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文档简介

1、第 第 页中班阅读区观察记录早晨，随着一声声的老师早，孩子们陆间续续的来了，区域游戏开始了，我看见凡凡小伙伴第一个搬着椅子走进了语言区，坐好后在一叠书中渐渐地选择着，一边选择，一边自言自语道：“这本书看过了，这本书也看过了”当拿起幼儿画报这本书时，迟疑了一会儿，并对封面认真看起来。看她的表情和手势，她很想知道并读一读书的名字，但是不认识，所以愣了了好一会儿。我实时过去告知了她这本书的名字，她很快乐，跟念了一遍书名后，仔细翻阅起来，一边当心地翻阅着，一边轻轻地讲解并描述这时她看到蔓蔓也搬了小椅子过来看书了，就赶忙让她坐在自己的身边，说：“我们一起看这本书吧！我还可以给你讲一讲呢！”蔓蔓开心地点点

2、头并坐了下来，于是她俩亲切地边看边讲了起来。游戏结束讲评的时候，我引导大家观测了一下她们看过的这本书，大家发觉书的角都是平的，我实时表扬了她们，盼望其他小伙伴也能爱惜书籍，看懂看好每一本书，并给了她们一朵美丽的小红花。分析与措施这段时间随着幼儿画报等一些优秀儿童读本的不断投入图书角，激发了孩子们的阅读爱好及阅读的积极性。由于孩子的年龄特点，虽然他们喜爱看图书，但是还没养成看图讲解并描述的习惯及爱惜图书、有序翻看的好习惯。凡凡小伙伴平常比较好动，但她喜爱看好看的书，喜爱听故事，我抓住她这一喜爱看书听故事的特点，培育她宁静的习惯，加强她的自控技能。今日我也抓住凡凡这个典型事例，实时让孩子们共享她看

3、书的乐趣，并引导孩子学习她好的看书习惯和方法，还在集风光前对她进行了嘉奖，相信对小伙伴们也会有肯定的促进作用。中班阅读区观测记录观测实录：可可看见我和几个小伙伴在阅读区看书，也走了进来，径直拿起自己带来的好饿的小蛇看了起来。她顺手翻到一页，大声说：“小蛇。”我问她：“哪个是小蛇?”她指着图笑嘻嘻地又说了一遍，并且还指着小蛇旁边的红苹果，说：“苹果。”老师又问：“苹果是什么样子的”可可边用手比划着圆形的样子边说道：“圆圆的”。我表扬她回答得好，她很兴奋，又翻到其它页，大声地讲自己知道的东西。分析：可以看出，可可是被阅读环境以及其它幼儿的阅读行为吸引过来的，她只对自己带来的.图书有阅读的爱好，翻阅时喜爱任意翻书，翻到哪里就看哪里，没有从封面开始一页一页阅读的习惯。但她能主动用单词说出自己看到的画面中熟识的物体。建议与措施：依据可可的阅读习惯，我采纳如下的指导策略：每次指导可可阅读时都用积极的语言鼓舞和引导可可进行阅读，多讲讲其它图书的故事情节，引导她发觉有趣的地方，让她渐渐地喜爱上读别的图书。带领可可一起阅读图书的封面，并用手指读书名。

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