培训师课堂组织技巧课件

1、培训师课堂组织技巧培训师课堂组织技巧 1. 如何缓解紧张情绪? 本讲主题2. 怎样闪亮登场?4. 培训师发问及回答学员问题的技巧3. 如何营造互动的学习氛围? 1. 如何缓解紧张情绪? 本讲主题2. 怎样闪亮登场?4.一 如何缓解紧张情绪一 如何缓解紧张情绪声音语速嘴和喉咙面部表情手脚身体心理压力紧张时的表现声音语速嘴和喉咙面部表情手脚身体心理压力紧张时的表现准备不足 紧张情绪产生的原因 当你在等待上台时，在想什么？学员身份 熟悉程度 人数多寡期望过高缺少经验害怕失败 自然生理反应准备不足 紧张情绪产生的原因 当你在等待上台时，在想什么 两分钟讲讲你是怎样克服紧张的? 两分钟讲讲充分的事前准备

2、如何缓解紧张情绪获得学员的支持表现出自信充分的事前准备如何缓解紧张情绪获得学员的支持表现出自信充足的睡眠充分的事前准备辅助器材的使用良好、专业化的开场提前预测可能的麻烦并做好解决方案充足的睡眠充分的事前准备辅助器材的使用良好、专业化的开场提前眼神多看你的支持者获得学员的支持与学员互动眼神多看你的支持者获得学员的支持与学员互动职业化的服装表现出自信还有三招 提前到场 提前预演 顺其自然充分的准备身体的控制反复的演练投入忘我的心态有效的心理暗示职业化的服装表现出自信还有三招 提前到场 充分的准备身不恰当的身体语言没有精神频繁走动站姿不雅手放置不当各种小动作手势夸张站姿僵硬用手指着学员不恰当的身体语

3、言没有精神频繁走动站姿不雅手放置不当各种小动作活动体验 挑战过关 组欲从甲地到乙地，请求通过！活动体验 挑战过关二 怎样闪亮登场二 怎样闪亮登场 培训刚开始就支持你和反对你的人，都是极少数，更多的人在作选择。也就是说：培训开始时，绝大多数人都处于观望状态。他们在等待着，根据你的言谈举止，来选择反对你还是支持你。因此，开场白就显得特别重要。橄榄核定律选 择反对支持 培训刚开始就支持你和反对你的人，都是极少数，橄榄说 明： 1.适用于学员彼此不熟悉的情况； 2.事先分组，将同一部门人员错开，并平衡每组中性格、年龄、性别等学员人数； 3.以小组竞赛方式进行，对最先完成的小组给予奖励； 4.给出的任务

4、完成时间，要比预计可以完成时间缩短至少2分钟。 暖场游戏说 明：暖场游戏9宫格姓名： 参加本课程目的： 生肖： 星座： 最喜欢的色彩： 最喜欢的水果: 最喜欢的歌： 最喜欢的活动： 最向往的城市： 9宫格姓名：参加本课程目的：生肖：星座：最喜欢的色彩：最喜欢拉近距离，让学员认识并记住自己引发兴趣，引发学员学习的兴趣建立信任，建立学员对培训师、对课程的信赖营造温暖、安全的氛围，为课程做出铺垫开场白的目的拉近距离，让学员认识并记住自己开场白的目的开场白的“三个要素”考虑培训师自身的风格和特点考虑课程内容考虑学员状况开场白的“三个要素”考虑培训师自身的风格和特点向学员问好自我介绍课程内容介绍引出课程

5、开场白的四步结构向学员问好自我介绍课程内容介绍引出课程开场白的四步结构 直接介入课程主题； 如何引出课程？ 也可通过案例、悬念、谈心、赞扬、提问、 故事、新闻信息、多媒体资料、破冰活动介入主题 . 直接介入课程主题；如何引出课程？ 也可通过案例、悬念、形成文字最后再写开场白现场可以灵机一动长度要适中尽量找到与学员的共同点问候的方式讲笑话要注意分寸不要说你没准备不要过分谦虚开场白的注意事项形成文字开场白的注意事项太过高调过分展示自己说自己没有准备说自己是替别人来代课上场就挑战学员哪些开场死的最快？不顾及学员感受过分讨好学员照稿子读没有激情开场过于娱乐、花哨暖场时间过长太过高调哪些开场死的最快？不

6、顾及学员感受梳理学员思路重申重点，加强学员对培训内容的记忆了解学员的反应，答疑解惑鼓励学员行为改变引入下次课程培训需求调查结尾的作用梳理学员思路结尾的作用结尾的方法首尾呼应小组竞赛总结提炼要点回顾引经据典引导号召活动调查故事结尾结尾的方法首尾呼应小组竞赛总结提炼要点回顾引经据典引导号召活 请根据自己准备的课程，以组为单位现场演练开场白。 请根据自己准备的课程，以组为单位现场演练开场白。三 如何营造互动的学习氛围三 如何营造互动的学习氛围互动现场问题：课堂气氛沉闷 气温过冷或者是过热，空气不流畅有学员打瞌睡比较多的学员低头，或者是注意力不集中学员眼光比较呆滞，对培训师讲课的内容不感兴趣培训师和学

7、员之间的交流比较少部分学员在做自己的私事培训师的语调比较平，没有激情课堂气氛沉闷的表现互动现场问题：课堂气氛沉闷 气温过冷或者是过热，空气鼓励学员参与互动理念让培训双方融为一体的活动，我们称之为互动成人培训，必须以互动为理念可见的互动方式 提问与回答 参与探讨 角色扮演 实际操作 “不可见”的互动方式 与学员的目光交流与学员的表情交流 停顿所带来的互动鼓励学员参与互动理念让培训双方融为一体的活动，我们称之为互动1、培训师方面：培训师的信心不足培训师演讲与课堂控制不到位2、培训本身方面：课堂内容与培训的目标和培训需求不吻合课程设计与预期的有差距3、培训组织与管理方面：培训服务不周到培训场地的安排

8、不合理4、培训激励方面：培训激励没有或不足互动的障碍1、培训师方面：互动的障碍课程内容、课程过程的规划与设计；培训道具、互动活动、案例分析、小组讨论、提问问题的设计等.为互动而作的事前准备课程内容、课程过程的规划与设计；为互动而作的事前准备营造积极互动的学习环境学员尽量打散分开坐 课程开始要有破冰时间 最好有座位表、姓名牌等，协助彼此熟悉 事先认识较活泼的学员 避免前面座位空旷没人坐互动的技巧（1）营造积极互动的学习环境学员尽量打散分开坐 互动的技巧（1场地布置要领剧场式教室式场地布置要领剧场式教室式场地布置要领方形会议马蹄形小组式场地布置要领方形会议马蹄形小组式了解课程期望，满足学员要求 课

9、程的内容要与学员有直接的联系，满足学员的内在需求； 在每次课程开始前，花几分钟时间了解学员对此次课程的期望，将有助于建立良好的学习氛围； 及早动员学员参与，表明你鼓励参与的愿望互动的技巧（2）了解课程期望，满足学员要求 课程的内容要与学员有直接的联形式多样的互动培训方法 小 组 竞 赛 法 团 队 游 戏 角 色 扮 演 情 景 模 拟 参 观 访 问 户 外 拓 展 互动的技巧（3）形式多样的互动培训方法 小 组 竞 赛 法 团选择互动培训方法的几个原则 与一定的培训内容相适应 考虑到培训学员的特点 与培训对象机构文化相适应 培训的资源与可能性（设备、花销、场地、时间） 培训师本人的水平及掌

10、握方法的熟练程度培训后的评估选择互动培训方法的几个原则 小组竞赛法 适用范围：管理类培训、一些知识类较强的培训 概述：小组竞赛法就是根据一定的标准和制度，在学员之间开展竞赛，最后评选出表现优秀的团体，并予鼓励。小组竞赛法 适用范围：管理类培训、一些知识类较强的培训 在实施这种培训方法时，需要注意以下五点 （1）使用小组竞赛的培训方法的前提是培训师之前已经对相关内容进行过讲解（2）竞赛小组必须具有可比性（3）评比标准要明确（4）确保评判结果的公正（5）培训师必须密切控制竞赛活动的进行在实施这种培训方法时，需要注意以下五点 （1）使用小组团队游戏 适用范围：适用于各类培训课程，尤其是管理类培训。概

11、述 ：团队游戏就是把受训者组织起来， 在一个模拟的情境中进行竞争和对抗，从而增强培训情境的真实性和趣味性，提高受训人员解决问题的技巧、领导才能及团队精神。团队游戏 适用范围：适用于各类培训课程，尤其是管理类培训。在实施这种培训方法时，需要注意以下五点 （1）游戏的选择要有利于帮助学员扩大视野、丰富知识、增强技能； （2）要把握好引入游戏的尺度，不能以玩代教，因玩误教； （3）不能忽视游戏的负面影响，学员要有自我控制和约束的能力； （4）注意事后的归纳与总结。在实施这种培训方法时，需要注意以下五点 （1）游戏的热 身 互动项目介绍每12-18人组成一队，自我介绍并展示才华，相互认识为团队起名字，

12、确定团队队长，团队激励口号，团队主题歌各队展示团队形象热 身 互动项目介绍挑战150之风火轮 互动项目介绍每队10名左右的队员用报纸制作一个履带式“风火轮”，团队成员脚踩报纸，手顶报纸，以队为单位进行竞赛。 挑战150之风火轮 互动项目介绍牵 手 互动项目介绍 参训学员每两人一组，一个戴上眼罩，另一个被要求不能发出声音，两人携手穿越一系列“障碍” 最终携手并肩到达目的地。牵 手 互动项目介绍七巧板 互动项目介绍 这是一个团队项目，将每个小队分成7小组，各小组将分到不同的任务书和不同的七巧板资源，任务书的每个项目完成会有不同积分，在规定时间内，各小组要完成自己的任务和积分，并且总分达到1000分

13、，团队才算项目成功。七巧板 互动项目介绍如何成功组织一次团队游戏 1、游戏选择： 目标参与者 培训目的 分析游戏特点2、准备用具： 场地、设备、材料3、预演准 备如何成功组织一次团队游戏 1、游戏选择：准 备如何成功组织一次团队游戏 1、了解要做什么2、解释游戏规则及流程-布置游戏要言简意骇开始如何成功组织一次团队游戏 1、了解要做什么开始如何成功组织一次团队游戏 1、确保规则的施行2、观察每个组所用的方式3、恰当地回应出现的情况游戏期间如何成功组织一次团队游戏 1、确保规则的施行游戏期间如何成功组织一次团队游戏 学员： 积极回顾、各抒己见、 分享见解 培训师：组织、引导、启发、总结、提升 讨

14、论关于游戏的完成和存在的问题，汇总游戏的内容与工作生活的关系游戏结束如何成功组织一次团队游戏 学员： 积极回顾、各抒己见、 分设计足够的参与机会 让有能力的学员参与到培训中来；培训师明知故问，让一些学员有表现的机会学员中肯定存在对课程内容相对比较熟悉的学员，让他们和你一起培训，参与讲授或示范操作 请学员介绍自己的经验或例子； 请学员大声地朗读重要的内容； 把学员分成若干小组展开讨论或列出结论； 互动的技巧（4）设计足够的参与机会 让有能力的学员参与到培训中来；通过培训师讲课过程中的活动产生互动 培训师尽可能的与学员目光接触；记住学员姓名并称呼，多称呼“我们”少称呼“你们”；关注学员的行为，如果

15、大部分学员透露出不愉快、紧张、不信任或冷漠的态度或表情，培训师应主动改变内容或形式；尽量引用学员中的案例或故事；善用提问；用奖品来鼓励参与者（小奖品运用、团队竞赛分数）；适时的娱乐放松一下；互动的技巧（5）通过培训师讲课过程中的活动产生互动 培训师尽可能的与学员目游戏收集活动 每组设计2个游戏，并给游戏命名，说明游 戏规则、操作方法及 游戏要达到的目的。游戏收集活动 每组设计2个游戏，并给游戏命名，说明游四 培训师发问及回答学员问题的技巧四 培训师发问及回答学员问题的技巧发问的作用了解学员的想法，引起学员注意；检查学员知识掌握情况；启发学员思考，促进学员积极思维； 激发学员学习兴趣，活跃课堂气

16、氛。？发问的作用了解学员的想法，引起学员注意；？讲授之前激发起学员的注意力强调培训的重点增加内容的兴趣讲授之中帮助学员理解培训内容启发学员积极思考回忆和联想学习的内容讲授之后强调应用所学习的知识帮助学员回忆培训内容作出总结什么时候发问？讲授之前激发起学员的注意力讲授之中帮助学员理解培训内容讲授之如何 发问1 ？表情、手势和动作：邀请的手势，手心向上，坚定，大约5秒眼睛关注，面部微笑，给被提问者以鼓励，目光交流大约3-5秒身体稍微前倾提问以前通过身体动作，例如站在将要被提问的学员附近，讲解时和他进行目光的交流培训师发问的技巧如何 发问1 ？表情、手势和动作：培训师发问的技巧如何 发问2 ？言语、

17、口气：给学员思考和反应的机会，你可以重复问题学员即使答错了也不要打断他们倾听时，专注，集中精力，配合点头，保持微笑面对学员的回答，一定要给予肯定，即必须找出可以肯定的内容培训师发问的技巧如何 发问2 ？言语、口气：培训师发问的技巧如何 发问3？先向全体提问，考虑后再请某一位回答；开放式问题效果较好，引发思考；问绝大多数的学员能正确回答的问题；一次只问一个问题；提问简单、明了，要适合现场学员；经常提问，反馈学习掌握情况；尽量避免自问自答，除非万不得已；必要时要引导、提示，给予思考时间。培训师发问的技巧如何 发问3？先向全体提问，考虑后再请某一位回答；培训师发培训师回答问题的技巧请思考：学员发问，

18、一定要由培训师回答吗？ 培训师回答问题的技巧请思考：学员发问，一定要由培训师回答吗？回应来自学员的疑问学员出现潜在疑问的表现：紧锁眉头，目光集中在一个地方在倾听你讲解的时候轻轻摇头注意记笔记，但是，在书写的时候有疑惑的表情与你的眼光对视，表现出疑惑和其他的学员低声在探讨，同时用手指着投影或者是白板上面的内容如果以上的现象出现了，就需要在适当的时候给相关的学员机会来表达回应来自学员的疑问学员出现潜在疑问的表现：安排学员提问的利与弊满足了学员的个性化需求；反馈学员对内容的接收程度；树立培训师的亲和力。利无法回答问题会影响培训师的权威性；失去对现场和内容的控制力；给了那些充满敌意的学员发难的机会；增强了时间的不可控性；影响更多人的学习机会。弊安排学员提问的利与弊满足了学员的个性化需求；利无法回答问题会学员为什么提问？想要了解更多更详细的内容希望有机会表达自己的意见希望引起他人注意不同意培训师的观点对内容没有兴趣学员为什么提问？想要了解更多更详细的内容学员为什么不提问？没有调整好状态来积极参与；对培训内容或培训师缺乏兴趣；觉得自己的问题别人不一定感兴趣；不想占用大家的时间；觉得自己笨嘴拙舌，无法把问题简练地表达出来；担心自己的观点或问题会引起别人的争议和敌视；的确把内容理解透彻了，没有问题可问。