高职旅游管理教师在职教育存在的问题和解决对策

1、高职旅游管理老师在职教育存在的问题和解决对策高职旅游管理老师在职教育存在的问题和解决对策高职老师的在职培训是学校重要的工作内容之一。中国高等教育法51条明确规定：高等学校应该为老师在职培训提供便利和条件。中国建立和谐的学习社会，强调了学习的持续性和终身性，老师作为效劳教育行业的先锋，更应该把在职学习作为自身成长的根本准那么，老师的不断进步直接关系到中国教育行业的程度和开展。高职老师作为高校老师重要的组成局部，基于职业教育的特点，高职老师在职学习的内容比其他老师更加复杂，更加具有紧迫性，国家重点开展职业教育，提出了建立符合当前经济开展特点的职业教育体系，效劳经济开展，改善民生。旅游管理是高职学院

2、开设普遍的专业，旅游行业是各地重点开展现代效劳业，高职旅游管理老师师资程度直接关系到人才培养的质量，在一定程度上影响了当地旅游行业的开展。进步高职旅游管理老师在职培训的效果意义重大。一、当前高职旅游管理老师在职教育的问题一老师参与培训的目的不明确很多高职旅游管理专业老师参与学习的功利性较强，他们没有把进步自身的综合素质作为参与培训的首要目的，很多老师为了拿到相关的培训证明和学时，因为全国各地的职称评审中，对在职培训做了一定的要求，很多旅游管理专业的老师拿到了培训证书，职称评审完毕以后就不在积极的投入到在职学习。高职教育是不断探究不断开展的教育形式，开展中国特色的职业教育体系还有很长的路要走，旅

3、游管理专业也是根据经济转型不断开展，高职旅游管理老师不应该以为自己的学历和职称都到达了较高的标准而放弃了在职学习，这不仅是对自己，而且是对从事的职业不尊重的表现。二培训内容设置不合理很多旅游管理专业老师反映当前学校开展的在职的培训内容设置不合理，直接影响了他们学习的积极性和在职培训的效果，内容的不合理主要表如今：师德和党的教育方面的培训过多、理论培训缺乏。师德教育是老师在职培训重要局部无可厚非，师德是老师从事教育的评判唯一标准，师德教育应该不能松懈，应该贯穿整个在职教育，但是很多学校的老师在职培训仅仅只有师德教育和党的教育，譬如党课、集体学习文件、集体讨论和外出参观学习，在职培训完全无视了职业

4、技能和专业。有的学校虽然开设了和旅游管理专业相关的专业培训，如旅游管理专业的专题讲座、高职旅游管理课程培训，这些培训虽然和专业相关，在一定程度上提升了高职旅游管理专业老师才能，但是培训的互动性缺乏，老师的参与性缺乏，旅游管理老师在整个培训过程中的理论才能提升不够，而理论才能是高职旅游管理专业老师最需要的才能。三在职教育评估不合理对高职旅游管理专业的在职培训必需要进展有效的评估，一方面可以提升在职培训的质量，对参与培训的老师有一定的监视作用，其次可以发如今职培训中出现的问题，对培训的内容和方式进展一定的评估和反应，对以后的培训提供有效的改良的根据。当前的培训仅仅是对出勤有一定的要求，假如没有低于

5、规定的出勤率，就可以得到培训合格证书，没有监控老师在培训过程中的学习效果，老师不管学习的效果怎么样最终得到的证书也没有差异，这对于那些认真学习、做好笔记、积极参与讨论和与培训老师互动的老师是不公平的，高职学院必需要建立一套合理的老师培训评估体系。四保障机制不健全老师的在职教育应该是学校的重点工作之一，指导应该重视，很多高职学院不仅没有重视老师的在职培训，而且在职培训这个工作任务还没有厘清，如有的学校老师在职培训根据培训的种类归口教务处、人事处和党办。老师培训的多头管理，直接影响了老师培训的效果，很多学校还没有出台老师在职培训的相关制度，在老师培训经费上也没有保障。二、提升高职旅游管理老师在职教

6、育效果的对策一树立终身学习观念，全方位在职学习高职旅游管理老师应该树立终身学习的观点，经济开展，知识爆炸时代，尤其是信息技术浸透到教学和课堂，过时的教学理念和手段已经不合适当前的学生特点和试点要求，高职旅游管理老师应该意识到学习不仅仅是学历和职称的提升，更重要的是提升自身的技能，老师作为专业技能型职业必需要不断学习和进步。高职旅游管理老师除了学习专业知识外，更重要是在理论知识的指导下丰富自己的理论技能，通过先进的高职教育手段和理念把技能通过有效的手段传递给学生，完成技能的过渡，实现高等职业教育的目的。二丰富旅游管理老师在职教育内容旅游管理专业老师在职学习效果的重要制约因素就是教育内容的单一，为

7、了个改变以师德为主线的在职教育，必须丰富在职教育的内容，在职教育内容可以分为校内教育和校外教育，校内教育在学校教务处的指导下，举办以教学为主题的教育，如教学方法的讲座、微课教学讲座、科研申报讲座、旅游专家讲堂等等，除了教务处统一组织外，还要充分发挥教研室的作用，合作学习是老师共同进步的手段，如以老带新、集体备课、集体听课和评课都是非常好的形式。校外教育主要有校际学习和理论学习，校际学习是到旅游专业建立较好的学习去参观学习，学习对方先进的旅游专业人才培养方案和形式、实训室建立和毕业生就业的先进经历，很多学校在暑假开设了国家级旅游师资培训课程，该国家培训主要是以理论为主，高职旅游管理专业老师应该积

8、极参与。理论学习主要是真实岗位的学习，旅游管理专业老师在假期或者固定的时间到企业去学习岗位技能、理解公司运作，锻炼自身的理论才能，如旅游社的理论学习主要学习旅游社的客服、调度、导游业务、电子商务运作。在饭店实习主要是学习前台接待、客房效劳、会议组织和大客户营销。在邮轮理论学习的目的是学习邮轮客源组织、邮轮效劳员效劳业务、邮轮线路的制定和营销等等。三建立高职旅游管理老师培训评估提升在职培训的目的除了改变老师在职培训的观念外，还要从政策上对旅游管理老师在职培训进展约束，譬如在老师年度考核上，把在职学习作为绩效考核的一局部，为了到达良好、优秀等级，必须每年要有一定的在职教育的学时，在在职教育学时中还

9、必须包括校外的理论学习，假如达不到学校规定的学时，直接影响职称申报和岗位的评聘。除了学时有硬性固定外，还要对培训的效果进展等级评判，改变过去只要参加培训就发合格证的历史，老师在职培训除了听课考勤外，还要增加作业、讨论和其他考核环节，只有全部过关才发给相应的培训合格的结业证书。四学校多层面重视旅游管理专业老师培训旅游行业是国家重点开展的行业，很多地区把旅游行业作为开展和优化区域经济的重要产业，旅游人才是区域经济开展的重要保障。在本文由论文联盟.Ll.搜集整理工科专业为主的高职学院，旅游管理专业作为经济管理专业，是对专业群的拓展，对平衡文理专业有着重要作用。高职学院应该要重视旅游管理专业老师的在职培训，出台政策进展保障。如旅游管理专业的老师在在职培训优秀倾斜、外出培训的费用报销制度等等。学校鼓励旅游管理专业老师积极与区域企业接轨，效劳区域经济，如企业横向课