《近视眼的成因及矫正》教学设计

1、近视眼的成因及矫正教学设计一、教学目标 (1)知识和技能目标：1.通过了解晶状体的调节过程，知道人眼观察远处和近处物体都能看清楚的原因。2通过分析近视形成的原因，了解近视眼是怎样矫正视力的。3.了解正确用眼，适当用眼，并形成爱护眼睛的意识。(2)过程和方法目标：通过探究近视眼的成因及其矫正，使学生进一步掌握课题解决的思维程序步骤，即提出问题猜想假设实验验证交流评估得出结论应用结论解决实际问题。培养学生的创造性思维过程以及初步的观察、分析和概括能力。(3)情感态度和价值观目标：使学生形成愿意与他人合作学习的意识。在从生活走向物理，物理走向生活的学习过程中培养学生的创造精神、实事求是的科学态度。二

2、、重点、难点重点：从光学角度探究近视眼的成因及其矫正，系统整理本章知识。难点：近视眼的成因。三、分析学情及实施策略学生在七年级生物课上就已经学习了眼睛的构造和功能，所以对眼睛的结构，如何看到物体，近视眼远视眼的成像位置偏前偏后一点都不陌生，都有直观的印象，但对于如何从光学角度分析眼睛成像，近视眼的成因及如何矫正却没有更多的了解或思考。他们只是知道结果而已。针对初二学生的年龄特点，教学中应对其引起足够的重视，要力求以形象、直观的方法和手段来切实帮助学生澄清模糊的认识。所以我自制了教具，水凸透镜，由于它的薄厚可调，所以模拟晶状体进行一系列的成像研究，学生接受起来也更容易些，更有利于学生探究近视眼和

3、远视眼。本课将通过“现象分析现象（实践）”的过程。教师引导学生从生活实例入手，通过学生自主实验探究和分析交流的方法来完成本节课的教学。四、教学用具课件、F光源、水凸透镜、光屏、光具座、凹透镜（近视眼镜），支架。五、教学过程教师活动及主要语言学生活动设计意图一、创设情景，引入新课通过课件展示怡雅中学学生眼健康报告数据，从数据中显示我校学生近视率高达80%以上，引入新课。实验探究为了更好的研究眼睛，引导学生用实验器材代替物体，晶状体和视网膜，组装成可以模拟眼睛成像的装置，引导学生用水凸透镜模拟晶状体实验探究一：探究水凸透镜（晶状体）的厚薄程度对成像位置的影响水凸透镜越厚，对光的偏折能力越强，成像位

4、置靠近透镜；水凸透镜越薄，对光的偏折能力越弱，成像位置远离透镜。实验探究二：探究人眼是如何调节晶状体看清远处近处的物体看远处物体晶状体变薄；看近处物体晶状体变厚。若晶状体不能调节或调节能力减弱会怎么样？引出近视眼和远视眼的问题。实验探究三：探究近视眼的成因及矫正1.组装模拟眼睛的装置，模拟正常眼睛成像，在光屏上得到缩小倒立实像2.因为近视眼看不清远处物体，所以将蜡烛远离水凸透镜，观察光屏上像的清晰度如何变化？3.鼓励学生使像重新变得清晰，看哪组的方法更多教师随时指导，想出办法的小组把方法分享在黑板上1、成因：晶状体太厚或眼球前后方太长 成像在视网膜前方2、矫正：凹透镜最后通过课件展示戴眼镜和不

5、戴眼镜时的图片，引起学生共鸣，呼吁学生爱护眼睛，适当用眼，正确用眼。三、课堂总结这节课你学到了什么？课后思考对照近视眼的成因及其矫正，思考远视眼的成因及其矫正六、本课反馈完成学案上的习题部分。自主学习“科学世界”学生通过了解与自己有关的数据，激发求知欲望，引起学习兴趣学生选择合适的实验器材将眼睛成像的光路搬进实验室学生总结学生讨论人眼是如何调节晶状体看清远处近处的物体，讨论设计实验学生讨论如何利用现有的实验器材探究近视眼，讨论设计实验各组交流合作再次使像再次清晰的方法找出来并分析实验成果展示与交流总结近视眼成因晶状体过厚或眼球前后方向过长建立护眼意识 学生总结 知识迁移学生总结本节课的知识引起学生共鸣，激发学习兴趣调动学生学习热情，自制实验器材将眼睛成像过程可视化通过学生交流和师生互动，培养学生的观察能力、分析能力及表达能力。并激发学生更进一步探究下去的兴趣。培养学生的操作能力、实验观察能力和解决问题