《爸爸的花儿落了》说课稿完美版

1、 3/3爸爸的花儿落了说课稿完美版 爸爸的花儿落了说课稿 一、说教材 爸爸的花儿落了节选自著名作家林海音的作品城南旧事，与从百草园到三味书屋，丑小鸭等组成了七年级下册的第一单元，共叙“成长”这一话题。学习这个单元，要整体把握文章内容，结合自己的经历和体验深入体味文章情感，注意学习文章的表达技巧。语文的本质是工具性与人文性的统一，本单元的目标很好地体现了这个本质特点。爸爸的花儿落了是七年级上册第一单元中的第二课，采用回忆的形式，抒发了感人至深的亲情。通过学习本文，可以使学生较深刻地理解到父爱，理解到成长，并培养他们树立积极的人生观和世界观，从而使他们的感情得到升华。 新课程标准指出“阅读是搜集处

2、理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”学生是学习的主体，教学中尽量让学生自求自得，拥有一份相对独立的读书权。我们现在正努力建设开放而有活力的语文课程，因此，语文课要加强综合性，沟通与生活的联系，发展学生的个性与人性。教学此文，应本着新课标中“使学生学会欣赏作品，领会作品的内涵”，及“培养学生积极主动参与口语交际的能力”的理论指导，让学生从中获得对人生健康成长与自身成熟的有益的启示，让学生结合自己的生活体验来畅谈感受，提高语言表达能力，培养他们良好的道德品质。 教学目标 1在诵读中品味语言，积累词汇。 2品味文章激发情思、读写结合。 3在熏陶感染中培养学生的爱心、善心，体验文中洋

3、溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。教学重点 1品味语言，在朗读中体会文章主旨。 2联系自身经历、见闻，体验父爱，感悟成长。加深对爱的理解，培养积极的人生态度。教学难点 培养学生整体感知小说情节的能力，联系自身体验来感悟深情父爱。 教学方法 根据文本内容特点，学生思想和心理特点，我在教学中选择情景教学法、以读代讲法、扶放结合法三种教法，并将其融合： 1情景教学法。通过音像资源创设情境，再现画面，从而激活思维、诱发情思。 2以读代讲法。课标要求：“不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”我把课堂的时间、空间最大限度地交还给学生，学生通过多层次的朗读感悟，读中体验、读中明理。 3扶放结合法。“授之以

4、鱼，不如授之以渔。”我重视学法的指导，重在培养学生的自学能力和良好的读书习惯。 教学准备 1让学生课下通过网络查找有关的内容，初读文章。 2教师整理这些资料并制作成简单的课件。 3教材分析：教与学的过程及其指导 一、激发感情，导入新课 1了解。首先由学生简单介绍林海音的情况，教师补充，然后多媒体展示林海音的资料和一组照片（附照片） 2激情导入： 这是一组林海音的从“青年中年老年”的照片。看了这组照片，同学们也许会感叹时光易逝，岁月无情。老师也想起了诗人汪静之的一首诗，写地很美，其中有几句是这样的：生命是一树繁花，时间是一根铁鞭，一朵一朵地击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥 沙。”诗人关于生

5、命的比喻，真的很美妙，生命如花，多么绚丽与多情啊，可是在作家林海音的儿时的记忆里，爸爸的花儿却落了。 【设计意图：幽远淡雅的郦歌既与文章内容相合，又与情境相合符，铺设一种浓浓的情感氛围；了解林海音的情况和她的作品城南旧事能激发学生对林海音的敬佩之情；用林海音的对比照片和汪静之的诗激起学生心底的柔情，从而激发学生的阅读兴趣，学生在阅读期待中点燃了求知火花。不知不觉中，学生的情绪受到深深地感染，从而进入学习的最佳状态，成为课堂的主人。】 二通读课文，理清文脉 1.课题理解：说说标题的含义，根据课文内容重新拟标题。 2.整体感知：“我”回忆了童年的哪些往事呢？ 3.迁移理解：引导学生分析毕业典礼和毕

6、业典礼上的回忆有什么关系。举现实生活中的例子帮助学生理解毕业典礼的线索作用，从而理清文章脉络。 【设计意图：学习课文，读是基础。要想学生学得扎实，必须重视初读的过程，给学生充分的时间与文本对话。初读阶段的朗读不仅要充分，还要有层次、有目的。先在理解基础上说标题含义和自拟标题，再通过有的放矢、扎实有序的初读后，学生能整体感知课文内容。整体阅读就是让学生鸟瞰全文，理清思路，但也决不是粗枝大叶地阅读，还要引导学生抓住重点内容理清思路，抓住精髓内容进行感悟，从而唤醒学生丰富的情感，为理解做准备，为探究奠定基础。】 三、选读合作，自主探究 这是体现学生自主性学生的重要环节。在这个环节中，除了要学生表达出

7、自己选读部分的独特体验外，还要重点在以下几个部分中贯穿如下活动： A“爸爸的嘱托”部分 1找学生带着感情朗读爸爸病床上的嘱托。 2从爸爸临终前只交代了三句话，体会父爱有什么特点。 B、“爸爸责罚我”部分 1分析爸爸打英子的出发点。 2课堂练笔：用“爸爸一边打英子，一边想”写一段话，展示爸爸的内心世界。推荐代表发言。 1情感体验：讲述自己成长过程中的挨打经历，并谈感受。 2爱的表达：充满感情地对爸爸说一句话。 C“爸爸劝我闯练”部分 1探究合作：用一句话来概括英子的优点或一处优点，用第二人称来说。一个接一个说，连成小美文。 2实践指导：在你独自面对生活中的挑战和挫折的时候，你要如何做。 D、“爸

8、爸的花儿落了”部分 朗读体验：找同学带着感情朗读“花落”部分。 【设计意图：选读感悟法有助于培养学生良好的朗读和学习习惯，形成阅读能力、自学能力和思维能力，学生在自读自悟中与文本对话，并在此基础上带着自己的阅读收获到课堂上与教师对话、与同学交流，这样一个人的收获就变成了全班共享的资源。设计时弱化生硬地讲解，使学生读地入情入味，使整个学习的过程不着痕迹。设计的写作练习，既是一次情感体验，又是一次集体合作，学生在写作合作当中抒写着自己的心声，感受着独特的情怀。】五、文本拓展，提高能力 1课题理解：分析以“爸爸的花儿落了”作为文章标题的好处。 2拓展延伸：多媒体出示“自助餐”式作业：回家后请以自己的方式为爸爸做点事情。 【设计意图：二期课改精神将教师在课堂里的地位定位为“平等中的首席”，这篇文章又情意悠长，人花合一，意境深远。这都要求我摒弃生硬的讲授和分析，采用谈话法、感悟法，带领学生根据文本内容体会深沉的情感，思考生活的意