二年级趣味数学教案6篇

1、第 第 页二年级趣味数学教案6篇 二班级趣味数学教案1 第一课时 教学内容： 奇妙的扑克 教学目标： 1、通过对扑克有趣的讨论,培育起同学对生活中平常小事的关注。 2、调动同学丰富的联想，养成一种思索的习惯。 教学重难点：扑克与年月日、季度的联系。 教学过程: 一、谈话引入 师：同学们，这个你们肯定见过吧！这是我们生活中比较常见的扑克。谁情愿告知我们，你对扑克的了解呢？ 生： 老师补充，引发同学的新奇心。 师： 扑克还有一种作用，而且与数学有关！ 生: 二、新课 1、桃、心、梅、方4种花色可以代表一年四季春、夏、秋、冬 2、大王=太阳 小王=月亮 红=白天 黑=夜晚 3、A=1 2=2 3=3

2、 4=4 5=5 6=6 7=7 8=8 9=9 10=10 J=11 Q=12 K=13 大王=1 小王=1 4、全部牌的和+小王=平年的天数 全部牌的和+小王+大王=闰年的天数 5、扑克中的K、Q、J共有12张，34=12，表示一年有12个月 6、365752一年有52个星期。54张牌中除去大王、小王有52张是正牌，表示一年有52个星期。 7、一种花色的和=一个季度的天数 一种花色有13张牌=一个季度有13个星期三。 小结：生活中有许多的数学，他每时每刻都在我们的身边涌现，只是我们大家没有留意到。请大家都要学会留心观测，做生活的有心人。 第二课时 教学内容： 估算黄豆粒数 教学目标： 学会

3、估算方法。 教学重难点： 利用估算方法解决实际问题。 教学预备： 黄豆，杯子，天同等 教学过程： 一、引入 师：你们看，这是什么？ 生：黄豆。 师：你们想知道这些黄豆有多少粒吗？ 想一想：用什么方法可以知道黄豆有多少粒。 二、小组争论，确定方案。 师：你们可以用课桌上的工具。被子、天同等 三、小组合作，实施方案。 四、汇报沟通 方案一：先数一杯黄豆的数目，再看这些黄豆有多少杯，再用乘法计算即可。 方案二：先测一把黄豆的数目，再看这些黄豆有多少把，再用乘法计算即可。 方案三：先测一百粒黄豆的重量，再称出总重量，再用除法计算即可。 五、小结： 数学在我们生活中有着广泛的.应用，请大家都要做留心观测

4、的人。 第三课时 教学内容：购物中的数学 教学目标： 1、通过解决生活中的问题，体会数学知识在生活中的应用。 2、培育利用数学知识解决数学问题的技能。 教学重难点： 利用数学知识解决实际问题。 教学过程： 一、出示情境 一天有个年轻人来到王老板的店里买了一件礼物，这件礼物的成本是18元，标价是21元结果是这个年轻人掏出一百元要买这件礼物，王老板当时没有零钱，用那100元向邻居换了100元的零钱，找给年轻人49元，但是邻居后来发觉那100元是假钞，王老板无奈，只好还给邻居100元。 现在问题是：王老板在这次交易中到底损失了多少元？ 提示：其中损失成本18元，不要算成21元。 二、小组争论 三、汇

5、报结论 四、小结 王老板和邻居之间事实上互不亏欠，王老板在这次交易中究竟损失了97元。 五、全课总结 师：通过这节课，你有什么收获？ 第四课时 教学内容： 数学趣味题一 教学目标： 通过有趣的数学题，引起同学对学习的爱好，开发他们的智力，提高同学探究问题的积极性，从而提高他们规律思索技能，让他们学会通过思索与计算解决日常生活中的数学问题。 教学重点：通过解答例题引导同学的思维方向，让同学学会擅长思索。 教学难点： 活跃课堂气氛，提高同学的思索和回答下列问题的积极性。 课前预备：预备课堂上要讲的内容，猜测提问环节所需要的使时间。 教学过程： 一、引例，引起同学的爱好。 提出一道关于数学的IQ题，

6、让同学回答答对有奖，然后开始渐渐深入课题，解答一些数学计算题。 二、结合生活，小组互动。 1、将同学分成几组，然后老师提出问题，同学思索。 2、从日常生活出发，模拟一些题目，让同学进行抢答。 3、最末进行统计，对表现最好的小组进行嘉奖 三、课堂解说 对相关题目进行具体的说明，让同学充分理解题目的意思以及解题方法，从而在做题中得到启发。 四、课堂总结。 总结本节课所学到的知识，让同学认识数学的神秘，进而提高对数的学习爱好。 二班级趣味数学教案2 教材分析： “克和千克”是学校数学量与计量知识的一个重要内容。 同学在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。 这节课认识质量单

7、位，不仅要让同学知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解每一个单位的实际有多重，能够在实际生活中应用。 为了做到这一点，教学时我让同学通过看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、称一称、说一说等实践活动，了解1克、1千克有多重，从而初步建立起1克和1千克的观念。 同时使同学了解在生活中有各式各样的秤可以援助我们知道物品的质量。 教学目标： 1、在详细生活情境中，使同学感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。 2、使同学知道用秤称物体的方法，能够进行简约的计算。 3、在建立质量观念的基础上，培育同学称量物体质量的意识。 教学重点： 1、认识质量单位克和千

8、克，知道1千克=1000克。 2、知道用秤称物体的方法，能够进行简约的计算。 教学难点： 1、理解克和千克的关系。 2、物体质量的估量。 教具： 多媒体课件、一枚2分硬币、2袋500克的砂糖、1千克盐假设干袋、弹簧秤、盘秤、电子秤等 教学过程： 一、创设情境，联系生活导入 师：昨天李老师带关女儿去新玛特购物，同学们想不想知道她们都买了什么?请看大屏幕。 师：从画面上，你了解了哪些信息? 生：她们买了6个苹果，重1千克。 生：1盒饼干110克。 生：一桶豆油5千克。 师：你们都是擅长观测的好孩子。表示物品有多重，可以用克或千克作单位。 这节课老师就和同学们一起来讨论国际标准的质量单位：克和千克。

9、 (板书课题、齐读课题) 二、动手操作，初步感知“克” 师：1千克大约有多重呢?下面请同学们从你的学具袋里取出老师给你预备好的1角硬币。一枚1角硬币的质量大约就是1克，请你们亲自掂一掂，感觉一下1克有多重。 (同学活动) 师：生活中还有哪些物品的质量大约是1克? 生：一颗钮扣。一个橡皮头。 师：可见我们的生活中到处有数学。 师：下面请同学们从你的学具袋里取出火腿肠，看看它的质量标注是多少克? 生：34克。 师：好!请同学们掂一掂，感觉一下34克是多重。 (同学活动) 师：同学们看一下，你的学具袋里还有什么? 生：牛奶! 师：快来找一找牛奶是多少克? 生：220克。 (在此过程中，提示同学g即克

10、的英文缩写) 师：那请你赶快掂一掂，感觉一下吧! (同学活动) 师：请同学们从你的桌子里取出砂糖，猜一猜，一袋砂糖是多少克? (同学猜) 师：好!我们一起来看一下质量标注，是? 生：500克。 师：那两袋呢? 生：1000克。 (板书) 三、实践操作，初步感知“千克”及“克”与“千克”的关系 师：知道了1克有多重，想不想知道1千克有多重? 生：想! 师：今日，老师还给同学们预备了一袋盐，(出示盐)我们一起来找一找它的质量标注，是多少? 生：1千克。 (板书) 师：想不想掂一掂1千克有多重? 生：想! 师：现在请小组长到老师这里来领1千克的盐。 (组长来领) 师：请小组成员轮番掂一掂，感觉一下1

11、千克是多重。 (同学活动) 师：同学们都掂过了吗? 生：掂过了。 师：那1千克盐和我们刚才的2袋砂糖比较，哪个重? 生：盐重。 生：砂糖。 生：一样重。 师：怎样知道物品的轻重? 生：用秤称! 师：说得好极了，要知道物品的轻重，可以用秤称。 师：生活中你见过哪些秤?在哪儿见到的? 生：(回答) 师：(出示课件)向同学们演示磅秤、盘秤、台秤、弹簧秤、天平、电子秤台。 师：今日老师也带来一个盘秤，现在可以验证1千克盐和2袋砂糖哪个重了吧? 生：可以了! (老师称重，同学观测) 师：都指在1千克处，说明什么? 生：同样重。 师：所以 (板书)1000克=1千克。 四、小组合作，称量物品 师：我们家里

12、常用的是哪一种秤? 生：弹簧秤。 师：今日老师还给同学们带来了弹簧秤，谁会运用弹簧秤? 生：(演示) (师帮助) 师：想不想亲自动手称一称? 生：想! 师：好!下面请小组长到台前来领物品。 (组长来领) 师：请小组成员先掂一掂，估量一下大约有多重，再用弹簧秤称一称，看究竟是多重? (同学活动) 师：称完了吗? 师：请小组代表汇报一下：你们小组称的什么?质量大约是多少? 生：我们组称的大米，大约是1千克。我们组称的苹果，大约也是1千克。 五、认识电子秤 师：大家在市场买东西时，常常会看到什么秤? 生：盘秤、电子秤。 师：哪位同学认识电子秤，下面就请你当小老师，教大家认识电子秤，好吗? 生教大家认

13、识电子秤。 六、联系生活，解决问题 师：你这位老师很有耐烦，讲解也很细致，感谢你! 师：昨天李奶奶从市场里买了苹果、鸡蛋和鱼，请看画面，擅长思索的你能提出哪些问题? 生：苹果和鸡蛋一共多少千克? 师：他的问题谁来答? 生：他的问题我来答：苹果重1千克，鸡蛋重2千克，一共是3千克。 生：鸡蛋比苹果多几千克? 生：他的问题我来答：苹果重1千克，鸡蛋重2千克，求一个数比另一个数多多少用减法，所以鸡蛋比苹果多1千克。 七、巩固练习，拓展延伸 师：同学们的表现可真好。想不想来做一个闯关的游戏。 生：想!共6关。 第一关：说一说(教科书上88页1题)。 第二关：写一写(教科书上88页2题)。 第三关：填一

14、填(教科书上89页4题)。 第四关：比一比(教科书上89页5题、6题，90页关于棉花、铁的思索题)。 第五关：问一问、答一答(教科书上89页7题)。 第六关：看一看，算一算(教科书上90页8题) 师：你们可真棒!一连闯过了6关，谁能说一说这节课你有哪些收获?还有什么疑问? 八、师生小结 今日我们认识了“克”和“千克”，知道了1千克=1000克，学会了用秤称物体的方法，并运用数学知识解决了生活中的很多实际问题。可见生活中到处有数学，所以我们肯定要学好数学，用好数学。 二班级趣味数学教案3 一、教学内容 认识质量单位克和千克。 二、教学目标 1. 在详细生活情境中，使同学感受并认识质量单位克和千克

15、，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。 2. 使同学知道用秤称物体的方法，能够进行简约的计算。 3. 在建立质量观念的基础上，培育同学估量物体质量的意识。 三、编排特点 1留意以同学已有阅历为基础，提供同学熟识的生活情境，援助同学理解知识。 教材编写力求从同学熟识的生活情境出发，选择同学身边的事物，提出有关的数学问题；如教材通过呈现同学熟识的生活场景在超市购物，引出质量单位，说明表示物品有多重，可以用克或千克作单位。，以激发同学的学习爱好与动机，使同学初步感受数学与日常生活的亲密联系。 2通过多种方式援助同学建立1克和1千克的观念。 克和千克是两个基本的质量单位，假如同学对这两

16、个单位的实际大小形成了较鲜亮的表象，就可以正确运用他们进行估测或实测，也简单掌控单位间的进率。反过来，同学在进行实际测量的活动中，也能进一步加深和巩固这两个质量单位的观念。质量单位不像长度单位那样直观、详细，不能靠眼睛观测得到，只能靠肌肉感觉来感知。为了达到这种相互促进的效果，援助同学建立1克和1千克的观念，教材采用了一些措施。 1通过活动援助同学建立1克和1千克的表象。如，借助一个2分硬币和一袋1千克的盐，让同学用手掂一掂，感知1克和1千克有多重；让同学说出大约重1千克的物体，援助同学建立克和1千克的表象。 2给同学提供测量实际物品的机会。如说明要知道物品的轻重，可以用秤称，介绍了一些常用的

17、秤，让同学认识测量的工具。再如，让同学称从家里带来的各种物品。让他们在认识一些不同的秤后，实际练习读取盘秤、弹簧秤等常用的秤上的数值，充盈实际测量的阅历并巩固重量观念。 3培育估测意识。如，在同学建立1克和1千克的观念后，给他们提供了先估测再实测的练习，让同学比较估测与实际测量所得结果的差别，从而修正自己的估测策略。 四、详细内容 1主题图。 教材第85页是从同学熟识的生活场景引出质量单位的。教学时，老师可从同学的已有阅历出发，让同学说一说在日常生活中有什么地方用到克和千克，以激发同学的学习爱好。 2克和千克的认识。 认识质量单位，不仅要让同学知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要地是了解

18、每一个单位的实际有多重，能够在实际中应用。为了做到这一点，教学时应留意让同学通过掂一掂、比一比、量一量等实践活动，了解1克、1千克大约有多重，从而初步建立起1克和1千克的观念。 3认识常见的秤。 教材第86页介绍了一些常用的秤。老师可依据实际状况预备一些常用的秤，如天平、盘秤、电子秤、弹簧秤等，使同学了解在生活中有各式各样的秤可以援助我们知道物品的轻重。可以先让同学说一说，在日常生活中在什么地方见到过这些秤，使同学感受数学与日常生活的亲密联系。再让同学认识这些工具，练习读取秤上的数值。但应留意不要要求过高，只要同学能读出整十、整百克和整千克就可以了。 4解决问题。 教材第87页选择同学身边的事

19、物，让同学提出有关的数学问题。教学时，老师可联系同学的生活实际，设计生动有趣的数学教学活动。如让同学调查家里买的苹果和鸡蛋的质量和数量，并推算一下大约多少个苹果重1千克，大约多少个鸡蛋重1千克。还可以让同学依据教材中所给的素材提出一些计算的问题。使同学在生动、详细的情境中加深对克和千克的理解。 5培育同学的估测意识。 在同学建立1克和1千克的观念后，老师应给同学们提供先估测再实测的练习。如在教学教材第87页做一做中第2题时，老师可以让同学分小组活动。在小组内活动时，依次出示大家带来的物品，让每个同学都先估一估，记录下来，再选择合适的秤称一称，比较估测与实际测量所得结果的差别，从而不断修正自己的

20、估测策略。 二班级趣味数学教案4 一、指导思想： 趣味数学能更好的促进同学数学思维技能的进展。这学期通过趣味数学校本课程的学习，提高同学们的学习爱好，训练同学的数学思维、培育同学良好的学习习惯,让同学通过学习深入地理解数学知识，提高同学的思维技能和分析技能。 二、学情分析： 五班级同学已具备良好的分析问题、解决问题的技能。趣味数学为孩子们提供了一系列数学故事、益智问题和数学游戏。这些问题和活动为同学提供探究数学神秘的机会，同学在参加这些数学游戏和解决数学问题的过程中，体会数学价值，熬炼数学聪慧，运用所学的知识与技能，学习解决问题的方法。 三、目的要求： 1、培育同学学习数学的爱好和爱好，让同学

21、在探究解法的过程中亲身体验到了数学思想的博大精深和数学方法的制造力，从而激发同学学习数学的爱好，产生了进一步学习数学的憧憬感。使同学在学习过程中获得胜利的体验，建立自信心。 2、使同学掌控肯定的学习方法、学习技能。 3、使同学获得一些初步的数学实践活动阅历，能运用所学知识和方法解决简约问题,感受数学在生活 中的作用。 4、培育同学与人合作、与人沟通的意识和技能。让同学对数学产生深厚的爱好，情愿主动去发觉生活中的数学现象，在日常学习生活中敢于质疑，乐于争论探究生活中各种现象，喜爱和他人合作解决问题。培育同学科学的学习立场和方法，树立攀登科学高峰的志趣和抱负。 5、培育同学积极参加数学学习活动、敢

22、于质疑、独立思索、不怕困难等良好的学习习惯。体验数学学习的欢乐，知道有付出才会有回报，并培育吃苦耐劳的精神。 四、活动措施： 1.选好人才 先初步设定趣味数学爱好小组人数，各班主任利用班会做好宣扬发动工作，让同学自由报名，再依据各班的报名人数从中选出具有肯定爱好数学的同学作为学员。 2.培育同学的学习爱好 学习爱好是同学基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它是学好一门课的内驱动力。学好数学，掌控数学的思维方式，是现代社会要求公民需要具备的基本素养之一。活动中，通过 一些大家喜闻乐见的题目，逐步培育大家的“数感”，引导大家喜欢数学，以至于达到自觉学习数学的目的，实现从“要我学”到“我要学

23、”的转变。 3.着重思维技能培育 数学学科是一门规律性极强的学科。这就要求我们老师在上课过程中采纳“任务驱动”教学法，明确每节课的教学目标，设下问题，让同学自己去思索问题、探究解决问题的方法，给同学“主动进展”的空间，大力推行“发觉式”教学，同时要保证同学充裕的思索时间，着重培育和熬炼同学的思维技能。 4.发挥“小老师”的作用。 同学当“小老师”转变了传统的师生间单向传递知识的方式，使同学由知识的被动接受者转变为知识的传授者，发挥了同学的主体作用。 二班级趣味数学教案5 一、教学目标： 1培育同学学习数学的爱好和爱好，使同学在学习过程中获得胜利的体验，建立自信。 2使同学掌控肯定的学习方法，学

24、习技能。 3使同学获得一些初步的数学实践活动阅历，能运用所学知识和方法解决简约问题，感受数学在生活中的作用。 4培育同学数学思索技能，观测技能、动手操作技能、创新技能。 二、教学过程 一猜谜语 1、一头牛猜一字：生 2、一斗米猜一字：料 3、一月七日猜一字：脂 4、五个手指猜一成语：三长两短 5.七除以二打一成语不三不四 6.七分之八(打一成语)忐忑不安 7.一二三四五六七九十打一字 谜底是：口意为“只”少“八” 8.灭火打一数字一 9.舌头打一数字千 10.添一笔，增百 倍；减一笔，少九成打一数字十 11.双杠打一数学符号等号 12.你盼着我，我盼着你打一数学名词相等 13.不转弯的路打一数学名词直线 二、生活中的趣味数学 14.一根绳子两个头，三根半绳子有几个头？ 解：8个头，半根绳子也是两个头 151根绳子对折，再对折，再第三次对折，然后从中间剪断，共剪成多少段？ 解：9段 16.一栋住宅楼，爷爷从一楼走到三楼要6分钟，现在要到6楼，要走多少分钟？ 答：15分钟 17.桌子上原来有12支点燃