三年级上册数学教案09分数的简单应用人教新课标

1、课题：分数的简单应用第9课时总计第节教课目标1在学生原有分数知识基础上，使学生经历“1”由“1个物体”到“一组物体”的过程，理解“部分”与“整体”的关系。2经过详细的操作活动，使学生能用分数描绘一些简单的生活现象，解决简单的实质问题，初步认识分数在实质生活中的应用。3经过剪一剪、涂一涂、摆一摆、说一说等活动，培育学生的研究能力以及用数学语言描绘动作过程和结果的能力。教课重难点1能用分数描绘一些简单的生活现象，解决简单的实质问题。2理解“部分”与“整体”的关系。教课过程：一、温故引新1师：我们已经初步认识了分数。（板书：分数）谁来说几个分数？（板书：如1）4你知道分数各部分的名称吗？2谈谈3和1

2、表示什么意思？45二、研究新知1学习例1（1）：初步感觉“1”由“1个物体”到“一组物体”。1）学生在课本上用分数表示涂色部分。2）师演示：将大正方形剪成4个小正方形。（3）问：有什么变化？（一个大正方形均匀分红了4个小正方形）（4）问：涂色的部分是此中的几份？这样的一份还可以用分数来表示吗?（5）解说：我们也能够把4个小正方形看作一个整体（画一个圈），均匀分红4分，每份是这4个小正方形的1。4（6）这样的2份是这4个小正方形的几分之几呢？3份呢？小结：我们在均匀分的时候，分的能够是一个物体，也能够是一些物体，此中的一份或许几份都能够用分数表示。2学习例1（2）：理解“部分”与“整体”的关系。

3、1）把6个苹果均匀分红3，1份是苹果总数的几分之几？2）谈谈这个1表示的意思是什么？（必定要指引学生说出“部分”与“整体”3的三因素，即：分的对象是什么？均匀分红几份？拿出几份？）3）这样的1份有几个苹果？4）2份是苹果总数的几分之几？3份呢？5）我们不单能够把一个完好的物体或许图形当作一个整体均匀分，也能够把几个物体当作一个整体均匀分。3自主研究，加深认识。（1）学生用画圆圈表示苹果。提出要求：仍是6个苹果，请你也试着均匀分一分、画一画，想想能够用哪个分数表示此中的1份或几份。每份有几个苹果？2）学生独立思虑，自主研究。3）报告沟通。（1、1、1）3624）对照提高：都是1份，为何用不一样的

4、分数表示？（由于均匀分的份数不一样，把一个整体均匀分红了几份，分母就是几。）4比较辨析，提高认识。1出示分别将6个、9个、12个苹果均匀分红3份，表示。1）哪儿同样？怎么都用1表示？3（都是把整体均匀分红了3份，取此中的1份）2）哪儿不一样？（苹果的总数不一样，因此每一份的数目也不一样）【设计企图】让学生经过操作、报告、沟通等活动，知道把同样的多个物体看作一个整体均匀分的结果也能用分数表示，进一步领会分数的意义，理解“部分”与“整体”的关系。在大批活动的基础上，充分调换学生眼、口、脑、手等多种感官参加认识活动，学会用分数描绘一些简单的生活现象。三、稳固练习1达成教材第100页做一做第1、2、3题。1）学生独立达成，第2题谈谈如何涂颜色？2）第3题让学生用语言描绘取的过程和结果，加深对分数的理解。2达成练习二十二第1题。本题没有直观图比较抽象，能够让学生先绘图分一分再做。3达成练习二十二第2、3题。1）第2题学生涂色后同桌之间谈谈每一个分数的含义。2）第3题是开放题，让学生充分说一说自己分的过程和结果，浸透分数的基本性质。【设计企图】在理解分数含义的基础长进行操作活动，经过练习，