浅析五年制临床医学专业物理课教学

1、浅析五年制临床医学专业物理课教学浅析五年制临床医学专业物理课教学医学是以人为研究对象的生命科学。它研究的是最高级、最复杂的物质运动形态，物理学与医学有亲密的关系。五年制临床医学专业开设的物理课属于公共根底必修课，它对培养学生思维、逻辑推理、分析问题和解决问题的才能及辩证唯物主义世界观有着其他学科所不能替代的作用，它提醒了自然界物质的运动规律和医学之间的关系。在实际教学中，除了某些较自觉的学生在学习物理时肯下一些功夫外，其他的大多数学生对待物理课的学习就只是为了通过最终的期末考试，甚至有一些数理根底知识薄弱的学生根本就没有才能去应付考试。这类学生由于没有学习物理的动力和兴趣，使得本身就有一定难度

2、的物理在学生的心里变得更加恐惧和难学，所以不少学生抱着消极的态度学习物理。他们对课堂讲过的课程内容不愿意复习，更不愿意将课堂没有弄懂的问题继续钻研，抄袭作业是非常普遍的现象。针对上述情况，浅析物理教学中的一些想法。1激发学生学习物理的兴趣11提醒物理学和医学相融的历史本文由论文联盟.LL.搜集整理在教学过程中，应循序渐进地翻开学生们的思维。在教学详细医学知识的同时，可先讲解与这些医学知识相关的物知识，例如：生物、护理、生理、生命等学科的知识，然后把这些学科中的一些知识和医学联络起来。其主要是让学生明白三个道理：一是，每个学科之间都有穿插和浸透之处，这是科学整体化的表现和趋势。二是，让学生把医学

3、知识同其他学科联络起来，更好的认识医学知识。三是作为医学研究、工作人员，应详细理解其他学科。例如：物理实验派创始人伽利略年少时是一名医学生。英国医生托马斯杨发现了光的双缝干预现象，为光的波动学说提供了有力证据。伦琴发现X射线，让人们第一次看到了活体骨骼影像，从而开拓了医学影像学。居里夫人第一次将放射线引入到治疗中，创始了放射疗法。12介绍物理学研究成果对医学开展的推动在教学中向学生介绍物理学研究成果对医学开展的推动，让学生理解物理学对医学研究的重要性。例如显微镜的创造使医学研究从解剖程度进步到细胞程度，电子显微镜的创造使医学研究从细胞程度进步到亚细胞程度；X射线衍射技术、波普技术的应用，使医学

4、研究从细胞程度进入分子程度，发现了脱氧核糖核酸的双螺旋构造，实现了医学史上的飞跃。2课堂教学重概念、稳根底五年制临床医学专业物理课采用的教材为人民卫生出版社出版，共有十五章，包括力、热、光、电等普通物理学及原子物理知识。书中涉及的内容广泛，教学时间为一学年，每周四学时。在这么短的时间内给学生讲述如此多的知识，老师在教学中应有方案的选取教学内容，在教学中应注重概念的讲述，让学生掌握根底知识，而不是一味的推理演算。在教材中钻难度，对五年制临床医学专业数理根底知识较薄弱的学生而言，只能让学生对物理学习望而怯步。21在教学中就简避繁，倾向医用物理在教学中应把与医学有联络的物理知识讲透、讲清。例如?液体

5、的流动?一章中先向学生讲述连续方程与伯努利方程两个关于液体流动的根本规律，然后分析血液流动时流速及血压的变化。伯努利方程的推导是一个复杂的过程，由老师演算即可，而学生应重点掌握的是方程中所表达的内容，以及在医学和生活中的应用。22教学中注重讲述人体内部的生理过程与物理过程中的亲密关联为了让学生在医学知识的学习中打下良好的根底，教学中应注重讲述人体内部的生理过程与物理过程中的亲密关联。例如人的神经传导、心电、脑电、肌电等生理过程与电现象的联络，体温调节与热现象的联络，人的机械行走与机械运动的联络，眼的成像原理与光学知识的联络，听觉与声学知识的联络。23教学中注意介绍一些与医学相关的新知识为了扩大

6、学生的知识面，在教学过程中结合教学不失时机的向学生介绍一些新信息、新进展，拓宽学生的思路。例如超声原理、核磁共振技术、激光及其在医学上的应用等。这些内容新颖，贴近现代医学程度，颇受学生欢送。3注重学前预习由于五年制临床医学专业学生的数理知识较为薄弱，而预习是为了学生在学习前做好准备，对不能理解的内容进展标注，这样老师在课堂教学中讲解的时候，选择性的听取，有助于学校效率的提升。同时，作为老师，还可以安排适当的预习作业给学生，让他们找出本次学习的重点、难点，然后课堂教学时，重点讲解和解答。从形式上来看，课前预习给学生提供了一个自由探究的空间，让学生在没有老师详细指导的情况下亲身感受和学习新知识。从

7、功能上来看，那么给学生提供了一个锻炼自学才能的舞台，医用物理教材的特点是知识性、逻辑性强，预习时学生通过查阅资料、分析教材，无形中增强了学生的自学才能。从教学效果来看，有预习的学生对教学内容会提早有一定的认识，同时也有一些困惑，在这种情况下学生通过考虑，带着问题来听课，就会有利于进步上课效率。4组织好课堂教学对学生的课堂教学，采取较为灵敏多样的方式，包括老师讲授、师生讨论等多种形式。通过启发式等教学方法，充分调动学生的学习积极性。在引入新的物理知识之前，引导留学生发现问题、解决问题，培养和进步学生的创新才能。在教学过程中，给学生留下充足的提出问题的时间，鼓励留学生质疑老师、质疑课本内容。这样，一方面活泼了课堂气