苏教版小学科学五、六年级下册教材分析

1、苏教版小学科学五年级下册教材分析 一、教材内容第一单元采用总分合的思路进行建构。先总的介绍什么是机械，接下来是用四课的篇幅分别引导学生研究杠杆、斜面、轮轴和滑轮，最后，课文从自行车的链条传动引入机械传动装置，由力和能量的传递角度阐述机械是简单机械的组合，使学生获得对机械的一个整体认识。第二单元就是在学生已经学过了常见材料、常见力的上，通过别有洞天的制作活动，引导学生了解形状与结构的初步知识，掌握科学制作的初步技能，培养学生的创新意识、创新兴趣、创新胆量。同时通过学生寻找形状与结构在生产、生活中的应用，真正感受科学技术在人类发展、社会进步中的重要作用。第三单元围绕繁殖后代这个话题，比较全面地讨论

2、了植物、动物和人类的繁殖问题。通过一系列活动，使每位学生认识到繁殖是生命的共同牲，体会到生命的来之不易，从而增强珍爱生命、热爱生活的情感。第四单元的活动，试图让学生通过多种感官、多种方法探究岩石的特征和矿物的性质，初步了解岩石的形成和矿物的用途。并且通过对日益减少的矿物资源的讨论，使学生知道矿产资源是不可再生的有限资源，让学生懂得珍惜资源的重要性和紧迫性，保护我们赖以自下而上的环境。第五单元从趣味性、适合性、系统性、发展性、探究性几方面原则出发，再一次选择学生所熟悉的事物自己的身体作为研究对象，围绕本年级探究过程技能训练重点交流与质疑这条主线，安排大量的探究活动去体会、理解大脑的指挥中心作用，

3、构建了本单元既符合生命科学的知识逻辑体系，又符合这个年龄段学生的实际情况。第六单元交流与质疑，广义地讲，发布信息和获取信息都是交流，不轻信、不盲从、不畏权、不满足现有状况与水平等等，都是质疑。在科学探究过程中，交流与质疑不仅是与探究相关联的活动与技能，还是完整的探究过程的重要组成部分，更是科学探究活动的价值取向与基本技能。二、教学目标过程和方法：1.1了解科学探究的结果应该是可以重复验证的。1.2能对自己或小组提出的问题做出书面计划。1.3能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录。1.4能制作简易科学模型。1.5能浓度用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。2.1知道科学探究是为了解

4、决与科学有关的问题而展开的一系列活动。2.2知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以悼念到的事实证据为基础，证据的悼念可以有、实验等多种方法。2.3知道猜想或推测与经探究证实的结论是不同的。2.4知道在探究过程的各个环节，需要探究者之间的相互合作、交流与分享。2.5会根据需要，从更多渠道查阅有关资料。2.6能倾听和尊重其他同学的不同观点、评议或质疑，并反思和改进自己的探究。3.1能提出某项探究活动的大致思路。3.2会查阅书刊及其他信息源。3.3能用自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表述研究过程和结果。3.4能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。4.1知道科学探究是为了解决与科学有关

5、的问题而开展的一系列活动。4.2知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以悼念到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。4.3在探究过程的环节，需要探究者之间的相互合作、交流与分享。4.4能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据；根据需要，从更多渠道查阅相关资料。5.1了解科学探究的结果应该是可以重复验证的。5.2知道对其他探究结果提出质疑是科学探究的一部分，了解合理怀疑是科学进步的动力。5.3会查阅书刊及其他信息源。5.4能尝试用不同的方式分析解读数据，对现象做合理的解释。5.5能考虑对同一现象做不同的解释。5.6能用自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表述研究过程和

6、结果。5.7能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。5.8能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。知识与技能：1.1知道推和拉可以使物体的运动发生变化，推和拉都是用力。力有大小和方向。1.2懂得怎样才能让天平和杠杆操持平衡。1.3知道利用机械可以提高工作效率，了解一些简单机械的使用，如斜面、杠杆、齿轮、滑轮等。2.1能用感官判断物体的特征。2.2能根据特征对问题进行简单分类或排序。2.3能将材料的特征与它们的用途相联系。3.1知道繁殖是生命的共同特征。3.2列举常见的败类动物的不同繁殖方式。3.3关注与生物繁殖有关的不同繁殖方式。4.1能捆常见的岩石特征，如颜色、颗粒、软硬等。能列举岩石的

7、功用。4.2知道岩石主要是由各种矿物组合而成的，知道铜、铁等金属的来源。5.1了解感觉器官的作用，知道人体的各种感官是对外界的反应。5.2知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用，它是人体生命活动的“总指挥部”5.3了解影响健康的各种因素。5.4能认识到养成良好习惯的重要性。5.5意识到个人对自身健康负有责任，能积极参加锻炼，注重个人保健。情感、态度与价值观的要求：1.1尊重证据。1.2愿意合作与交流。1.3认识到科学是不断发展的。1.4关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科技有关的社会生活。2.1想知道，爱提问。2.2在学习和解决问题中注重证据。2.3愿意合作与交流。2.4认识科学是不

8、断发展的。2.5喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。2.6乐于试用日常生活中的科技产品，关心与科学有关的社会问题。3.1能参与较长期的科学探究活动。3.2愿意合作与交流。3.3珍爱生命。3.4关心日常生活中的科技新产品、新事物、关注与科学有关的社会问题。4.1感受并体验人与自然和谐相处的重要性。4.2喜欢用尝到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。4.3意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。5.1愿意合作与交流。5.2珍爱生命。5.3关心日常生活中的科技新产品、新事物、关注与科学有关的社会问题。苏教版小学科学六年级下册教材分析 一、教学内容：本册教材从探究对

9、象上看，突出了认识系统和平衡，从过程与方法上看，注重拓展与应用，从探究水平看，以指导性探究为主，逐步向自主性探究过渡。本册共由六个单元组成：我长大了、遗传与变异、进化、共同的家园、神奇的能量、拓展与应用。第一单元我们长大了是依据科学（36年级）课程标准中有关生长发育和良好生活习惯等具体内容标准建构的。它是在学生们已经了解动植物的生长变化过程（“植物的一生”、“养蚕”），知道人类是如何繁衍后代（“我是怎样出生的”）的基础上引领孩子们对自身从出生到现在以至将来的生长变化进行深入探究的一个单元。本单元重在指导学生认识和了解人体一生的变化，学习怎样正确对待自己的生长发育，并针对六年级学生正面临的青春期

10、发育，给予针对性指导，有利于学生健康成长，安全而又顺利地渡过青春发育期，形成正确的人生观。第二单元遗传与变异是根据小学科学课程标准中关于遗传和变异现象的内容要求来建构的，是在学生已学习了生物繁殖的基础上，进一步了解生物的遗传与变异现象的重要单元。本单元的教学内容主要包括以下三个部分：第一部分，生物的遗传现象；第二部分，生物的变异现象；第三部分，了解人类对遗传、变异现象的探索。第三单元进化是根据课程标准生命世界中关于生物进化的内容要求来建构的，这是在学生已学习了生物的繁殖、遗传与变异现象的基础上，进一步认识生物进化的重要单元。本单元重点就生物进化的证据（化石告诉我们什么）、生物进化的原因（适者生

11、存）以及生物进化的理论（达尔文的自然选择）等方面作了比较系统的介绍，并且对恐龙消失等热点话题进行了交流、推理和解释。同时，在带领学生探索生命如何进化的过程中，引导学生了解环境对生物的作用，进而形成自然选择这一生物进化的基本观点，进一步加深对生物与环境关系的理解，为后面继续学习生物与环境的内容打下坚实的基础。第四单元共同的家园依据标准中关于生物对环境的适应这部分内容来进行建构的。这一单元主要是引导学生认识植物、动物以及人类与环境的关系。从寻找生物的家园入手，去认识生物的栖息地，动植物为了适应环境在形态和习性上的特征，同一栖息地上生物之间的关系，以及保护生态平衡的重要性，使学生逐步认识到生物和环境

12、有着密不可分的关系，生物要适应环境，同时又作用于环境，生物和环境的相互作用形成了生态系统，只有生态平衡，生物和环境才能共生共长。同时，使学生认识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境，影响其它生物的生存。第五单元神奇的能量是依据标准中关于“能量的转换”等具体内容标准建构的，是小学阶段学习物质世界内容的最后一个单元。本单元的教学内容主要包括以下四部分：第一部分，介绍能量；第二部分，说明能量可以进行转换；第三部分，介绍能源。第四部分，倡导节约能源和开发新能源，教育学生节约能源。第六单元拓展与应用主要是依据标准中关于“能把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情境中”的要求来建构的。本单

13、元的关键词：拓展、应用。拓展表现在解释中，引导学生运用所学的知识和技能，解释现象，拓展所学。应用是拓展的操作形式，是将原理予以实际运用的过程。 二、教学目标：（一）、过程与方法：1、能够收集自己从出生到现在的各种成长数据。2、能够利用简单表格、图形、统计等方法整理生长过程中的各种数据。3、能尝试用不同的方式分析和解读数据，对生长过程中现象作出解释。4、能够提出有关进化的问题，并设法找到答案。5、运用多种方法查阅信息源，了解化石和活化石的有关资料。6、利用已有知识与经验探究化石的成因。7、制作化石模型。8、能够对生物的进化、适应和灭绝现象作出合理的解释。9、观察校园或者自己居住环境中的小动物以及

14、它们的栖息地。10、收集各种环境中的动物及其相关资料。11、收集各种食物链的资料。12、会做叶子制氧、茎输送水份，根吸水的实验。13、能够进行生物食物链的模拟活动。14、能够做一个简单的生态瓶。15、能够制作火箭用其发射器等能量置换玩具等装置。16、能够用查阅资料的方式了解有关能量的知识。17、能用自己擅长的方式表述对能量的研究过程的结果。18、能够用可待续发展的眼光看待能源问题。19、对提出的问题有较清晰的认识。20、能够就问题提出方案。21、能够依据方案收集数据并做简单记录。22、能分析和调整自己所设计的产品，说明调整的意义。23、能够表达、交流、评价自己或小组的研究结果。（二）、科学知识

15、：1、知道人的一生生长的大致过程。2、知道青少年身体发育的特点。3、了解青春期的主要身心发展的特点。4、了解影响健康的各种因素。5、认识到养成良好习惯的重要性。6、知道生物是不断进行的。7、了解进化的历程、规律和趋势。8、认识一些有代表性的化石和活化石。9、知道化石的成因。10、对有关恐龙的知识有一定的了解。11、知道达尔文经典进化论的基本观点。12、了解寒武纪生命大爆发现象。13、了解辽西古生物学新发现。14、意识到生物依赖环境生存，理解环境为生物生存提供必要的条件。15、了解生物栖息地的组成。16、了解食物链的组成。17、知道生态平衡对于人类的重要性。18、知道能量能使物体工作或运动。19、知道能量有不同的表现形式。20、知道有些能源可再生的，有些能源是不可再生的。21、知道地球上几乎所有的能量都来自于太阳。22、知道怎样节约能源。23、认识几种新能源。（三）、情感态度与价值观：1、尊重证据。2、愿意合作交流。3、珍爱生命。4、体会到合作与交流的重要性。5、意识到科学技术是一把“双刃剑”，能辩证地看待科学技术对人类的影响。6、愿意为遗传和变异这个科学事业做更大的贡献。7、关注与进