人教版英语年级下册第一单元教案

1、人教版英语年级下册第一单元教案第一篇：2015最新人教版英语六年级下册第一单元教案Unit 1 How tall are you? Period 1 Section A Lets learn Do a survey and report P5 教师寄语：（I study English , Im happy.） Learning aims(学习目标) 1.掌握四会单词：younger, older, taller, shorter, longer。2.能认读句型：How tall are you ? Im 1.61meters.Youre older than me. Important &d

2、ifficult points(重难点) 重点：掌握形容词比较级的构成。难点是;How tall are you ? Im 1.61meters.Youre shorter than me.的理解和运用。 导学探究 Step1 : 预习温故（用时5分钟）请正确读出下列单词,并说出它们的汉语意思（展开小组比赛，看谁记的短语多） 1.young_2.old_3. tall_4.short_5. long_6. thin_ 7. how many_8. how old_ Step 2. 新课内容展示（用时15分钟） 1. 请两个孩子到讲台上T:How old are you? S1: Im 11ye

3、ars old. T: You are young. (板书young) S2: Im 12 years old. T: You are young, too. T: Who is younger? S1: Im younger(板书younger) T: Who is older? S2: Im older.(板书old_older) T: Yes, S1 is younger than S2. S2 is older than S1.T: Say Im tall.(做手势) S1: Im tall. S2: Im tall,too (板书tall) T: Who is taller? Wh

4、o is shorter? Ss:S1 is taller , S2 is shorter. 老师再拿两把长短不一的直尺教会longer, shorter,than. 2. 使用准备好的单词卡片巩固新单词和学习meter。 Eg: one meter, two meters, 1.61 meters, 4.76meters3. T：How tall are you? S:Im T: Help the students to answer ：Im meters. T:Say A is taller than B. B is shorter than A. 4. 小组反复操练以上句型。 5. Le

5、ts learn page 5. 听录音，仿读单词和对话 Step 3. 合作交流，师生共建（用时10分钟） 1. 领读Lets learn 中的句子。并纠正读音。 2. T:How tall is Zhang Peng? S:He is 1.61 meters. T:Who is older Zhang Peng or John? S: Zhang Peng. T: Zhang Peng is taller and older than John. 3灵活运用所学单词句子。4.Complete :Do a survey and report.(学生反复操练)老师们：在今后的每一节课都要灵活运

6、用所学句型，请学生造句，要具有培养学生的创新意识。Step 4. 达标检测（用时5分钟）一、.读单词，选图片。(多 选)1._2. _3. _ 二.按要求写单词。 1.写出下列词的比较级。 young _ short _ tall _ old _ long_ nice _ fine_2.meter(复数)_ foot (复数)_mouse (复数)_三、 情景会话：根据情景选择句子。 （ ） 1. 我有1.61米高可以说： A.I am 1.61 meters. B. I am 1.61 meter .（ ） 2. 你比我大，可以说： A. You are old than me. B. Yo

7、u are older than me. （ ） 3. 你比我矮，可以说：A. You are shorter than me. B. You are short than me.四、 找出栏中与栏中相对应的答语，把标号填入提前括号。 ( ) 1. How are you? A.I have fifteen.( ) 2. How tall are you ? B. Im 15 years old. ( ) 3. How old are you ? C. Im fine. ( ) 4. How many books do you have? D. Im 1.49 meters. 学后反思：叫学生

8、总结（用时分钟） Step 5.安排当堂作业1. 课后默写younger, older, taller, shorter, longer, thinner than ,meter 2. 课后背诵p5 Lets learn 板书标题 Unit 1How tall are you? Lets learn Do a survey and report p5 板书内容设计：younger older taller shorter longerHow tall are you ? Im 1.61meters.Youre older than me. 教学反思：Period 2 Section A Let

9、s try Lets talk P4一、教学目标与要求1、能听懂、会说单词：hall, meter/metre ,than, bothHow tall is it? Maybe 4 meters. Thats the tallest dinosaur in this hall. Its taller than both of us together .并能在情景中运用。 2.能听懂Lets try，并完成任务。二、教学重难点能听懂、会说Thats the tallest dinosaur in this hall. Its taller than both of us together . H

10、ow tall are you ? Im 1.65cmeters.并能在情景中运用。 导学探究Step1 : 预习温故（用时6分钟） 读一读，译一译;1.younger_ 2.older _ 3.taller_4.shorter_ 5.longer _6.dinosaur_7. first_8.second_ T: How tall are you? Ss: Immeters.T: Who is taller? S: Im taller than S: Im shorter than Step 2. 新课内容展示（用时18分钟） 1. Lets try:Listen to the tape a

11、nd circle 1. ）The first dinosaur eats_ . A. vegetables B. meat 2. ）The_ dinosaur is taller. A. first B. second2.教读板书下列单词和重点句子：dinosaur ， Thats the tallest dinosaur in this hall. Its taller than both of us together .How tall are you ? Im 1.65cmeters.3. Lets learn page 5. 听录音，分角色读对话 4 .Ask the student

12、s to read the dialogue 4times. T: What are Zhang Peng and Mike talking about? S: They are talking about the dinosaurs. T: How tall is Zhang Peng ? S:He is 1.65 meters.T: Who is taller,Zhang Peng or the small dinosaur? S: Zhang Peng.5.请学生翻译重点句子并做好笔记，全班齐读对话。 Step 3. 合作交流，师生共建（用时6分钟） 1.分角色表演对话。灵活运用所学单词

13、句子造句。 提示：tallest 是tall的最高级。more 是many的比较级。 Step 4. 达标检测（用时8分钟）一、根据汉语提示选一选，填一填。1.那是这个厅里最高的恐龙Thats the_( tallest, taller) dinosaur in this hall. 2.它比我两加起来还高。Its _( tall, taller) than both of us together. 3.你有多高？ How _( taller, tall) are you? 4. 我身高1.65米。 Im 1.65 _( meter, meters)二、读一读，选一选1. Thats the

14、tallest dinosaur in this hall. A. 我身高1.65米。 2. Its taller than both of us together. B.你有多高？ 3. How tall are you? C.那是这个厅里最高的恐龙。 4. Im 1.65 meters. D.它比我两加起来还高。三、选一选，填一填,译一译 1. Peter is _（taller ，tall） than Chen Jie.2. The maths teacher is_（old， older）than the Chinese teacher. 3. The _ （old， older）te

15、acher likes playing football. 4. The ruler is_ ( shorter , short).5. The yellow pencil is _(shorter, short) than the red one. 学后反思：叫学生总结（用时分钟） Step 5.安排当堂作业1. 给父母,伙伴读读Lets talk.板书内容设计：Unit 1How tall are you? Lets try Lets talk p41. Thats the tallest dinosaur in this hall. 2. Its taller than both of

16、us together . 3.H ow tall are you ? Im 1.65cmeters. 4.tall_ taller_tallest many_ more_most 教学反思：Period 3 Section B Lets learn Match and sayP7 Learning aims(学习目标)1.掌握四会单词：thinner, heavier, bigger, smaller, stronger。2.能认读句型：How heavy are you ? Im 52 kilograms. Youre heavier than me. Important &difficu

17、lt points(重难点)重点掌握5个形容词比较级的构成。难点是对新句型 How heavy are you ? Im 52 kilograms. Youre heavier than me. .的理解和运用。 导学探究Step1 : 预习温故（用时5分钟）一、读一读，口译1. Thats the tallest dinosaur in this hall. 2. Its taller than both of us together. 3. How tall are you? 4. Im 1.65 meters.二、读一读，写一写，译一译（给出它们的比较级）1.thin_2.heavy_3

18、.big_4.small_5.strong_ Step 2. 新课内容展示（用时15分钟）1. 请两个胖瘦不一样的孩子到讲台上T:Who is thin? S: A is thin. T:Who is heavy? S:B is heavyT: Yes, A is thin. B is heavy.(板书 thin, heavy)2.选两个个子较瘦的孩子：T: They are thin. Who is thinner? S:A is thinner. T: 板书thinner,提醒孩子们观察thinner的写法。再用相同的方法教heavier. 3选两个大小不一样的书包进行比较，引出big,

19、 small.T : Which is the bigger schoolbag? What color is it? Ss: The yellow schoolbag is bigger.(板书big _ bigger) T: Which is the smaller one? What color is it? S: The red one. (板书small_ smaller)4.做一个强壮的手势教strong,抽两个孩子做相同的手势比较，教stronger. T: Ask one boy pupil: How heavy are you? Help him answer: Im 54

20、kilograms. T: Oh! You are heavier than me. 板书教读。5.听录音。学生跟读。Step 3. 合作交流，师生共建（用时10分钟） 1领读Lets learn 中的句子。并纠正读音。. T:How heavy is Jim? S:He is 52 kilograms. T:Who is heavier Jim or John? S: Jim.T:Say Jim is heavier than John. S: Jim is heavier than John2. 请孩子们归纳总结黑板上的比较级形式，强调：heavy_ heavier(变y为i加er) bi

21、g_ bigger thin_ thinner(双写加er)3. 四人一组合作学习Match and say然后表演。灵活运用所学单词句子 Step 4. 达标检测（用时5分钟）一、写出下列形容词的比较级1.big_ 2. small _ 3.thin_ 4. Heavy_ 5.strong_ 6.happy_ 7. angry_8.hot_二、读句子，选图片A.B.CD.（ ）1.The Englishman is very strong. （ ）2.This egg is bigger than that one. （ ）3.The girl is shorter than the boy

22、. （ ）4. The panda is heavier than the duck.三、把汉语和英语匹配1. 你体重多少？ A. Sarahs fish is smaller than Amys. 2. 我体重48公斤。 B. He is stronger than her. 3. 你比我重。 C. How heavy are you? 4. John 比Mike瘦。 D. Im 48 kilograms. 5. 他比她强壮。 E. Youre heavier than me.6. Sarah钓的鱼比Amy 的小。F. John is thinner than Mike.四、连词成句1. t

23、he. is that, giraffe, tallest(.)2. taller, than, he, is, me(.) 3. heavy, you, are (?) 学后反思：叫学生总结（用时分钟） Step 5.安排当堂作业1.读熟Lets learn. 2. 比较同学，家人用英语表演Lets learn。 板书内容设计：Unit 1 How tall are you? Lets learn Match and sayP7t thin_ thinner big_ bigger(双写加er) heavy_ heavier r(变y为i加er)small_ smaller strong_

24、stronger(直接加er) How heavy are you? Im 52 kilograms. 教学反思：Period 4 Section B Lets try Lets talk P6 Learning aims(学习目标)1. 能听懂Lets try，并完成2个任务。2.掌握句型：What size are your shoes, Mike? Your feet are bigger than mine.My shoes are size 37.Important &difficult points(重难点)重点:听懂Lets try, 流利朗读Lets talk, 掌握3个重点句

25、子。 难点是对3个重点句子的掌握理解和运用。 导学探究Step1 : 预习温故（用时5分钟）一、 表演Lets learn:S1: How heavy are you? S2: Imkilograms. S1: You are heavier/thinner than me.S1: How heavy is he ? S2: Heskilograms.二、 读一读,连一连:Thinner stronger bigger smaller heavier go hiking go shoping 更大的 更小的 更瘦的 更重的 更强壮的 去购物 去远足 Step 2. 新课内容展示（用时15分钟）

26、1.Lets try: Listen to the tape and circle the right answer. 2.板书教学重点句子：1.) What size are your shoes? 2.) Your feet are bigger than mine. 3.)My shoes are size 37. 3. Lets learn page 5. 听录音，分角色读对话4 .Ask the students to read the dialogue 4times.Q1 :What size is Mikes shoes? Q2: What size is Wu Yifans s

27、hoes? Q3: How heavy is Mike? Q4: How heavy is Yifan?T: Write the sentences on the blackboard. S: Understand them. 1.) What size are your shoes? 2.) Your feet are bigger than mine. 3.)My shoes are size 37.5.请学生翻译重点句子并做好笔记，全班齐读对话。 Step 3. 合作交流，师生共建（用时10分钟） 1. 读一读，译一译重点句子：1.) What size are your shoes?

28、2.) Your feet are bigger than mine. 3.)My shoes are size 37. 2.分男女角色，小组角色表演，灵活运用所学单词句子3.记下笔记，读读记记： have a look so small size37 look taller Step 4. 达标检测（用时5分钟）一、 英汉匹配1. What size are your shoes? A.我穿37码的鞋。 2. Your feet are bigger than mine. B. 你看起来比我高。 3. My shoes are size 37. C. 你穿多大码的鞋？ 4. You look

29、 taller than me. D. 你比我重。. 5. You are heavier than me. E 你的脚比我的大。 二根据对话P6判断对错。(对的写A.错的写B） ( )1. Mikes shoes are size37. ( )2. Wu Yifans shoes are size38( )3. Mikes feet are bigger than Wu Yifans. ( )4. Wu Yifan looks taller than Mike.( )5. Wu Yifan, is two kilograms heavier than Mike 学后反思：叫学生总结（用时分钟

30、） Step 5.安排当堂作业板书内容设计：Period 4 Section B Lets try Lets talk P6 1.) What size are your shoes? 2.) Your feet are bigger than mine. 3.)My shoes are size 37.1. have a look 2. so small 3.size37 4.look taller 教学反思：Period 5 Section B Read and write P8 Learning aims(学习目标)Step1 : 预习温故（用时5分钟）一、读一读，写一写(比较级)tal

31、l_ short_ young_ old_ thin_ long_ small_ strong _big_ heavy_ Step 2. 新课内容展示（用时15分钟）T: 出示单词卡片教学单词：shadow , lower, smarter,并板书。教读学生跟读。S: 学生独立阅读课文，边读边理解。T:学生阅读并理解下列句子：1. It is getting lower and lower, but his shadow is getting longer and longer.2. Why is my shadow longer when the sun gets lower? 3. The

32、 sun goes down every day， and we grow older every day. 4. Your shadow grows longer because you are growing taller.4. Play the tape to listen to the story.Step 3. 合作交流，师生共建（用时8分钟） 1.领读Read and write 中的句子并纠正读音。 2, 师生互译下列句子。1.）It is getting lower and lower, but his shadow is getting longer and longer.

33、2.) Your shadow grows longer because you are growing taller.3. Finish exercise: 1.) Read and write 2.)Read the story again and finish the dialogue. Step 4. 达标检测（用时5分钟）一、选择适当的词填空1. I am 1.52 _ Im tall.（meters, kilograms） 2. My friend is shorter _ me. （ than, that） 3. _ tall are you? （How, What）4.Im 1

34、2. Lily is 11. Im _ than her. (shorter, older)二、 阅读理解。（A）Girl: Mom, look, there are some birds. Mom: Which bird do you like?Girl: I like the green one. Its taller than the blue one. Mom: Which bird is stronger? Girl: The blue one is stronger.Mom: I like the blue bird. I think its younger.Girl: But t

35、he green birds tail is longer than the blue one. Mom: I think its about 20 cm long. 判断正（A）误（B）( )1. The green bird is shorter than the blue one. ( )2. The blue bird is stronger than the green one. ( )3. The green bird tail is about 20cm long. ( )4. The mom likes the green bird. ( )5. The girl likes

36、the blue bird.学后反思：叫学生总结（用时分钟） Step 5.安排当堂作业Period 6 Section B Main sceneP2_3 Lets check Story time P 10_11 Learning aims(学习目标) 1. Go through Main sceneP2_3 2.能读懂Story time 中的故事。 Important &difficult points(重难点) 重点Go through Main sceneP2_3难点：借助图片能读懂Story time 中的故事。 导学探究 Step1 : 预习温故（用时5分钟） Main scen

37、e1 Turn to page2 and page3.Try to read and translate these sentences. 2. T: show the meaning of these sentences. 3. Read after the tape twice.4.学生理解句子： Im 21 meters tall. Im the tallest. Its 5 tons.提示常用单位:长度：meter(m) centimeter(cm) ：重量：ton(t) kilogram(kg)gram(g) Step 2. 新课内容展示（用时15分钟）1. Finish Lets

38、check: Listen and write the answers. 2.Finish Lets wrap it up.(可在黑板上重新排列) A.)taller shorter younger older longer smaller stronger B.)heavy-heavier windy-windierC.)thin- thinner big-bigger hot-hotter sad-sadder fat- fatter(补充) 归纳总结形容词变化规则：A类：直接加 er B类：变y为i 加 er C类：双写加 er.Step 3. 合作交流，师生共建（用时10分钟）1. 分

39、小组读一读，记一记黑板上的形容词的比较级，特别是双写加的。 2. Learn Story time.1.) 两人一组读读故事，理解故事。2.) Q： How tall is the deer? Q:How heavy is the deer? Q: How tall is Mr Zebra? Q: Who can be the goalkeeper?3.)理解句子：Mr Zebra is 10 centimeters taller than Mr Deer. Football needs teamwork. Step 4. 达标检测（用时5分钟）一、选择正确的答案。( )1.Im two ye

40、ars _than you . A. young B.shorter C.younger ( ) 2.How big _ your feet ? A. is B. are C .it( )3 ._ ？ 80cm A.How tall are you ? B.How long are your legs ? C .How old are you ? ( ) 4.How _is your best friend ? - Thirteen years old . angry-angrier sun-sunnier funny-funnier happy-happier A.old B .tall C

41、.heavy ( )5.How tall is Chen Jie？A.He is 12 years old. B.Im 147cm. C .She is 150cm.二、找出栏中与栏中相对应的答语把字母序号填入提前括号。 ( ) 1. How heavy are you? A. They are size 39. ( ) 2. How tall are you ? B. Im 15 years old. ( ) 3. How old are you ? C. Im 45 kg.( ) 4. What size are your shoes? D. Im 158cm tall. ( ) 5. H

42、ow long are your bed? E. It is 200cm.三、连词成句。 1. 2. 3.学后反思：叫学生总结（用时分钟） Step 5.安排当堂作业 板书内容设计：Period 6 Section B Main sceneP2_3 Lets check Story time P 10_11 A.)taller shorter younger older longer smaller stronger B.)heavy-heavier angry-angrier sun-sunnier funny-funnier happy-happier windy-windierC.)th

43、in- thinner big-bigger hot-hotter sad-sadder fat- fatter(补充)第二篇：人教版七年级下册第一单元创意教案人教版七年级下册第一单元创意教案1从百草园到三味书屋创意说明：本设计抓住课文精髓，提炼出精当的教学内容，用两个形式精粹、含蕴丰富的问题，带动对全文的阅读品析，以期达到删繁就简的艺术效果。教学步骤：一、导入课文。本单元课文主题是成长，我们将陆续学习古今中外六位名家反映成长的文章。今天走进我们课堂创意说明：本设计抓住课文精髓，提炼出精当的教学内容，用两个形式精粹、含蕴丰富的问题，带动对全文的阅读品析，以期达到删繁就简的艺术效果。教学步骤：一

44、、导入课文。本单元课文主题是成长，我们将陆续学习古今中外六位名家反映成长的文章。今天走进我们课堂的是中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家鲁迅先生，让我们一起来聆听这位伟人的成长故事从百草园到三味书屋。二、播放课文朗读带，整体感知课文内容。结合课前导引了解课文展现的是鲁迅先生美好的童年生活：灿烂的春光中有童真，无味的冬天里也有童趣；自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。三、浏览课文，理清课文脉络。技巧提示：题目就是文章的“眼睛”，是窥察文章的“窗口”，它们或暗示文章内容，或点明行文线索，或强化文章主旨，或亮出作者观点等等。我们要善于抓住文题所透露的丰富信息来指导阅读。内容明确：“

45、从到”，表示这篇文章大致包括两部分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容。18自然段为第一部分，写百草园的生活；1024自然段为第二部分，写三味书屋的生活；第9自然段为过渡段。两部分之间表现了作者由童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程。四、问题探究。1铺垫性问题：百草园是乐园，在三味书屋，少年鲁迅是不是就没有乐趣了呢？切入课文第二部分，探究三味书屋之乐。学生读、圈、议，教师应重点引导学生从文字间体会作者叙述时的感情：未脱孩童稚气的鲁迅对三味书屋简陋而蕴含深意的陈设、简单而庄重的礼仪充满了新奇，对方正、质朴、博学的先生充满了恭敬，对先生开明、宽容的教育流露出感激，甚至他迂腐的神态、陶醉的吟诵也令作

46、者极为欢心，更不用说与众多伙伴在一起“偷乐”的时光，三味书屋后园里无声的游玩、课堂上有口无心的唱读、老师入神时我们的“相宜”而乐，作者至今仍是满怀留恋与依依之情的。小结：从这个段落里，我们看到了一颗天真调皮跳荡着的童心，更欣赏到了散文“绚烂之极趋于平淡”的最高境界。2主要问题：三味书屋的乐趣与作者在百草园时所体会到的乐趣相同吗？引导学生用心阅读课文第一部分，并自觉把前后两部分的内容进行比较。学生读、圈、议第一部分，教师可侧重训练学生在把握作者感情的基础上进行朗读的能力：“其中似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”一句，轻读“似乎确凿”，淡化“现在”的回忆，重读“乐园”，强化“那时”的感受。

47、“不必说也不必说单是就”一段，“不必说”“也不必说”要轻读，这是“抑”的部分，它们所引领的部分朗读时语速稍缓，语调柔和，要体现作者回忆时的喜爱赞叹之情，同时给读者回味遐想的余地；“单是”“短短”“无限”要重读，这是作者描绘的重点，带强调意味，它引领的内容要通过甜美的语气和略带夸张而多变的语调，表现出儿童或惊喜或羡慕或有情或失望的情趣。（此处不妨多费点功夫，让学生逐句揣摩和朗读。）美女蛇的故事和雪地捕鸟两部分，可让学生绘声绘色进行想像性朗读（或讲故事）表演，体会作者玄妙的记述中表现出的儿童神奇欢乐的心理及对百草园热爱迷恋的感情，故事前后的文字是往事与回忆的衔接性语言，要读出作者宽慰反讽的叙述语调

48、。小结：正是因为百草园里的景、物、人、事对儿童具有一种温馨的亲和力，所以少年鲁迅才对它有一种特殊的依恋，才有了离别时的难舍。自由朗读第9自然段，领悟作者深情。学生比较三味书屋之乐与百草园之乐的异同。讨论后各抒己见，说“异”说“同”都行，有道理就可以。说“同”：都是儿童之乐，都表现有儿童对新鲜事物的好奇、对草木虫鸟的独特感受、对有本事的人单纯崇拜、对自由欢乐的追求、对成人世界的无知等等。说“异”：百草园是充满生机与活力的乐土，三味书屋是严肃凝重的学堂；百草园之乐源于自然的厚赐，三味书屋之乐源于对知识与快乐的追求；百草园生活可谓“快乐无极限”，三味书屋里只能暂借片刻逍遥；百草园里有朴素自然的情趣，

49、三味书屋里有于平淡中开掘的美好情调等等。五、主题归纳。（参考课后练习进行）六、选择自己喜爱的句段，有感情地朗读课文。备选创意创意说明：本文最值得学的是简洁质朴而饱含感情的语言，引导学生揣摩体会后识记并学用其中的典型例子，对学习语言定会大有裨益。所以本设计定位在语言学用。教学步骤：一、初读课文，积累生字新词。二、通读课文，整体感知大体内容和语言特色。三、语言体味，学用。选择自己喜爱的句段，自由地朗读。说说你喜爱的理由。教师注意及时点拨。你能仿照说一句话吗？学生自由发言后师生一起归纳整理本文语言学用点：关联缀景，条理分明的摹形状物，惟妙惟肖的简笔勾勒，形象传神的场景描写，渲染气氛的词句反复，表现深

50、情的精彩用词，传达独特感受的动词连用，清晰交代过程的四、下发本文语言欣赏材料，自读体会。百草园或许并非如此妙趣横生，先生之妙手勾勒则是大有深意。少年时只感有趣而神往，至今方觉其趣之背隐喻颇多。又想，毕竟百年之隔，百草园真如先生所言之好未可，而任沧桑销毁了它。但我极喜欢关于美女蛇的那一节，无关于百草园却添色于百草园，一个永恒的美丽传说。我常常踟蹰于农家院子的如水夜色中，期待美女蛇喊我的名字。我祈望听见我的名字被婉约叫唤，虽然心中充满无限恐惧。的是中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家鲁迅先生，让我们一起来聆听这位伟人的成长故事从百草园到三味书屋。2爸爸的花儿落了实用教案创意说明：这篇小说作

51、者以细腻的笔触抒写了成长的体验，文中童年的故事、成长的感受能很快激起学生共鸣，我想教学时不必囿于课文这分析那分析，宜通过反复朗读让文章的情、理自然注入学生心田，再引导学生以“长大的感受”为契合点衔接课内外，从他人的故事和文章中获得有益的启迪。教学步骤：一、反复朗读课文。速读，圈出生字新词，查阅工具书，落实。再读，理解内容，用自己的话概括全文内容。细读，体会文中爸爸对女儿的深情，体会作者文字中渗透的缅怀童年之情。自由读，领悟文章情韵。二、深入课文，看变化。英子的成长，是通过她的变化看出来的。请同学们深入到文中找一找，她有哪些变化表明她由一个少不经事的孩童变成了一个“小小的大人”。学生结合课文叙述

52、，自由发言，大体上明确英子的长大主要表现为：行为上的进步：过去懒惰，现在勤勉了；过去不会做事，现在会做许多事了心理上的成熟：过去胆小，现在勇敢了；过去懦弱无能，现在独立而坚强，甚至能处乱不惊遇事从容了；过去愁闷，现在开朗了；过去不听劝导，现在善解人意了三、关联课内外，说体验。1结合英子的成长历程谈谈你对成长的体验。学生讨论，自由发言，与课文所述吻合即可：从磨练角度：“无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”不经事，难成人；不闯练，难成才从父母角度：父母是孩子成长途中最重要的蒙师。父母的鼓励和希望是孩子成功之路上最重的砝码。爱是父母给孩子最好的馈赠。爱能化解一切怨恨。给子女一罐蜜，不如

53、逼他去酿蜜。严格的要求和温暖的关怀对孩子来说，一样都不能少从苦难角度：苦难是成长的催化剂。苦难是成长路上的仙果。“苦难是人生的老师。”（巴尔扎克）成长感受：长大不是年岁的增长，不是年级的增加，长大意味着进步与成熟，意味着更多的责任，更强的能力2结合自己的成长经历谈谈你对成长的体验。每个人的成长史都是一篇动人的童话，一首怡人的欢歌。想一想你成长经历中最重要的人，给你影响最大的几件事，让你一直铭记在心的几句话，说说他（它）们是怎样促进并伴随你成长的？学生用“简单叙事+体验”的形式说。可从与课文相同角度说，也可说不同的，如自身修养、成长环境、师长教育等。四、回想发言，集素材。回想同学们的发言，把你认

54、为有价值的东西写下来，为写作搜集一点素材。五、完成一则练笔成长的感觉。备选创意创意说明：本设计用换位改写的方式，换小英子自己的回忆为她身边人关于小英子成长的见闻感受，对课文内容以事件为分界线作分散改写处理，训练学生变换看问题的角度、变换叙事的方式。这一设计意在把繁琐、机械的教学程序简明化、灵活化，丰富学生的表达体验，促进学生课堂参与的热情。教学步骤：一、朗读课文，整体感知。1理解课文内容，概述小英子的成长足迹。2体会文中丰富的情感，尤其是父女深情。二、换位改写。通过朗读课文，我们知道课文是以小英子的回忆为线索串起她成长的经历的，作为她身边的人，温柔善良的妈妈、质朴性情的爸爸、亲爱的韩老师、她要

55、好的同学、一直在她家做事的厨子老高，目睹小英子的成长与遭遇，他们的心理又是怎样的呢？下面我们对课文作换位改写。1 选择改文的叙事者和所叙事件。提示：所叙事件可是单一事件，如爸爸鼓励“我”独自参加毕业典礼、爸爸逼“我”去上学、毕业典礼上、爸爸爱花、爸爸鼓励“我”独自去银行寄钱、闻听爸爸死后“我”的镇定，也可是以上某几件事件的组合。2 确定叙事的方式和侧重点。提示：是沿用倒叙？是叙议结合？是叙亲见还是叙耳闻？侧重于家庭里的英子还是校园里的？或是父女情？3 给改文拟一个新颖而有情味的题目。如：孩子，别怪你爸（妈妈）、我的爱，你可能明白？（爸爸）、一路芬芳的孩子（老师）、令人羡慕的英子（同学）、我眼中

56、的大小姐（老高）等。4改写。交流。互评。三、总结改写要领。（注：改写可以换位，当然也可不换位，就以英子的口吻来写，用内心独白的形式写，有侧重地写，如爱花的爸爸、我和爸爸的花儿、雨中情、惊闻噩耗、我的毕业典礼等。）情感，尤其是父女深情。3丑小鸭实用教案创意说明：丑小鸭一直以它丰富多彩的想象、曲折生动的情节、活泼的语言、浓厚的诗意深深地吸引着孩子们，丑小鸭的奇遇最是孩子们津津乐道的话题，如果教学中能充分尊重学生自主阅读的感受，让他们美美地读、自在地说、放情地议，教师适时引导，是不难把学习引向深入，达到让学生汲取童话思想精髓的目的的。教学步骤：一、导入课文，简介作者。在丹麦首都哥本哈根入口处的海面上

57、，有一座铜像冒出水面。它告诉人们这就是丹麦。但它既不代表丹麦的开国元勋，也不代表丹麦某一个王朝的杰出英雄，而只是一个普通的女子。她坐在一块石头上，若有所思地望着大海。她在沉思什么呢？谁也猜不出来。也没有人能叫出她的名字。她没有腿，只有一条鱼尾。原来她是人鱼“海的女儿”，丹麦作家安徒生所写的一篇童话中的主人公。丹麦人民就是以这种方式来表达对安徒生的崇敬的。作者简介（略）。二、初读课文，述情节。1 速读课文，大致明白课文内容。2 圈读关键词，简要复述童话情节。重点抓住丑小鸭的流浪足迹和遭遇进行复述。地点：养鸭场沼泽地农家小屋（老太婆家）灌木林农夫家大花园。遭遇：众兄弟姐妹、母亲在外貌长相上嘲笑、嫌

58、弃、赶、咒、啄、打、踢野鸭、公雁、猎狗嘲笑、戏弄、嫌弃它的丑老太婆、雄猫、母鸡利用它、鄙视它、限制它所有的动物都瞧不起它孩子们接近它、要抓住它、女人打它，遭遇呈逐步升级状：身体上的伤害人格上的侮辱精神上的打击肉体精神双重摧残险些丧命。此外，它还得忍受饥饿、逃避猎枪、防范严寒。三、细读课文，说形象。1边表情朗读课文，边理解丑小鸭形象，用“从这里，我看到了一只_的丑小鸭”说话。让学生自得地说，目的在于让他们从丑小鸭的所作所为所感所想中全面认识丑小鸭的性格特征：虽有自卑，但不自贱；虽屡遭厄运，但仍坚韧不拔；虽身处逆境，却不甘平庸；虽自觉卑微渺小，却从未放弃追求；它生活漂泊无依，理想却始终坚定不移，那

59、就是追求快乐、渴望理解、崇尚自由、向往美丽。拓展：在刻画丑小鸭这一艺术形象时，作者倾注了真挚的感情，或同情，或愤懑，或欣喜，他为什么会如此动情呢？穿插对安徒生的艺术人生的介绍，了解丑小鸭的命运正是作者经历的写照。2理一理童话中的其他人物形象，说说芸芸众生相，也用“从这里，我看到了_”的句式说话。学生自由发言，了解当时以貌取人的荒唐世道和自以为是粗俗可鄙的世人丑态，更进一步认识丑小鸭的可贵，从而更加喜爱这一艺术形象。三、议读课文，谈意义。议论题一：丑小鸭为什么能变成白天鹅？谈谈童话的思想意义。引导学生认真阅读课文，找出重点语句分析议论后作答，明确：丑小鸭变成白天鹅实际上经过了两个阶段，由被迫流浪

60、到主动追求。在老太婆家，它找到了安身之所，但它并不满足，它要“走到广大的世界里去”，要到“新鲜的空气和阳光”中去，这是它追求美好生活的开始。在见到白天鹅后，它“感到一种说不出的兴奋”，从此“再也忘不了”它们，这是他信念的形成期。在经受了严冬的煎熬和考验，当他一见到久已渴慕的天鹅，它的信念更加坚定了，“我要飞向他们”，就算“他们会把我弄死”，也“没有什么关系”，它不顾生死地飞向他们，终于靠自己的不懈追求和努力奋斗实现了理想。（可结合课后练习二进行。）议论题二：丑小鸭的故事给了我们哪些启示？谈谈形象的现实意义。让学生尽情地议，放胆地说，教师一定要珍视每位同学的感受，鼓励精彩发言。交流过程中，学生可