初中物理教师说课稿模板-十分实用

1、物理讲课稿模板敬爱的各位评委：大家好！我是，我讲课的题目功，是人教版的九年级物理全一册第十五章第一节的内容，下边我从教材分析、学情分析、目标拟定、学法教法、教课程序五个方面来说这节课。一.说教材。教材的地位和作用新课程标准要求课堂应侧重让学生经历从生活到物理，从自然到物理的认识过程，经历基本的科学探究实验和活动，从被动到主动,在锻炼能力的过程中掌握知识、技术,认识科技发展，从而融入到现代社会中。因此本课(功）在课堂教课模式的改革、侧重全员参加、让学生主动研究等方面作了一些努力。教课难点要点难点:判断力对物体能否做功，以及做功的计算。要点：理解功的看法和做功的两个必需要素.3.教课目的知识与技术

2、:A结合实例知道功的看法，理解做功的两个必需要素.B理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算.C认识功的原理，知道使用任何机械都不省功。过程与方法:A经过思虑和谈论，判断在什么状况下力对物体做了功，在什么状况下没有做功?B学会从物理现象中归纳简单的物理规律。C经过观察和实验,认识功的物理意义，学会用科学研究的方法研究物理问题.感情、态度与价直观:A培育学生乐于研究自然现象和物理规律，乐于参加观察、实验、研究活动。B使学生认识“不劳无功”和“劳而无功”的意义，建立正确的证唯心主义看法。C培育学生的综合学习能力，激发学生的求知欲.教具与学具木块细绳弹簧测力计杠杆和支架钩码滑轮细线刻

3、度尺多媒体课件二。说学情九年级上册初三学生是初中的毕业年级,心智较为成熟,经过一年的物理学习，已经具备了必定的实验研究能力和空间想象能力，形象思想和抽象思想都有了不一样程度的发展,分析问题、解决问题的能力也更加进步。但是初三的学生常常是不爱发言，不主动表现自我,课堂气氛比开初二的学生烦闷。需要教师的踊跃、灵巧的更换。初三年级学生心理和认知发展规律要求在教课中要充分更换他们的激情。他们不喜爱无聊的理论分析和教条式的计算,但乐于参加着手实验、观察现象、认识与物理规律相干的图片。在玩中学更能激发学生的感情。他们喜爱研究自己熟习的或与所学知知趣关的生活现象、科学事件。这样才更能激发和培育他们的创立性。

4、九年级下册经过从前三个学期的物理学习，初三学生已拥有了必定的物理知识，掌握了必定学习物理的方法。学生的观察、实验、思想、归纳、分析、推理等能力获取必定的发展。但大多数学生思想还是以形象思想为基本思想方式，喜爱着手动脑，对直观内容比较感兴趣，欠缺对问题的深入思虑及理性化的思想过程。本节课主若是从现象下手，得出比较简单的结论。因此在精心设计研究活动的过程以后，学生学习是不存在1问题的。但我面对的是村庄初中生，相对来说知识面窄，知识信息不丰富，要多给他们供给一些高科技、较前沿的东西,激发其求知欲。三.说学法1.设计理念：依据物理课程标准的要求，结合本节课的实质状况,改变过分重申知识传承的偏向，让学生

5、经历科学探究过程,在研究过程中学习科学研究方法，培育学生的科学态度、研究精神、实践能力及创新意识。“从生活走向物理,从物理走向社会,力图切近学生生活，激发学生的学习兴趣，经过研究物理现象,揭示此中的物理规律.“侧重科学研究,倡议教课方式多样化”，经过实验创建情境提出问题,激发学生的踊跃性.让学生亲身着手实验，主动研究、自主学习、互相合作交流得出沸腾现象及规律”.经过媒体展现，优化课堂教课，提高教成效。学法指导以自主研究为主，学生在学的过程中分析案例发现问题着手实验分析归纳稳定练习.运用了主动研究、分组谈论、合作学习。在课堂上着力开发学生的三个空间1.学生的活动空间。将演示实验改为学生的分组试验

6、，全体学生参加，使每个学生都能体验研究过程，获取发展。学生的思想空间。创建问题情形，让学生自己体验、感知知识的发生、发展过程，经过思想碰撞，培育思想能力。学生的表现空间。经过把自己的想法、结果展现给大家，学习交流与合作，体验成功的欢乐。四.说教法教法突出以学为本,因学论教。在教课过程中创建情形,指引启发，谈论方案，分析谈论，指导实验，归纳结论。教课重视三性:生活性、主体性、实践性。即联系生活实质，从生活需要引出丈量的实质创建教课情境,充分开发学生的生活经验。尽量利用学生身旁的物件为资料研究长度丈量的方法，激发学生的兴趣.从生活到技术多角度、全方向认识长度的丈量，在着手操作实践中发展学生研究、分析、归纳、迁徙的能力。运用解说法、直观法（演示实验、多媒体课件）、作图分析法、阅读指导法、谈论法归纳法。.说教课过程(程序）本节课将从以下几个环节睁开教课：创建情境，引入新知-合作学习,研究新知-内化提升，实质应用-感悟收获，课堂小结-部署作业,稳定升华。第一环节：创建情境，引入新知。第二环节:合作学习,研究新知。第三环节:内化提升，实质应用。第四环节：感悟收获，课堂小结。第五环节:部署作业，稳定升华。2六.说板书设计最后我说