浅谈传统物理教学与现代物理教学的利弊

1、浅谈传统物理教学与现代物理教学的利弊浅谈传统物理教学与现代物理教学的利弊一、物理教学的意义自二十世纪以来,物理学的开展呈现出了飞速开展的趋势,一项项伟大的成就不断在这个时期产生。例如二十世纪初,伟大的科学家爱因斯坦提出了相对论的学说、普朗克创立的量子论,以及20世纪中后期创立的物质的根本构造理论、宇宙大爆炸理论、DNA分子双螺旋模型、核技术、航天技术、信息技术、激光技术和生物技术等等,这些伟大的科学成就无一不对我们生活的这个世界产生了宏大的影响。进入21世纪以后,这些科学技术仍然呈现着加速开展的态势,因此作为21世纪将来的主人,学好物理学就有着极其重要的意义。而作为一名物理教育工作者,也是任重

2、而道远的。物理学作为一门研究物质运动规律以及物质根本构造的根底性学科,老师在进展教学活动时首先要有一个正确的教学理论加以指导。那么到底用什么样的理论来指导我们的物理教学工作才能培养出新时代下需要的物理人才呢?二、传统物理教学的弊端自新中国成立以来,我国在各个方面都受到前苏联的影响,教育方面也不例外。同其它的教学科目一样,我国的物理教学也深深打上了前苏联形式的烙樱苏联的物理教学形式当然有我们可取的地方,例如,苏联的教育形式在对于学生知识的掌握面上和系统性上都有很高的要求,但是随着时代的开展,苏联教育形式中的弊端开场不断暴露出来。首先,教学内容陈旧,里面的内容无法跟上时代的步伐,不可以学以致用是其

3、中最大的问题。在知识呈现大爆炸的现代社会,知识的更新速度是非常快的。假如说十九世纪知识的更新速度可能是八十年,而如今至少已经缩短到十年左右了,某些学科甚至可以到达三五年就更新的速度。与知识更新速度越来越快形成鲜明比照的就是我们的物理教学内容,从初中、高中,再到大学,除了教学工具有了一定的更新,内容几乎没有任何变化,这一现象使得教学活动严重与社会脱轨,培育出来的人才进入社会以后也显得无所适从。其次,就是传统的物理教学内容过于系统化,学生缺乏自由开展的空间。由于我国目前的教育形式还是以应试教育为主,因此很多老师为了适应这个形式,在进展教学时过度强调知识的全面性,希望每个学生都能把人类几百年以来所总

4、结出的物理知识统统装进脑袋,很显然这是不可能的。这种做法一方面加重了学生的负担,另一方面也没有到达物理教学的真正目的,因此是得不偿失的。最后,传统的教育观念一言堂对于物理教学的影响也是很大的。在我国传统教育理念中向来都是认为师者,所以传道受业解惑也,而做为学生只有乖乖坐在课堂上听课的份。每节物理课的内容无非就是老师讲,学生听,课后再要求学生把课堂上讲的东西统统背下来,这种讲课方式很显然既不利于激发学生学习的兴趣,又不利于学生才能的培养。三、现代物理教学改革的趋势伴随着时代的开展,教育事业的论文联盟.Ll.进步,我国越来越多的教育学者逐渐看到了传统教学形式的弊端,因此很多有见解的教育学家开场大力

5、倡导教育改革。在物理教育改革中有一个核心的思想,就是培养学生的创新性思维,进而培养出与时俱进的创新型人才。那么怎样才能通过物理教学培养学生的这种创新型思维呢?首先,要创立一个有利于学生积极展开思维的课堂环境,这种课堂环境就要求老师改变一言堂的教学习惯,让学生充分发挥主体作用,让课堂不仅是老师传道授业解惑的场所,也是师生共同交流、共同进步的地方,这样既有利于学生的学习,又有利于老师自身的开展。其次,老师要积极运用一些可以开拓学生思维的新的教学方法。例如在教学过程中不是一味的告诉学生这是什么,应该怎样做等,而可以换一些方法,如可以先向学生提出一些类似于由于电路短路所造成的起火与油锅燃烧所造成的起火

6、论文联盟.Ll.应该用同样的方法灭火吗?的小问题,这样既可以勾起学生学习的兴趣,又可以引发学生进展讨论,开拓思维。最后,由于物理是一门以实验为根底的学科,因此在进展教学时就必不可少的要开展各种物理实验。在传统的物理实验课上,一般都是老师在讲台上做实验,然后由学生再照葫芦画瓢地做一遍,这种做法无非也就是让学生做了一次模拟活动而已,对于学生实验才能以及思维才能的培养起不到太大的作用。要想改变这种状况,老师在进展实验课时要尽量让学生参与到实验的设计上来,让学生自己动手设计一些小实验,例如在讲到空气具有热胀冷缩的原理时就可以让学生自己动手设计一个实验,例如有的同学会把充满空气的气球放在热水里,这时会发现气球变大了,再把同一个气球放在冰水里冷却,这时又发现气球变小了,通过这样的小实验最终得出一个结论:空气具有热胀冷缩的性质。可以得出这个结论的实验有很多,但是通过学生自己参与设计的实验会使学生在进展试验前进展一定的考虑,这样更加有利于知识的掌握和才能的进步。总而言之无论是传统