人教部编本四年级下册语文9短诗三首课件

1、语文四年级下册RJ第三单元短诗三首诗歌诵读拓展延伸合作探究课堂练习诗歌解读新课导入学习目标字词过关作者简介课后作业新课导入 今天我们就借助冰心的几首小诗走进母爱的温馨世界，感受母爱，体验母爱，理解母爱。学习目标1.认识“漫、涛”2个生字,会写“繁、漫”等8个字,会写“繁星、藤萝、波涛”3个词语。2.有感情地朗读课文,体会诗歌的韵味,背诵课文。3.感受诗歌的意境美,体会诗人的情感,了解现代诗的特点。作者简介 冰心，原名谢婉莹，福建长乐人，诗人，儿童文学作家、翻译家。笔名取自“一片冰心在玉壶”。 代表作：散文集寄小读者，诗集春水繁星在文学史上享有盛名。 繁星是冰心的第一部诗集，是受印度诗人泰戈尔飞

2、鸟集的影响下写成的，歌颂了母爱、童心和自然。字词过关拼一拼，读一读，并给下列生字组词。mn漫涛漫延 mn波涛 仔细观察，写一写下面生字繁灭藤漫萝涛躲膝诗歌诵读 繁星 （七一）这些事 是/永不漫灭的/回忆：月明的/园中， 藤萝的/叶下， 母亲的/膝上。繁星（一三一）大海啊! 哪一颗星/没有光？ 哪一朵花/没有香？ 哪一次/我的思潮里 没有/你/波涛的清响？繁星（一五九）母亲啊!天上的/风雨/来了， 鸟儿/躲到/它的巢里；心中的风雨/来了， 我/只躲到/你的怀里。诗歌解读 自由朗读课文，疏通生字词，思考：这三首短诗分别描绘了哪些事物？繁星（七一）繁星（一三一）繁星（一五九）园中、叶下、膝上星、花、

3、波涛鸟巢、母亲的怀抱合作探究 反复朗读这三首短诗，从每首短诗中，你体会到了诗人怎样的思想感情？这些事是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。这些事是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。幼时与母亲在一起的旧事。强调印象十分深刻。对童年的深深怀念、对母亲的深情。这首短诗是如何表现母爱的？ 月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。排比 诗人没有正面描写母亲的形象，而是列举了生活中的几个场景，抒发了诗人对母亲的深深眷恋之情。对诗人来说，这些情景是值得回味一生的。 “月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”让你联想到了什么？ 我牵着母亲的手，同她一起在月下散步；坐在藤萝的叶下，

4、和她一起乘凉；趴在母亲的膝头，听她讲故事 从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想感情？对母亲的怀念。大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？韵脚xinxinun大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？联想夜空熠熠生辉花香沁人心脾令人陶醉这首短诗运用了哪些修辞手法来抒发感情？使感情显得格外强烈、深沉。哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？排比反问 反问句比起陈述句来，感情的抒发无疑要有力得多。而排比、反问两种修辞手法的综合

5、运用，更增强了感情的力度。从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想感情？对大海的热爱。母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。比作比作想象奇妙，生动贴切。母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。母亲啊！天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。烦恼、忧愁、苦痛。“心中的风雨”指什么？ 对孩子来说，母亲的怀抱是最安全的，“心中的风雨”来临，孩子便会躲进母亲的怀抱里，就像鸟儿躲进鸟巢里一样。鸟儿的“巢”和母亲的爱有什么关系？ 诗人选取了“巢”这样一个意象，用比兴的手法，将自己比作鸟儿，将母亲的怀抱比作

6、安全的“巢”。这是对母爱的深情赞颂，歌颂了母爱的伟大。 从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想感情？对母亲怀抱的依恋。2、学习了这三首短诗，你了解了现代诗的哪些特点？ 分行排列。不按自然段，而是分行来写，且没有按整齐的格式排列。 格式自由。没有字数和句数的限制。 节奏感强。富有鲜明的节奏感，朗朗上口。 不拘泥韵律。可押韵，也可不押韵。拓展延伸繁星（一）繁星闪烁着深蓝的空中，何曾听得见他们的对语？沉默中，微光里，他们深深的互相颂赞了。繁星（二）童年呵!是梦中的真是真中的梦是回忆时含泪的微笑繁星（五十五）成功的花人们只惊慕她现时的明艳!然而当初她的芽儿浸透了奋斗的泪泉洒遍了牺牲的血雨课堂练习瓜藤膝盖波涛 欢腾 漆黑寿命1、比一比，再组词。藤( ) 膝( ) 涛( )腾( ) 漆( ) 寿( )2、读一读，说说句子中的两个“风雨”有什么不同。天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里心中的风雨来了，我只躲到你的怀里这句话中“天上的风雨”指的（ ），“心中的风雨”指的是（ ）。A.生活中所产生的各种烦恼、困难等B.一种自然现象，风和雨BA一、教材PXX:X题,X题,X题