人教部编版八年级上册16《散文二篇》公开课课件

1、16 散文二篇永久的生命 我为什么而活着严文井罗素 随笔，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，写作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，语言灵动。随笔作为一种文学样式，是由法国散文家蒙田所创的。知识链接1.通读课文，概括作者的观点，领会其中包含的人生哲理。（重点）2.理解课文内容，分析文章的论证层次，品味文章的语言。（难点）3.把握哲理散文的特点，得到有益的人生启迪。（素养）学习目标严文井（19152005） 作家。原名严文锦，号菊潭，主要笔名有青蔓、严森、司徒丹等。湖北武昌（今属武汉）人。主要著作有散文集山寺暮，童话集南南和胡子伯伯严

2、文井童话集严文井童话寓言集，长篇小说一个人的烦恼等。认识作者 请同学们默读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。 圈点要求1.划分文章段落、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。4.有疑问的地方，用问号标注。整体感知兴味（ ） 洗涤（ ） 卑微（ ）茸毛（ ） 蔓延（ ） 遏制（ ）濒临（ ） 俯瞰（ ） 星辰（ ）xndwirnmnbnknchn生难字词 1.朗读永久的生命，概括文章内容。2.找出表达情感的词语，如何从正面论说“永久的生命”的？文章有何特点？文章内容：写作者对生命的感悟，个体生命是短暂的，

3、生命本质是永久的，我们要赞美生命。精读细研可怜感谢赞美生命短暂生命流转生命永存30岁的生命和衬衣为例小草和牛犊为例花朵为例小结：哲理散文以形象说理， 具有生动形象的特点人教部编版八年级上册16散文二篇公开课课件人教部编版八年级上册16散文二篇公开课课件3.第5段在文中起了怎样的作用？以一个精警的句子收住全文，令人印象深刻。人教部编版八年级上册16散文二篇公开课课件人教部编版八年级上册16散文二篇公开课课件 课文写对生命的感悟，开始说“我们都非常可怜！”后来又说“这就是奇迹”。这样写有什么好处？ 使用了欲扬先抑的写法。 先写生命的易逝，人们的无奈与可怜，感情转入低谷；接着用“不应该悲观”一转，描

4、写生命的神奇，个体生命有限，集体生命无穷，生命永久不朽，值得赞美； 最后联系生活实际，要以爱情来赞美生命，感情高亢，如金声玉振，给人以磅礴的力量。这样写，前后对比，把对生命的思考引向深入，同时使行文有了波澜，更能够打动人心。写法探究人教部编版八年级上册16散文二篇公开课课件人教部编版八年级上册16散文二篇公开课课件 通过感慨个人生命的短暂，歌颂生命自身的神奇和不朽，表达了作者积极乐观的人生态度和对生命的热爱和赞叹。概括主旨人教部编版八年级上册16散文二篇公开课课件人教部编版八年级上册16散文二篇公开课课件学习我为什么而活着人教部编版八年级上册16散文二篇公开课课件人教部编版八年级上册16散文二

5、篇公开课课件 我为什么而活着：本文选自罗素自传第一卷（商务印书馆2015年版）。胡作玄、赵慧琪译。略有改动。本文是罗素自传的序言，从中可看出罗素思想的全部内涵，也可以看作罗素生活的宣言书，这其实也是古今中外许多伟大人物共同的人生准则。写作背景人教部编版八年级上册16散文二篇公开课课件人教部编版八年级上册16散文二篇公开课课件 罗素（18721970），英国哲学家、数学家、作家。他一生坎坷，命运多舛，但他始终坚强地生活。成为一位集众家于一身的伟人。他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”；他还是著名的数学家、逻辑学家、社会活动家，又被公认为“富有鼓动

6、天才的辩论家”。20世纪初，取得了现代数学基础研究的重大成果“罗素悖论”及解决这一悖论的“类型论”。在1950年他又获得了诺贝尔文学奖，被称为“百科全书式文学家”，95岁高龄完成罗素自传的写作。认识作者人教部编版八年级上册16散文二篇公开课课件人教部编版八年级上册16散文二篇公开课课件 请同学们默读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。 圈点要求1.划分文章段落、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。4.有疑问的地方，用问号标注。整体感知人教部编版八年级上册16散文二篇公开课课件人教部编版八年级上册16散文

7、二篇公开课课件精读细研1.自由朗读课文，概括文章内容，思考罗素为什么而活着？本文作者阐释自己的人生观这三种纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生。对爱情的渴望对知识的追求对人类苦难不可遏制的同情人教部编版八年级上册16散文二篇公开课课件人教部编版八年级上册16散文二篇公开课课件追求知识 罗素一生著书71种，著述涉及哲学、数学、政治、伦理、教育、文学、社会学。 20世纪初，取得了现代数学基础研究的重大成果“罗素悖论”及解决这一悖论的“类型论”。 罗素于1950年获诺贝尔文学奖。 95岁高龄完成罗素自传。人教部编版八年级上册16散文二篇公开课课件人教部编版八年级上册16散文二篇公开课课件 罗素一生积极

8、参加社会政治活动，为维护世界和平，多次发表声明和演讲，反对侵略战争。二战期间，还因反战坐了六个月牢。 1955年初，罗素、爱因斯坦和各国科学家发起了禁核签名运动。 1961年，89岁高龄的罗素偕夫人到英国国防部门前静坐示威，被判两个月监禁。 1964年创立罗素和平基金会。同情苦难人教部编版八年级上册16散文二篇公开课课件人教部编版八年级上册16散文二篇公开课课件2.画出本文思路导图，体会作者的人格魅力我为何而生渴望爱情了解人类的心灵（人类）爱情带来狂喜爱情摆脱孤独爱的结合见到天堂的缩影追求知识知道星星为何发光（自然）理解毕达哥拉斯的力量（社会）同情苦难饥饿中的孩子被压迫被折磨者孤苦无依的老人全

9、球性的孤独、贫穷和痛苦博大的情怀和崇高的人格人教部编版八年级上册16散文二篇公开课课件人教部编版八年级上册16散文二篇公开课课件作者的这三种激情有没有内在的逻辑顺序？ 这三种激情是按照境界、感情的由浅入深的逻辑顺序排列的。对爱情的追求是最人本能的追求，对知识的渴望则进了一层，而对人类苦难的同情则升华到了博爱的境界。合作探究人教部编版八年级上册16散文二篇公开课课件人教部编版八年级上册16散文二篇公开课课件 作者以真挚的态度、朴素的语言道出了自己的人生追求和价值取向，也为我们彰显了一个思想家博大的情怀和崇高的思想境界。概括主旨人教部编版八年级上册16散文二篇公开课课件人教部编版八年级上册16散文

10、二篇公开课课件 两篇文章中有很多富有哲理的句子，找出自己喜欢的句子，说明理由，与大家分享。品味语言人教部编版八年级上册16散文二篇公开课课件人教部编版八年级上册16散文二篇公开课课件 个人的生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。 运用对比的手法，把个人生命与衬衣作比较，突出了个人生命短暂、不可重复的特点。语言生动通俗，耐人寻味。 “感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久”。怎样理解“分开来”“合起来”的意思？“分开来”指的是一个个体。“合起来”指的是永不休止的繁殖、蔓延的精神。人教部编版八年级上册16散文二篇公开课课件人教部编版八年级上册16散文

11、二篇公开课课件 “生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。”“凋谢”和“永存”矛盾吗？看似矛盾，实则充满哲理：花儿凋谢，只不过是生命变换了一种存在的方式，它孕育出了果实。“落红不是无情物，化作春泥更护花”，花儿用自己的生命滋养下一代，同时也让生命得以延续、生生不息。运用比喻的修辞手法，将生命的消逝与不朽比作花朵的凋谢与永存，生动形象地表现出生命的价值。 人教部编版八年级上册16散文二篇公开课课件人教部编版八年级上册16散文二篇公开课课件 这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。 用“飓风”设喻，表明这三种感情在作者心中的地位

12、无比强大而不可遏抑，是作者永恒而无悔的追求，“在深深的苦海上”是说这些追求面临种种挑战，但无论如何，“我”都将任由这三种感情支配，去面临人生。这句话实际上告诉我们，对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情心，这三种感情是作者在漫长一生中奋斗不息的强大精神动力。人教部编版八年级上册16散文二篇公开课课件人教部编版八年级上册16散文二篇公开课课件 爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同情心总把我带回尘世。 从这句话中，我们可以体会到，爱情和知识把罗素引向美好的理想境界，他之所以孜孜不倦地追求知识，一方面是知识能引领他进入美好的境界，另一方面是他自己的智慧和力量贡献给人类，可以帮助人

13、类摆脱苦难，这体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。 人教部编版八年级上册16散文二篇公开课课件人教部编版八年级上册16散文二篇公开课课件 你想过自己为什么活着吗？请写几条自己活着的理由或者自己的追求目标。拓展延伸人教部编版八年级上册16散文二篇公开课课件人教部编版八年级上册16散文二篇公开课课件 读了课文，你感受到两位作者怎样的胸怀和境界？你对自己的人生有哪些新的认识与思考？课后思考人教部编版八年级上册16散文二篇公开课课件人教部编版八年级上册16散文二篇公开课课件1.通过画上学路线图和玩交通安全棋，培养学生的自我保护意识和珍爱生命的情感。2在上学路上要遵守交通规则，不要在路上玩耍，不要吃

14、地摊上不洁的食物，养成良好的饮食习惯和上学不迟到的好习惯。3学会识记常见的交通和安全标志，掌握一些基本的交通规则。4.通过学生自己的观察、实验、研讨，发现当月球运行到太阳和地球中间，并且三者成或接近一条直线时，地球上的人会看见太阳被遮住一部分或全部遮住，就是发生了日食。5.通过观察整理、分析推理、模拟实验等方法研究日食的成因和变化过程，以及研究、发现日食过程中的更多信息。并能根据实验发现，用模型或图示解释各类日食的成因和更多的现象。6.能够有依据地进行推理与联想，大胆表达对日食现象的更多看法。进而产生继续研究关于日食和月食更多现象的兴趣。7、月球运行到太阳和地球中间，地球处于月影中时，因月球挡住了太阳照射到地球上的光形成了日食。而月食则是月球运行到地球的影子中，地球挡住了太阳射向月球的光。8.关心科技新产品、新事物，意识到