郭沫若诗两首教学设计方案1教案

1、文档编码 : CO6C5U2E9H6 HV9N5X5W3T8 ZI4H4L2M9A8教案设计郭沫如诗两首黑旺镇中学 牛建伟 2022.8 郭沫如诗两首教案设计教案班级：初一执教：日期：领导签字：序号：课题 郭沫如诗两首有感情地朗读并背诵这两首诗；教案目标明白这两首诗的写法和风格；懂得诗中联想和想像的作用,初步培养联想和想像的才能；体会诗歌的思想感情；教案重点预有感情地朗读；教案难点懂得诗歌中联想和想像的作用,培养联想和想像的才能；懂得诗歌中联想和想像及其作用查字典扫除文字障碍；诵读全文；明白有关牛郎织女的故事传奇,有条件教 案 准习的查阅这两首诗的创作背景；备媒多媒体运算机体提琴曲梁祝、钢琴曲

2、星空教案活动教案设计 一、导入新课 夜晚,我们仰视天空,群星璀烂,那里,发生过多少美丽的故事,产生过多少神奇的传说,令人禁不住心驰神往；今日,我们跟随着著名诗人郭沫如先生一起步人天上的街 市,感受诗人所追求的那份美丽,那份新奇；二、朗读课文,（整体明白诗歌内容） 老师范读,提示同学留意朗读节奏、重音,并播放背景音乐：提琴曲梁祝部 分,创设一种美好的情境； 也可以播放课文录音带 同学按提示自由朗读课文,并摸索以下问题：a全诗共四个小节,哪些是写实的,哪些是写想像的 . b请你概括出诗人所想像的内容及想像过程； 全班争辩以上两个问题；明确：a第一节是写实的,其次四节是写想像的；b诗人想像了牛郎织女

3、在天上幸福、美满的生活； 板书 想像过程：街灯天上的美丽街市一街市上摆设的珍奇物品牛郎织女的幸福生活明星 三、探究懂得诗歌感情 全班有感情地朗读课文,进一步品尝课文所表现的思想感情；老师出示问题组,同学小组争辩,然后转入全班争辩；a课文中想像的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同 些词语表现出来的 . b诗人为什么要进行这样的想像,要对传奇中的故事情节做这么大的改动.是通过哪 .这种想像表现了诗人什么样的思想感情. c诗中反复显现的“ 定然” “ 定” 有什么作用. （这个环节的争辩可以帮忙同学懂得诗人的思想感情,懂得诗歌所表达的主题；争辩老师可 以通过提示帮忙同学,如争辩为什

4、么要对传统的神话故事情节加以改动时,可让同学想,神话中的牛郎织女被分隔天河两岸不得相聚的悲剧是谁造成的 .王母娘娘为什么硬要拆散 他们 .王母娘娘象征的是什么 .这样就可以很自然地让同学明白诗人摆脱封建束缚、追求理 想、向往自由幸福生活的思想感情了；）结合小组代表的发言,老师可以明确：a神话故事中牛郎织女被无情地分隔在天河两岸,而在诗歌中,他们在一起过着幸福 美满的生活；“ 美丽的街市” 、“ 世上没有的珍奇” 表现了牛郎织女的生活很富足；“ 闲 游” 表现了牛郎织女生活的闲适、舒适、幸福；“ 浅浅的” 说明白牛郎织女可以自由地往来,已经不是神话传奇中的每年七月七日才能相见一次：“ 那朵流星”

5、 中,“ 朵” 字常用于 花,花是美好的象征,把流星比作花,比如天上的生活像花朵一样美好；b上世纪初,中国仍处于半殖民地半封建社会,人民生活在黑暗之中,五四运动呼吁人们追求自由、幸福、美好的生活,但运动终止后中国照旧处于北洋军阀的黑暗统治下,自 由、幸福、美好的生活仍然没有到来,许多人因此感到扫兴无助,但是诗人没有因此而舍弃 期望；他改写了神话,想像牛郎织女在天上过着幸福的生活,表达了他对理想的向往和执著的追求；c诗中的“ 定然” 、“ 定” 表现的明明是想像的内容,却用确定的语气加以确定,表 明作者坚信,这样的理想世界是存在的,他对美好的将来布满信心,使读者受到感染和鼓舞；另外,在争辩中也可

6、以穿插介绍一下郭沫如的生平及 简略,不能涉及得过多过深；四、明白这首诗的写法及风格,学习联想和想像的手法1921 年前后的时代背景,但是要 引导同学争辩：可不行以删去第一小节的街灯和明星而直接想像天上的生活 .为什 么. 第一让同学明确这首诗运用了联想与想像的手法；如,第一小节运用了联想的手法,诗 人看到“ 远远的街灯” ,星星点点,时隐时现,很像天上的星星,就自然而然地把街灯与明 星联系起来；“ 远远的街灯明白,好像闪着许多的明星” ,这就是 联想 ；这种联想既描画出 迷人的夜景,又示意出了对现实的不满,对光明的追求,把内容由人间转到天上,为下文展 开想像打下了基础；其次四小节,诗人描画天上

7、街市的美丽,街市上摆设物品的珍奇和牛郎织女提着灯笼在走的幸福,都是诗人想像出来的；这种想像,又是以在人间看到的街灯、明星为基础的；人间天上,亦真亦幻,折射出作者美好的人生理想与追求,表达了诗作的浪漫主义风格；以上内容,同学争辩时可能说不全面,老师可以提示,要帮忙同学明白产生联想要有一定的基础,要有可以产生联想的那个相接点,而想像就是以现实情形和现实生活为基础的； 同学争辩：举例说说,这首诗的语言好在哪里 . 同学可以从任意角度说,如,a诗句押韵、和谐；例如第一小节的韵脚“ 星” 、“ 灯” ； b用词精确；例“ 珍奇” 、“ 浅浅的” ；c语气亲切；例“ 我想” 、“ 你看” ；d表达信心很坚决；例“ 定” 、“ 定然” ；不要对同学多限制,也不要要求多么理论化,同学能结合诗歌把体会说出来就行了；五、自学静夜同学仿照天上的街市的方法小组自学静夜；六、同学自由背诵课文 七、小结 诗人运用联想与想像的手法,用美丽而又亲切的语言,为我们描画了美丽的天街和静 夜；字里行间,表达了浪漫主义的创作特色；让我们再一次有感情地背诵一遍这两首诗,感