小学科学五下 温度不同的物体相互接触 教学设计

1、温度不同的物体相互接触教学设计学校：深圳市龙华区未来小学年级：五年级姓名：袁晓雪【教材简析】温度不同的物体相互接触是五年级下册热单元的第3课, 有着承上启下的作用，上节课通过给烧杯里的水加热，观察了从单一 物体吸收热量带来的变化，本节课进一步观察热在温度不同的物体间 的传递，从而建构“热通常从温度高的物体传向温度低的物体，并趋 向平衡”的科学概念。聚焦局部通过日常生活中使用热水加热牛奶的现象指向本课核 心问题：热水是怎样使牛奶由凉变热的？探索局部包括三个活动：探 索活动1,是一个预测活动；探索活动2,将温度不同的水相互接触; 探索活动3,测量和记录水的温度变化，并将数据绘制成折线图，使 学生经

2、历探究实验后深刻认识到温度不同的物体相互接触后的温度 变化。教材通过研讨环节的三个问题指向本课的核心概念。拓展环节 引导学生关注更多感知温度变化的方法，并且意识到观察工具的多样 化，可以使科学论证更有说服力。【学生分析】通过前面的学习，学生已经初步建立了“热可以改变物质的状态” 的认识，知道温度是影响水结冰和水沸腾等的主要因素。本课学生根 据已有经验预测热传递的方向，并能综合考量多个因素，自主设计实验，测量并记录实验数据。最后教师引导学生将数据绘制成折线图， 并能根据实验结果科学地总结、表述探究规律。【教学目标】科学概念目标.热量可以从一个物体转移到另一个物体。.两个系统在发生传热的条件下趋向

3、于热平衡。.热通常从温度高的物体传向温度低的物体，生活中存在各种热 现象。科学探究目标.能够基于所学的知识，自主设计实验探究。.通过测量获取证据，根据温度变化的记录，制作折线图。.仔细观察实验现象，运用分析、比拟、概括等方法得出科学探 究的结论。.获取多个证据支持提出的观点，尝试多种方式认识事物。科学态度目标.形成对事物变化及相互关系进行科学探究的兴趣。.当发现事实与自己想法不同时，养成用事实说话的意识。.在进行多人合作时，主动在小组内沟通交流。.能运用探究的证据进行信息加工，科学地表述探究的规律。科学、技术、社会与环境目标.知道观察工具的精密化能使研究更接近于事物的本质。.理解温度计能测量温

4、度是应用了科学的规律。.了解人类的好奇和社会的需求是科学技术开展的动力。【教学重难点】重点：热可以从一个物体转移到另一个物体。难点：热从温度高的地方（或物体）传向温度低的地方（或物体）， 并趋向平衡。【教学准备】学生准备：大烧杯、6（rc左右的热水、2（rc左右的凉水、试管、 温度传感器、铁架台、温度变化记录表等。教师准备：教学课件、感温粉末等。【教学过程】一、聚焦同学们，你们都会遇到过加热食物的问题吧，从冰箱冷藏室取出 的牛奶，我们把它浸泡在热水里，一会儿牛奶就变热了。请大家思考 一下：热水是怎样让牛奶由凉变热的？预设：热水将热量传给了凉的牛奶，从而使牛奶变热。二、探索（一）活动1：预测温度

5、不同的物体相互接触后温度会如何变化同学们，刚刚我们猜想了牛奶变热的原因，接下来我们需要通过 讨论，将简单的猜想具体化，形成完整的假设。将冰箱冷藏室取出的 牛奶放在热水里，牛奶的温度如何变化？热水温度如何变化?预设：牛奶的温度变高，热水的温度变低。我们需要进行探究实验验证假设，那应该如何设计实验呢？（二）活动2：设计实验，验证假设为了能够更经济实惠的完成实验，我们需要选择什么材料来进行 实验呢？在实验中需要用到哪些实验仪器？具体的实验方法和注意 事项有哪些？请同学们小组内交流、讨论。学生提供小组实验方案时，教师要引导学生讲清实验材料的使用 方法和步骤。（三）活动3：测量凉水和热水的温度变化情况根

6、据实验方案，按步骤进行实验。.取一定量20左右的凉水于试管中。.取一只大烧杯，倒入三分之二杯601）C左右的热水，然后将盛 有凉水的试管下端浸入热水中。.用两个温度传感器分别测量试管中的凉水和烧杯中热水的初 始温度，每隔一段时间记录温度数据，并绘制折线图。时间凉水温度FC热水温度FC初始第2分钟第4分钟第6分钟第8分钟第10分钟第12分钟第14分钟三、研讨教师：通过设计实验、完成实验，同学们都记录下了温度不同的 物体相互接触后的温度变化情况了吗？.小组内做好数据统计，并用不同颜色的笔绘制出温度变化折线 图，根据折线图分析得出相应结论。.教师用多媒体设备展示学生数据及折线图，学生分析数据，交 流凉水温度是如何变化的？热水温度是如何变化的？温度变化是怎 样引起的？.教师引导提问：凉水的温度会一直上升吗？热水的温度会一直 下降吗？.师生共同总结：热通常从温度高的物体传向温度低的物体，并 趋向平衡。四、拓展.教师：在实验中我们测量物体的温度通常使用温度计、温度传感器，生活中还有更多可以感知温度的方法。.介绍感温变色粉末、感温变色纸带，并进行感温变色实验，引 导学生了解生活中更多感知温度的方法。.鼓励学生探索更多的实验方法来探究物体的温度变化。【板书设计】温度不同的物体相互接触相互接触水热小 热相互接触水