孩子也喜欢当老师

1、Word - 9 -孩子也喜欢当老师皮球、沙包、毽子、转呼啦圈、走马桩、踩高跷是我们幼儿园孩子们喜爱玩的活动，而在室内玩纸也是我们中班小伴侣最喜爱的一项手工活动，他们对折纸也产生了深厚的爱好，由于玩纸不但熬炼了他们小手的敏捷能力，还有益于注重力的培养，我看在眼里，乐在心里，于是，我尽可能预备一切可用的彩纸，让他们纵情地操作、游戏，可谓是一举两得。 今日上午其次、三节的折纸课，教师耐心的教会了全部的小伴侣折小花篮，他们拿着自己的作品相互观赏着，兴奋地心里乐开了花，可是孩子们向来都是仅仅局限于课堂上，不喜爱回家练习。我们对此特殊犯愁，我忽然转念一想：每次都是教师来教小伴侣，为什么不能让小伴侣来当一

2、次教师，回家教一教家长呢?说完，我随手从袋子里拿出了一张纸，问：“今日你们折了什么呀?”孩子们异口同声地说：“小花篮。”“小花篮，难吗?”“哎呀，太容易了。”，“嗨，我还没见过这么容易的呢?”孩子们七嘴八舌地研究起来。看到了他们的那股高兴劲，别提多兴奋了借着这股高兴劲，我接着问：“妈妈不会呀?”小伴侣你看看我，我看看你，显出一脸的疑惑，便又继续说：“有谁情愿教教她呢?”这时小伴侣个个举起手，“我”，“我情愿”，“我可会了”接着小伴侣便一个个的跑到我的跟前，七嘴八舌地说了起来，“先拿一张正方形的纸”，“对角折”，我反问“怎么对角折?”“就是把这个角和下面的角对折”，“接着再把这个边向中心线折”，

3、“再把另一边向中心线折”，再剪那个尖头，而且不要剪太多。向外翻一下就可以了。” 看到孩子们骄傲的笑容，我的心里特殊地兴奋，让小伴侣来当教师，让家长来做小伴侣，角色互换，让孩子在活动中增强了自信，复习了学问，这是与孩子交流的一个多么好的方式啊!. 更多教导笔记延长读 教师，你也来当小伴侣自从幼儿园开展了区域活动之后，孩子们似乎一个个的都变了一个样，他们总感觉区域活动的时光很少，很快就过去了，甚至有些孩子放了学还依依不舍的离开教室。有些孩子还对我说：“教师，能不能再让我们多玩一会呀。”由这些我们就能感觉到孩子对区域活动的热爱。 有一次，我坐在那里看着孩子，我看着图书区的孩子还挺仔细，我就偷偷的来到

4、这里，观看这个区域孩子的活动状况。原来图书区应当是安宁静静的地方，可是为什么这里那么喧闹呢。我认真一看，才看出来孩子们是在玩“我当小教师”的小嬉戏，他们自己选出谁当教师，谁当小伴侣。在他们自己玩的过程中我发觉 ，每个小伴侣听小教师讲课的时候，都十分仔细，而且坐得也十分好。我也偷偷的跟着孩子学会了东西。我看见孩子们的这一举动之后，我在教室里特地给孩子布置了“我是小教师”这个区域，让孩子们在这个区域里变换角色，体悟一下当教师的感觉。又有一次，我在那里站着看着这个区域的孩子们在活动，林润栋看见我了，他就来到我的身边，拍拍我的手笑着对我说：“教师，你也来当小伴侣吧。”林润栋是我们班十分淘气而且很聪慧的

5、一个小伴侣。活动中，他是当小教师，其他小伴侣当同学。我加入到活动中后，他就很投入的当起了小教师，教给我们念书。 在这个参加的过程中，我也会有意的不听话，和其他小伴侣说说话，要么就坐的得很不端正，林润栋每当看见我之后，就说：“教师，你能不能不说话啊，教师，你能不能坐好听课呀”他越这样说，我就有意给他捣乱，这时我看到他一脸很无奈的样子。 这次区域活动完了之后，我把林润栋叫到我的身边，我说：“林教师，我刚才表现的好吗？”他撅着小嘴：“你气死我了”呵呵，这时候我忍不住笑了出来，达到我想要的效果了。我说，你上课和教师上课时一样的，都希翼让小伴侣坐好并且仔细听课，你看看我坐不好把你气成这样子了，你们不听话

6、的时候教师也愤怒呀。林润栋就不好意思的笑了。从这以后，他上课比以前表现得好多了，而且他还提示其他小伴侣坐好仔细听课。 聆听孩子们的心声，走进他们的世界，变换一下角色，真正的了解孩子们心中的主意，和孩子一起健康和欢乐。教导随笔：教师也当小妞妞 很久以来，小伴侣们已习惯用大拇哥和小妞妞作为一种评价的办法。对作得好、做得对的小伴侣，大家会竖起大拇指表扬：“嘿、嘿、嘿，你真棒!嘿、嘿、嘿，你最棒!”对做得不对、不好的幼儿，大家都会竖起小拇指笑呵呵地说：“嘿嘿!小妞妞!” 谁在做操时蹲在地上懒得动，谁在嬉戏、活动中不遵守规章乱冲乱撞，谁欺侮小伴侣，谁不讲卫生教师一竖小指头，大家就会说：“某某又当小妞妞了

7、，”小伴侣就会抓紧改正过来。 在一次美术绘画课上，我为幼儿预备颜料,一不当心盘子里的颜料溅了出来,还溅了几滴在我的衣服上,我不由自主地说:“糟了,颜料溅到教师衣服上了.” 这时,平常就很活跃的周宇航惊喜地叫起来:“哈哈!教师也当小妞妞了.”于是,孩子们立即发觉新大陆般也高兴地笑起来:嘿嘿嘿!教师也会当小妞妞.”个个都很骄傲的样子. 我一怔,赶忙反应过来,笑着说:“噢!教师常常提示小伴侣,画画、涂色时要当心,注重别弄花了桌子、衣服、小手等.唉!看看教师这次一不当心就当了小妞妞,不过,你们看好,我绝对不会再当小妞妞了.” 在几十双小眼睛的凝视下,我又调好了另一盘颜料,固然,这一次.颗粒不溅. 这时

8、.小家伙们一致对我竖起大拇指,异口同声地表扬我:“嘿、嘿、嘿,你真棒!嘿、嘿、嘿,你最棒!我心里乐得不得了,真是好玩极了.一种异常的激动和幸福从我心底涌动. 年级就是一个大家庭,教师和孩子们亲热无间地生活在一起.在大家的共同监督努力下,孩子们的活动常规很好,懂礼貌、讲卫生、守规章.由于他们知道,有许多的大指哥和小妞妞在看着自己呢! 教师和幼儿的这种平等、自主评价方式为幼儿的健康成长、全面进展制造了一个很乐观的学习氛围和融洽的学习环境.使年级保教工作能轻松开心地达到目标. 教师，孩子喜爱你 又到小班入园的时候了，孩子们牵着大人的手间续来到幼儿园，并且在大人的引领下，他们都很有礼貌的与我打招呼。这

9、时一个哭叫声从园门口传来，与现在的气氛很不协调，我连忙走过去。本来是一个小男孩，在与他奶奶拉扯着，他奶奶看见我走过来，连忙说：“教师来了，快问教师好，”可那小男孩嘟着嘴什么也不说。我抓紧说：“好了，跟教师进来吧。”说着我用手去拉他得手，冷不防他用手很快地抓了我一下，我的手上立即浮现了两道红红的手印。他奶奶连忙赔礼说：“教师，真不好意思，这孩子从小就这样，不熟悉的人去碰他，他都会这样。”我抓紧说：“不要紧，过会儿就好了，”接着，他奶奶告知了我他的特别状况。本来他爸爸有智障，妈妈忍受不了在孩子很小的时候就走了，这孩子从小跟奶奶长，很少与人交流，惟独有生人逼近他就认为对他有害，处于防卫，就动手抓人。

10、了解了他得状况，我和他奶奶连哄带劝，把他带进幼儿园。这时，其他的家长都走了，我给他拿了个小板凳让他坐下，问他：“你叫什么名字，”他怀有敌意的看着我不说，“叫张志,”他奶奶连忙说。我说：“张志小伴侣，你看其他小伴侣的妈妈、奶奶都走了，你也和奶奶再见好不好?”我以为他会不让，没想到他点了点头。奶奶兴奋地说：“教师，孩子肯留下来了，感谢你。”看到他奶奶感动地样子，我能够想像得到他是多么的无助，我一定要帮他走出自己的圈子，接受大家。 接下来，我专心地去观看他得一行一动，没有刻意的去临近他，这样他就不会感到胆怯。因为他得特别性格，天天都有小伴侣告状，说他抓人，但是，我没有去批判他，由于，我知道，他有这样

11、的行为，关键是他得生活环境造成的。每当小伴侣告状，我会耐心的告知他：“张志，教师和小伴侣都不会损害你，我们都很喜爱你，想和你玩，你不要抓我们好不好，”并且我还静静地告知其他小伴侣，你们先不要去找他玩，由于他还不想跟我们玩。等以后他情愿和我们玩了我们再去找他。我还有意当着他得面，和小伴侣们手来手做嬉戏、歌唱、跳舞，时光长了，让他感觉到教师和小伴侣们不行怕，这样消退他心里对我们的敌意。渐渐的，他看我们的眼神变了，不再弥漫了敌意，而是当他看到我和小伴侣手拉手玩时，表现出很艳羡的样子。我看时候到了，当再做嬉戏时，我走到他面前微笑着问他：“想不想和我们手拉手做嬉戏，”他只是点了点头，我于是拉起他得手来到

12、小伴侣中间，兴奋地说：“张志小伴侣情愿和我们玩了，来，我们和他拉起手做嬉戏，”小伴侣们也都兴奋地拉起手，愉快地玩了起来。 从那以后，他不再一个人坐在那里，而是开愉快心的和大家一起玩，也没有小伴侣告他状了，他奶奶还静静地告知我：“教师，孩子喜爱你，”听了他奶奶的话，我知道，我对他得教导胜利了，他从此以后会健康欢乐的成长 让孩子当“小教师”作为教师好想听到家长们议论孩子在幼儿园学会了什么学问，学会了什么歌曲。 可是，我常常听到有些家长反映说，孩子在幼儿园学的什么，孩子从来不说，一问三不知？惟独等到开放日的时候才发觉，自己的孩子居然学会了那么多的东西。 为了让家长们能够对孩子在园学到的内容有所了解，

13、我们通过家园栏跟家长们做了藏匿，可孩子回家后主动告知家长的还是不多。 为了提升孩子的乐观主动性，何不试试新的办法，让孩子回家产“小教师”。 于是，我常常让孩子在课堂上、活动中当“小教师”，带领全班孩子读儿歌、背古诗，做各种表演等。 孩子们的乐观性很高，但能主动参加的总是一小部分。 于是，我又通过天天下午离园前的一段时光帮幼儿容易的复习当天所学的内容，然后布置作业回家给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶们当“小教师”，把天天在幼儿园里学到的学问、本事教给自己的家人，并对他们说，教师要向家长们做调查，比一比谁当的“小教师”最好。 唉！这个方法还真灵。 其次天早上果真有好多家长美滋滋的告知我，昨天晚上，孩子在家

14、给我们当小教师，教我们学歌唱、背古诗了等等。 我听了家长们的反映，心里很兴奋，这可谓是立杆见影了吧！孩子都有表现自己的欲望，特殊是在自己的家中，他面向的是自己的亲人，心里没有任何负担，会表现的更好，甚至“发挥超常”。 这不仅满足了孩子的表现欲望，也提升了他们对学习的爱好，增加了他们的自信念，更有利于我们的教学。 因此，让孩子当一下“小教师”这也是我们教师工作中的一种可行的策略。 让孩子当小教师 让孩子当小教师，其实是一件既好玩又实用的事情。这件事难在一个度，和孩子之间要掌握好度，不要让你孩子之间没有了距离，他就会就此放肆自己。更重要的是教师要放下架子，要把自己当成是他的伴侣，甚至把自己当作小孩

15、子。对于成熟的我们，经受了那么多的人世沧桑，有了自己的家庭，有了自己的一种生活模式的教师来说。把自己当小孩是一件十分不简单的事情，甚至，对于大多数人来说那是很稚嫩的事情。所以，让小孩当教师最难的就是老师的心态。 今日下午活动课，练习鼓号队开头了。我觉得不能像往常一样做局外人了，由于我不会，所以要学习。这时，我没有找同事教我，而是让我们班的小君教我。她是老队员了，学习得很扎实了，从她的演奏和眼神中可以看出那份难得的自信。小君教我的时候十分的仔细细致，也很有耐心。可是，我的心却向来游离在千里之外。练了一次又一次，她从不放弃，专心以及耐心宛然看到了在讲台上的我，是我不得不仔细学习了。 开头的时候，我还是没有把自己当成小孩，一个学习者。没有转换角色使我很难学会。最后，我做到了。同时，我也领会到了让孩子当教师有以下几个益处： 一、可以让孩子们真正体味到教师教导的辛劳，当同学不专心学时，教师要花费无数力量。贵在乐观。所以，他们就能学会珍惜课堂