四则混合运算的教学反思_第1页
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文档简介

1、四则混杂运算的教课反省第五单元我们学习简单的四则混杂运算，在教课中主要有以下问题，在此后的教课中要惹起重视。1、学习同级运算，运算次序很简单，对学生来说没什么难度，独一费时、难懂的是脱式计算的数学格式。教课脱式计算时要规范写法。因为脱式计算是本单元才开始正式学习的，在此以前，学生都是以直等的方式写出得数。所以，在教课中，我着重对过程书写的规范。因为学生对将两步算式写成综合算式感觉有困难，我在教课中教课生使用“代换法”，将第一步算式中的算式部分替代第二步算式中的对应的数，替代完此后，再依据实质状况考虑要不要加小括号的问题。大多半学生都能掌握这类方法，可是仍有部分学生在要不要加小括号的问题上有所混

2、杂。2、教课混杂运算时，我用多种方法帮助学生理解运算次序的“规定性”。关于学生来说，因为在一年级时已经学习了小括号的作用，所以要理解“有小括号的要先算小括号里的”其实不困难。难点在于让学生理解没括号的状况下，同级运算依据从左往右次序进行计算，不一样级运算要先算二级运算，再算一级运算这一内容。经过打比方的方法，联合我们学校大课间出场的次序，指引学生理解这一规定。避开了学生以为理解比较困难的数学名词，我还经过教课生简洁的儿歌“先乘除来后加减，小括号里算在先”进一步帮助学生记忆。在计算以前，即使题目中没有要求，我也会要修业生要把先算的部分下边划横线，并问一问自己：这部分为何先算？经过这些方法，给学生

3、以直观的支撑，作为学生学习的“手杖”。绝大多半孩子借助这一手杖可以较好地达成混杂运算的学习，可是也有绝少量孩子在计算的次序上仍是会有所混杂。3、重视对错误的诊疗及改正教课中重视学法指导，特别是充分利用学生的错误资源，进行辨析。学生出现的错误主假如（1）格式问题：等于号的对齐；（2）运算次序：学生在理解了运算次序以后，有些前面是减法、加法后边是乘法的混杂算式，学生常常是将后边的结果写在前面。经过（1）重申算法：算式中有乘法和加减法，应先算乘法；（2）针对出现的错误状况展现，进行纠错；（3）算法加强练习进行诊疗及改正。、改良之处：1.教育学生养成优秀的计算习惯。在做混杂运算时要教育学生养成：整体察看分清次序仔细计算全面检查的习惯。2.教课中前

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