四年级上册语文课件语文园地七课件人教部编版

1、语文园地七交流平台 我发现题目有时候能提示文章的主要内容，如观潮梅兰芳蓄须。你们知道如何快速把握文章内容吗？ 理清事情的起因、经过、结果，也能帮助我们把握文章主要内容，如普罗米修斯。 有的文章写了不止一件事，如，为中华之崛起而读书一共写了三件事，可以先弄清每件事讲了什么，然后把几件事连起来，就把握文章的主要内容了。老师指导 读了三个小朋友说的话，我发现他们用不同的方法交流了怎样把握文章的主要内容，还举了例子。拓展积累 大家都知道作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题？把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。适

2、合写景、状物的文章。如爬山虎得脚。词句段运用 读一读，想想这些词语一般用来形容哪些人。 这些词语都是形容有远大志向，正直无私的人的。志存高远精忠报国大义凛然英勇无畏视死如归铁面无私秉公执法刚正不阿词义理解志存高远：指立志很高远，有雄心壮志。精忠报国：为国家竭尽忠诚，牺牲一切。大义凛然：由于胸怀正义而神态庄严，令人敬畏。英勇无畏：非常勇敢，毫不畏惧。视死如归：把死看得像回家一样平常。形容不怕牺牲生命。铁面无私：容公正严明，不怕权势，不讲情面。秉公执法：公正地执行法律。刚正不阿：刚强正直，不逢迎，无偏私。 这些词语都是形容、赞扬英雄气概和革命精神的成语，我们可以在理解词义的基础上学习运用这些成语。

3、我的发现选择上面的词语，填在下面的括号里。我来练一练（1）宋朝包拯是一个（ ）的清官。（2）面对敌人的绞架，李大钊，毫无惧色 （ ）。（3）古今中外,但凡学问做得好的人,大都是并有着很高道德修养（ ）的人。铁面无私大义凛然志存高远 读下面两组例句，体会句子不同的语气，然后想想在后面的两个情境中你要怎么说，写下来读一读。 少年周恩来疑惑不解，问道：“那不是我们中国的地方吗？为什么不能去呢？” 少年周恩来疑惑不解，问道：“那是我们中国的地方。为什么不能去呢？” 您何必卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，还愁没钱花？ 您不用卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，就不愁没钱。 例句中的第一个例句都是反问句，

4、表达了一种强烈的语气。而第二个例句都是陈述句，表达的语气没有第一组强烈。我的发现 读一读下面的情境，应该怎么说，再写下来。 （1）小明在公共场合乱丢垃圾，还说反正有清洁工打扫，你提醒他说 （2）过生日，你收到了梦寐以求的礼物，你有点儿不敢相信地说我来练一练。 （1）小明你这样做是不对的，如果都想那样在公共场合乱扔垃圾，那清洁工要多干多少工作呀？ （2）这难道是真的吗？我梦寐以求的生日礼物竟然就在眼前了。我真不敢相信自己的眼睛了！日积月累 别董大 （唐）高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。作者简介 高适，唐代诗人。字达夫，一字仲武，渤海蓚（今河北景县）人他的诗题材

5、广泛，内容丰富，现实性较强，以描写边塞生活的诗最有名，与岑参（另一个有名的边塞诗人）齐名，并称“高岑”。词语解释董大：唐玄宗时著名的琴客董庭兰。在兄弟中排行第一，故称“董大”。黄云：日落时的云彩。曛：昏暗。曛：君：指的是董大。前路：指将来的生活。 满天是金黄的晚霞，太阳只剩几缕夕阳余光，北风吹着南飞的大雁，雨雪纷飞。不要担心将去的地方没有知心友人，天底下哪有人不知道您的大名呢？诗意理解拓展积累送元二使安西（唐）王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花

6、卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；

7、“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生