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苏教版第十册数学第二单元的“确立地点”优良课教课设计设计和教课反省教材剖析一、课标要求“确立地点”这一课是:1.让学生探索确立地点的方法;2.学生能用“数对”表示地点;3.提升学生解决生活中实质问题的能力。二、本节课的内容表现了数学与生活的密切联系,培育学生解决问题的能力。学情剖析本班学生的人数多,学生的学习能力差别比较大。学生的认知发展是从直观到抽象,因此本节课我会从直观的情境下手,让学生从直观中探究确立地点的方法,用数对(抽象)来表示地点。学生认知阻碍点:对数对(抽象)的理解。教课目的1.让学生在情形中,探究确立地点的方法;2.使学生理解数对表示地点的意义和方法;3.让学生感觉数学与生活的亲密联系;4.培育学生独立发现和自主解决数学识题的能力。教课要点和难点要点:1.确立地点的方法;2.用数对表示地点。难点:确立列与行的方法。(数对)确立地点竖排叫列(从左往右数)横排叫行(以前去后数)学生学习活动评论设计老师把学习主动权交给学生;数学和实质生活密切联系;学生解决实质问题的能力获得提升。教课反省本节课已达到了教课目的,学生能轻松地在详细的情形中探究确立地点的方法,并能用数对表示地点;在总结时,学生用自编的儿歌形式进行总结,堪称出色;学生有迷惑,没能实时提出。(如:用数对表示地点时,列按从左到右数的左,是以看的人的“左”,仍是地点上的“左”)假
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