,读通、读正 确这

45、首诗；2出示生字卡片检查同学认读生字的情形,有 重点地指导识记； 放映第三张幻灯片,重点指 导生字词 3放映第四张幻灯片,指导古诗朗读：萧萧 / 梧叶 / 送寒声,江上 / 秋风 / 动客情；知有 / 儿童 / 挑促织,夜深 / 篱落 / 一灯明；指名朗读,先指导读准字音,再读准节奏,让学 生体会古诗朗读的特点；4借助字典和诗后注释,懂得诗中词语的意思,并圈出不懂得之处；五、拓展阅读；1你仍知道哪些思乡的诗句？ 放映第七张幻灯 片 舟夜书所见 清.查慎行 泊船瓜洲 宋.王安石 板书设计：15 萧萧 / 梧叶 / 送寒声,江上 / 秋风/ 动客情；知有 / 儿童 / 挑促织,夜深 / 篱落/ 一

46、灯明；教后反思：中年级的古诗教学,要重视指导同学感受诗的内容,充分领悟诗人的情感,然而诗的语言是浓缩的精华,加之诗人的创作背景同学根本无法体验；所以,不能单单逐句懂得诗句的意思,而应引导同学进入情境,进行感悟；5 铺满金色巴掌的水泥道 教学目标：1熟识“ 洼、印” 等6 个生字；会写“ 铺、泥、晶” 等13 个字；2正确、流利、有感情地朗读课文；3初步体会隐喻的写作方法在文中的表达成效；4学习作者善于发觉美、描述美、称颂扬；教学重难点：学习作者善于发觉美、描述美、称颂扬；教具预备：生字卡片、多媒体课件；教学时间：2 课时教学过程教学过程：二次备课一、导入新课；第一课时教学要求：1我们每天走在上

47、学、放学的路上, 你有没有发觉路途上漂亮的风景？本文作者就发觉了上学路上的漂亮风景,让我们随作者一起去学会发觉美、描述美、赞赏美！2板书课题,并齐读课题；3作者简介；4法国梧桐： 大量传入我国约在上世纪一、二十岁月,主要由法国人种植于上海的租界内,故称为“ 法国梧桐” ,简称“ 法桐” 或“ 法梧”；叶子有5 个叶尖,少有 3 个或 7 个,叶子长宽差不多；正式的名称叫“ 三球悬铃木” ,属落叶乔木, 是世界著名的优良庭荫树和1熟识“ 洼、印” 等 6 个生字；会写“ 铺、泥、晶” 等 13 个字；2正确、流利、有感情地朗读课文；3初步体会隐喻的写作方法在文中的表 达成效；4学习作者善于发觉美

48、、描述美、赞扬行道树,有“ 行道树之王” 之称；美；教学重难点：二、自读课文,完成以下要求；1把课文读正确、流利；2认读生字,指正字音；16 3边读边摸索：金色巴掌指的是什么？三、自读课文,初步感知课文内容；学习作者善于发觉美、描述美、称颂扬；1自读课文,把你宠爱的句子用横线标出来；2课文分几部分,每部分主要写了什么？教具预备：3通过上下文你懂得了哪些词语？四、沟通课文内容；生字卡片、多媒体课件；1小组沟通全班沟通；教学时间：2 课时2提出自己的疑问 简洁问题当堂解决,解决不了留待进一步读书解决； 五、学习生字；1出示生字认读、组词；2记忆生字,提示同学与熟字区分比较；3书写点拨；4写生字和词

49、语,当堂展评；其次课时 一、复习回忆；1听写检查生字新词把握情形；2用多种方式引导同学有感情地朗读自己宠爱的语 段；二、自读课文,感知内容；1从哪里可以看出门前水泥道的美？在文中找出相关 的句子；2小组内合作沟通；水泥道像铺上了一块彩色的地毯,这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯,从脚下始终铺到很远很远 的地方,始终到路的终点 3接受指名读、竞赛读等方式鼓励同学朗读；4比如就是打比方,就是在描写事物或说明道理时,借助两个事物之间的相像之处,把一物当作另一物来写；5你能说一个打比方的句子吗？6短文描写的是什么季节？这个季节仍有什么样的美 景？三、沟通感悟,丰富想象；1“ 铺满金色巴掌的水泥道”

50、,多美的发觉啊！ 你在上 学或放学路上看到了什么样的景色？一、作者简介：张秋生,诗人、儿童文 学家, 1939 年 8 月生于上海,天津市静海县 人,长期从事少儿报刊编辑工作,曾任少 年报社总编辑,现为中国作家协会会员,上海作家协会理事、儿童文学委员会主任；从 20 世纪 80 岁月后期起创作集童话、诗歌、散文于一体的文学作品,作品抒情、幽默,篇幅短小,富有儿童乐趣和内涵,颇受小读 者宠爱；本课就选自张秋生的童话集小巴 掌童话；二、比如就是打比方,就是在描写事物 或说明道理时,借助两个事物之间的相像之 处,把一物当作另一物来写； 如,本文中“ 水 泥道像铺上了一块彩色的地毯” 、“ 每一片 法

51、国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴 掌” 、“ 我穿着一双棕红色的小雨靴；你瞧,这多像两只棕红色的小鸟” ,使人一目了然,2小组内争辩沟通；3指名说一说；形象生 动；四、总结感受；1这篇课文描写了上学路上水泥道的美；秋天一夜风雨过后天放晴了, “ 我”在上学路上, 发觉水泥道上布满了落叶,通过比如的手法详细描写了水泥道的美,最终动情地赞扬了水泥道的美；2有感情地朗读课文,感受上学路上水泥道的美；17 五、拓展练习；1依据短文内容填空；1 水泥道像铺上了一块彩色的地毯；2 梧桐树的落叶像一个金色的小巴掌；3 棕红色的小雨靴像两只棕红色的小鸟；4 我仍知道： _像_；2照样子写词语； 亮晶晶 的水

52、洼 湿漉漉 的水泥道 绿油油 的麦苗 青灵灵 的树叶板书设计：铺满金色巴掌的水泥道 发觉 用比如手法描写 赞扬 水泥道上布满落叶水泥道地毯落叶小巴掌小雨靴小鸟水泥道真美教后反思：教学中,我第一通过问同学在上学路上有什么发觉,引入新课；然后让同学通过 PPT课件感受上学路上水泥道的美；把同学带入课文中,让同学在读中抓住重点句子：“ 水泥道像铺上了一块彩色的地毯,这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯,从脚下始终铺到很远很远的地方,始终到路的终点 ” 感受水泥道的美；使同学真正感受到发觉美的乐趣和美带给人的轻盈；6 秋天的雨 教学目标：1熟识“ 钥、匙” 等11 个生字；会写“ 盒、丰” 等13

53、个字；能读写“ 凉快、留意、扇子” 等16 个词语；2正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的宠爱和颂扬之情,背诵自己宠爱的部分；3宠爱秋天,能用自己宠爱的方式来表现对秋雨的宠爱；教学重点：有感情地朗读课文,能读出对秋雨的宠爱和颂扬之情；教学难点：1能读出对秋雨的宠爱和颂扬之情；2体会作者在遣词造句方面的特点；课前预备：老师：搜集有关秋天景象的图片,或制作多媒体课件；18 同学：让同学在父母的带领下到户外去感受秋天,仍可查阅资料从文字图片上去感受秋天；教学时间：2 课时教学过程：教学过程：第一课时 一、观看秋色,育情导学；1老师引述：这儿有几幅画面,想让同 学们观看一下,并说说是什么季节的景

54、 色,好吗？二次备课教学要求：1熟识“ 钥、匙” 等11 个生字；会写“ 盒、丰”等 13 个字；能读写“ 凉快、留意、扇子” 等16 个词语；2在舒缓的音乐声中,老师一一出示有 关秋天景象的图片或呈现课件；3唤起情感：你觉得这样的景色美吗？你宠爱秋天吗？为什么？4同学沟通看法和感受；2正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的 宠爱和颂扬之情,背诵自己宠爱的部分；3宠爱秋天, 能用自己宠爱的方式来表现对秋雨的5想象导学：a请发挥一下你们的想象力,说说是谁 把美好的秋色带到我们的眼前？b有位作家觉得是那凉快而又温存的雨宠爱；教学重点：有感情地朗读课文,能读出对秋雨的宠爱和颂扬之 情；教学难点：

55、把秋天带给了我们；在他的眼里, 那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗？二、听读课文,感知内容；1播放朗读录音或配乐范读课文；要求：边听边想象画面；2听了之后你有什么想法？引导同学初 步体悟本文语言文字的美；3用自己宠爱的方式自读课文；要求：1能读出对秋雨的宠爱和颂扬之情；2体会作者在遣词造句方面的特点；读准生字, 读通句子, 把自己认为美的语 句和段落多读几遍；课前预备：4把自己认为美的语句和段落读给同桌 听听；老师：搜集有关秋天景象的图片,或制作多媒体课5快速阅读课文,看看课文是从哪几个 方面写秋天的雨的？三、品读课文,想象动情；1品读第一自然段；2品读其次自然段；四、变

56、读为述,积存语言；1师引：假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大 家听？件；同学：让同学在父母的带领下到户外去感受秋天,仍可查阅资料从文字图片上去感受秋天；教学时间：2 课时2让同学先在四人小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习；19 3指名同学上台进行表演性朗诵并点评；一品悟、想象第3 自然段内容；五、识字写字；1学习生字,沟通学法；注：留意区分“ 飘、漂、票”2观看生字,沟通写字体会：怎样既正a老师引导： 谁能说说你从第 3 自然段里, 看到了 秋天的雨里仍藏着什么？确又漂亮地写好这些生字,你有什么话要b同学沟通后,再围绕“ 好多好多香甜的气味” 让提示大家？3练写生

57、字；同学想象：秋天的雨里仍藏着哪些香味；其次课时一、复习回忆；1听写检查生字新词把握情形；2秋天的雨就像一位神奇的魔术师,有 着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野 染得特殊漂亮,引读其次自然段；3引导同学背诵其次自然段；二、沟通感悟,丰富想象；c出示“ 小伴侣的脚,常被那香味勾住” 这句话,读后让同学说说小伴侣的脚怎会被香味勾住？d转换角色,让同学进一步想象,沟通感受：假如 你当时在果树下、花丛中,最想做的事是什么？1品悟、想象第3 自然段内容；e让同学带着这种美好的情感再读第3 自然段,可2品悟、想象第4 自然段；让同学评赏谁读得好,以评促读；语言训练： 出示说话卡片：“ 它告知大家,_；小

58、喜鹊 _,小二品悟、想象第4 自然段；松鼠_,小青蛙_,松柏 _,杨柳 树叶 _ ,大家都在预备过冬a师转换话题：秋天的雨不光带来了颜色和香味,了；” 先让同学说说其它动植物是怎样过让仍挺会关怀人的呢！谁来读读第4 自然段？冬的,然后争辩沟通这些话假如放在文中,放在哪里最合适；b多人次指名同学读后,可让同学说说,秋天的雨三、总结拓展；举起金色的小喇叭,他会对一些好伴侣关怀地说些什1出示课文第1 4 自然段的开头句,同学背诵课文, 同学愿意背哪部分就背哪么？部分；秋天的雨,是一把 _ _；c引导同学详细、丰富地想象后,可进一步调动学 生的体会积存,让同学说说：你仍知道其他动植物是怎秋天的雨,有一

59、盒 _样过冬的？_；秋天的雨,藏着 _ _；秋天的雨,吹起 _ _；2引导同学进行拓展活动：漂亮而又丰 收的秋天已经来到了我们的身边,学了这d语言训练：出示说话卡片：“ 它告知大家,_；小喜鹊 _,小松鼠 _,小青蛙 _,松柏 _,杨柳树叶 _,大家都在预备过冬了；” 先让同学说说其它动植物是怎样过冬的,然后争辩沟通这些话假如放在文中,放在哪里最合适；20 篇课文后, 此时同学们最想做的又是什么 事？ 老师可依据同学的爱好爱好,在课 余组织指导同学开展观看活动,为语文园 地的教学活动作铺垫；四 、拓展延长：有感情地朗读听听,秋的声音,一边 读一边想象, 然后和同学沟通： 你听到了 秋天的哪些声

60、音？当堂练习： 1. 看拼音写词语； 2. 练习写句子；它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把 把小扇子, 扇哪扇哪,扇走了夏天的酷热；它 把,给了；听听,秋的声音,板书设计：秋天的雨是一把钥匙是一盒五彩缤纷的颜料藏着特殊好闻的气味带来冬天的消息丰收 轻盈教后反思：为了让同学能够真正感受散文中漂亮及神奇比如的意境,我以提问的方式引发同学带着摸索导入主题, 给他们逐一看课件和故事, 让他们找一找秋天有些什么景色,并边进行提问：把什么比如成了什么？视频中小伴侣们为什么宠爱秋天？引发同学学习并回答：作者把秋天的雨比做一把钥匙,秋天有许多的水果,也有许多特殊漂亮景色；但是由于预备不是很充分,缺少了单张图