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文档简介

1、长方形和正方形的认识教学设计一、教学目标：1、学生在观察、猜想、验证等活动中，探索发现并掌握长方形和正方形的系和区别。2、学生通过探索长方形和正方形基本特征活动，进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。3、学生在学习活动中体会长方形和正方形与现实生活的联系，感受学习长方形和正方形的价值，增强对学习数学的兴趣和学好数学的信心。二、教学重点：探索发现并掌握长方形和正方形的特征。三、教学难点：自主操作验证并理解长方形和正方形的特征。五、教学过程：1是正方形？哪些物体的面是长方形？（板书：正方形、长方形）教师根据学生的回答，课件随机从这些物体的面抽象出相应的正方形、长方形。2谈话交流

2、引出要根据图形的边和角。教师板书：边、角教师：它们都有各自的特征，这节课我们继续研究长方形和正方形的特征1、提出猜想和角具有哪些特征？引导：这些特征是我们观察以后的猜想，对不对呢？需要同学们想办法来验证。启发学生交流讨论准备用什么方法进行验证，教师给予适当指导。2、操作验证（1）教师：请同学们拿出长方形和正方形纸片，折一折，量一量，比一比，看（2）学生自己动手操作验证，教师巡视指导、点拨，发现学生的验证方法，鼓励学生选用不同的材料和方法进行研究。3、组织交流可能会出现：用直尺量或折一折的方法来验证长方形对边相等，正方形四条边都相等。用三角板折一折和比一比的方法来验证长方形和正方形的四个角都是直

3、角。介绍它们的特征。4、回顾总结5、比较异同方形和正方形有什么相同的地方吗？引导学生阅读课本 59 页例题下方的一段文字，认识长方形的长和宽以及正方形的边长。然后组织交流，教师相机板书：长、宽、边长。同学们学习了长方形和正方形的特点，你能用学到的知识解决问题吗？1、下面的图形中哪些是正方形？哪些是长方形？说说你的理由，4 号、6 号图形为什么不是？3 号、5 号图形呢？一个图形不会因全面看，既要看它的边，还要看它的角。2、想一想，围一围：在钉子板上围出一个长方形和一个正方形，再把围城的长方形改成正方形。根据什么围长方形和正方形？先围长方形（平放、竖放变式方形？什么时候是长方形？3、工人师傅加工窗户的场景。一扇窗户，长方形，有 4 条边。加工这扇窗户，为什么材料只要锯两种长度

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