读书实践促教学-读《高度参与的课堂》有感

1、“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。”这是美国心理学家斯奇卡列说过的一段话。寒假里，学校给我们提供了一本经典的教学书籍高度参与的课堂，恰恰让我想起这段话，而翻看这本书我也有了更多的教学策略来激发学生的专注力和参与度。一、内容精讲高度参与的课堂这本书是从关乎学生专注力和参与度的四个象征性问题分类给我们展示教学策略的：问题1.我感觉如何？这个问题是探讨学生的学习情绪。问题2.我感兴趣吗？研究学生对课堂活动的感兴趣程度。问题1和问题2的答案是学生专注力相关构造的。问题3.这重要吗？探讨学生如何将课堂目标与个人目标联系起来。问题4.我能做到吗？研究学生拥有或培养自

2、我效能感的程度。问题3和问题4是学生参与度相关构造的。整本书就是一本实践教学指南，帮我更轻松管理课堂，也让学生更容易融入课堂。二、主要感受读完这本书，高度参与的课堂，我们一线的教师有了更多深入的可用于课堂的研究性教学策略，也激励我在假期中审视我的课堂，提高我的课堂。我打开这本书，越读越感到这本书让我感触深刻，让我想去实践。我们可以把这本书提出的建议应用于课堂，从而创造一个课堂环境，增加学生参与度和专注力。三、联系实际本来我以为这本书很高深，会与我们日常的教学相距甚远，但是没有想到本书完全可以用来自学，能帮我深入理解如何提高学生的专注力和参与度。我在阅读中会遇到一些练习，一开始我试着完成这些练习

3、，但是也不知道答案正确与否，没想到仔细一看后面有答案，可以进行比较，这可以帮助我对内容进行回顾，并让我自己就可以检查对本书内容的理解程度。我们的科学课堂上不管教师安排了什么课堂上的任务，有些学生就是会比其他学生更快完成，比如，光的直线传播实验，光线穿过三个带孔纸板的小孔，有些组完成较快，他们做完后就没有事情做，最糟糕的情况是，他们会接着分散其他学生的专注力，扰乱课堂的秩序，看了这本书我知道了更多的方法：帮助其他学生；开始学习更高级别的内容，从另一个角度研究与课堂作业内容相关的活动；学习自己选择的主题；光的直线传播实验我就可以让学生试着用其他方法观察光的直线传播，还可以进一步研究光对于我们人类社

4、会的利和弊。四、提炼做法下一步我一定在开学后实践的就是以下做法：（一）量表整体自我评估本书的自我评估量表我觉得非常好用，这本书的量表有四个，分别是问题1.我感觉如何？问题2.我感兴趣吗问题3.这重要吗？问题4.我能做到吗？的不同的类别的所有策略的展示。自我评估量表，有五个值0到4分，我可以先预先打分，看看我需要改进或者保持的地方，之后我可以一直打分再看看自己改进了有多少。我每读完一章，我都对应着量表来看一下我的阅读是否有效，比如第二章，管理任务具体可以怎样做，怎样进行转换，我有没有相关的策略储备。我们的专业阅读是服务于教学质量的提升的，每位学生都很重要，每节课都应该被积极对待，所以我在阅读中把

5、自我评估量表都折角记录，我要把它应用于我的教学中，多种策略激发学生的学习兴趣，提高学生的专注力和参与度，让学生参与变成一种课堂常态。（二）重点策略具体实施本书的策略多样，而对于科学课堂有些课堂是非常切合的，比如展现对所教授内容的专注和热情中我们可以和学生传递语言和非语言的信号包括大声说话，展示内容时面带微笑，用手势表示兴奋，我下一步在科学课堂上要让自己更放得开。一个教师的语言可以是“你在这个任务上做得很好，很明显你在这个方面做了很多工作。”我要积累更多的语言：“你非常专注，坚持下去”“你准备得很充分，也确实得到了回报。”“你已经准备好了，做得不错。”“你非常专注，坚持下去。”学生是课堂的主人，科学课堂需要学生的参与度更高我们才能有更高效的课堂，我会针对性的多应用几种策略，激励学生更好地参与科学课堂。五、拓展延伸学生高度参与的课堂是我们教师永远的追求。上一次戴老师对读书感受的分