综合性学习《岁月如歌我们的初中生活》教学设计-部编版语文九年级下册

1、第六单元综合性学习岁月如歌，我们的初中生活教学设计教材分析本节课出自人教部编版九年级下册六单元综合性学习，题目是“岁月如歌，我的初中生活”，为了锻炼学生的口语表达能力，本着展示语文积累的目的，同时，解压毕业季的各项情绪，本节课设计为一堂口语表达训练课。一、熟悉文本，展开活动课本设置为“我的初中生活”，结合当下备考的现状，结合学生作为主体的个体特征，加入青春的元素，吸引学生的目光，从而引出口头表达的顺畅。二、设置元素，牵引方向开放式的课堂，有限的课堂容量，如何平衡学生的畅所欲言和想要达到的效果，无疑要设置相关联的元素，引导学生举一反三，层层深入，从而完成由词到句，再到美句、好句的转变。集合文本，

2、设置三大环节：1、回忆杀2、青春范3、梦为马三、适时点评，及时引导学生的单纯在于，对自己认定的事件，不相信任何的意见。每一个环节的提问，都要卡在点上，点评更要用心去影响他，同时，给予肯定，敢于赞美，这样才能顺序进入情感观、人生观的探讨，便于沟通。四、整理心情，整装待发回看来路，五味杂陈，毕业季的打拼，为的是更好的开始，学生自己写下梦想放飞，教师临别寄语传情。学情分析 本学期我担任九年级两个班的语文教学及班主任工作，进入初三以来，面对繁重的课程复习和紧张的备考气氛，大多数学生表现出焦躁、担忧和悲观的情绪。在这个大前提下，压力无处宣泄，在一定程度上也影响了知识的消化。于是，选择一种相对放松的方式来

3、上课，无疑成了当务之急。而结果也印证了，新颖的形式、幽默的语言、活泼的氛围可以暂时舒缓减压，同时也有效利用时间，完成了口语表达，限时写作，为备战中考语文作文部分出了些许力量。更多的收获在于沉浸式课堂带来的快乐。【教学目标】1.重组各色碎片，完成口头表达；2.感悟青春，我以我手写我心；3.情感体验升华，学习句子的藻饰；4.寄语未来，树立正确的人生观。【教学过程】一、 导入流云缱绻，将深情都付与了这似水流年。初雪已来，冬天的寒冷，瞬间让生命变得清醒。细嗅这放肆的生命味道，你的世界又充斥了怎样的风景？今天，让我们邂逅一段和青春有关的日子，完成一场和语言有关的旅行。（出示目标）一夜之间，这座小城就冷了

4、。站在季节的路口，同学们抬眼看看窗外，说一说我们周遭的世界、渐变的风景，该用什么样的语言去描述呢？老师和其他学生评点，引出差异的原因在于语言的修饰与润色。（出示照片）蔷薇，从凌乱的藤蔓间，站一串晶莹的笑。银杏，在午后的暖阳里，献一个芬芳的舞蹈。灰鹊，在海棠林里，唱一支绿色的歌谣冬天，你好。（体会语言的美感）二、 回忆杀冬至未至，在这个冷的让人清醒的时刻，让我们回看来路那些温暖的时光，共同回忆最初的那个你：出示学生们不同时期、不同时刻的照片。这些温暖的图片里，记录了我们春春的模样、成长的点滴。同学们，回看来路，可曾记得三年前青涩的模样？可曾不改初心，努力成长？抑或眼神迷离，迷茫依旧？三年的快乐、

5、忧伤，三年的精彩、枯燥，让我们一“吐”为快吧。今天咱就来场肆无忌惮的吐槽大会，说说过去时光里你认为的最大槽点。吐最大的槽，学最深的习。这就是我们独有的青春范儿啊！三、 青春范a) 涂鸦青春刚才的槽点里，我们遇到了困惑、遇到了愤怒、遇到了开心，等等，但他们有个共同的地方，这些都是“遇见”。山遇见水，有了风景；风遇见云，有了四季；我遇见你，有了青春。遇见，真的是个好词。它秘而不宣，又充满暗示。当初中遇见你我，当成长遇见青春，绚烂的又会是一方怎样的天空呢？请同学们任意选择一种或几种色彩，用三两句话来注解一下你的青春，并说明理由。比如说：青春是热情如火的红、温暖陈静的黄.有的同学可能会说，老师你的这些

6、色彩和词儿都太单调无味了，好呀，我拭目以待，看你画出什么颜色的青春。学生争先恐后，畅所欲言。师进行随时点评（真实的，才能打动人心等。b) 高光青春我们的青春各有色彩，在那些像雾像雨又像风的日子里，我们哭过，笑过，忧伤过，憧憬过，也不能自拔过。可是，这都是最真实的青春啊。那些高光的时刻，见证了我们的成长。让我们一起打开回忆，细数那些定格的时刻。要求：我以我手写我心，5分钟的时间，用笔记录那些特别的片段，200字以内。这段不一样的青春，你想和大家分享怎样的心动时刻呢？大家的世界和故事，我大体上可以感同身受，好理解，可有一类人的世界我看得到，却触摸不大到，我想知道学霸的世界到底是何等的高冷？生发言，

7、学霸的世界咱们懂不？c) 童话青春刚才分享的过程中，我听到有个别同学在窃窃私语：心动，有我心动的人。当然啊，我们的青春，总是会不可避免的遇到那么几个人，来成就一段童话。如花如火的年纪，自然少不了情感的装点，说说你们年少的情怀，你们眼中的爱情.不管你们有没有，我只想知道你们是怎么认识这个感情的？在这么美的乐曲中，你是否想到点什么？不说违心的话，不发冠冕堂皇的言，只要真实的内心看法。你放心大胆的说，随心所欲，我这节课不和你追究啥。我知道你们都是有故事的人。由学生发言进行总结，引导学生树立正确的爱情观、价值观：每一段青春里都住着童话，妙不可言，里面的王子和公主过上了幸福快乐的日子。然而，童话都是骗人

8、的，美好的生活要靠勤劳的双手创造，快乐的情感前提是，你首先得是王子和公主，怎么成为？坚持学习，完善自我，成为更好的自己，最终，才能遇到更好的你。通往城堡的路，崎岖而漫长，中间还长满了苹果树，枝头的苹果闪耀着金光，诱惑着你，那是后妈的苹果，有毒。所以啊，后来的我们就会懂得：来日岁月，会让你知道，它不过很浅、很浅。最深最重的爱，必须和时日一起成长。送给大家一首诗，希望今后的你每天都明媚如初，面朝大海，春暖花开。四、 梦为马1.青春梦想家明天，说远也远，说近也近，我们的未来就由无数的明天组成，站在初三的中途，你可有话想对未来的你说：那些与青春有关的日子啊，曾经华丽的出现，美丽了我们的这一季。折下一只

9、纸鹤，许诺自己一个未来。男生可以折飞机。今天写下的一句话，看似简单，此去经年，当你忆及今天的动作时，能不能真正实现你落在纸面的诺言呢？写下自己对未来的期许，折飞机。2.老师有话说站在冬日凛冽的纯粹里，对于未来，我要送给大家两句话：曾经拥有的，不要忘记。不能得到的，更要珍惜。属于自己的，不要放弃。已经失去的，留作回忆。这句话，送给今天之前的你；下一句话，送给今天之后的你：后来的我们，有多少跑赢了时光，就有多少，赢得了荣光！燃烧吧，少年。今天我们为自己许一场涅槃之约，希望每个同学都能收拾好心情，重新出发，待来年，青春适暖阳，陌上待芬芳。纸飞机想放飞吗？让我们一起放飞吧。课后反思这是我第二次讲这堂课

10、，第一次上这堂课的时候，学生表现的很兴奋，有点不知所措。而这次，同学们从一开始的拘束，到慢慢放松，进入创设的情境后，反而可以比较轻松的说出真实的想法。课后，学生表现的也很开心，呼吁我多多上这样的开放性的课。我忽然意识到，大家平时的上课以课本和习题的讲练为主，对于综合性学习，往往点到为止，或者并入作文课。对于学生的口语表达，仅限于课堂上的朗读、背诵、仿句练习，同时和学生的交流停留于课业的反复沟通，忽略了心灵的慰藉，关注了学习的接受度，忽视了情感的耐受度。今后，会尝试讲语文课进行不同的情境设计，便于共情式发挥。本节课的初衷是：备考期的放松、青春期的领悟、毕业季的忧伤，借助口语表达，相互交流分享，既释放自我，明确目标，又在无形中锻炼口语，将叙述、描写等方法以及诸多修辞手法进行综合，以备作文之所需。课堂设计形式较新颖，但依然有不足之处，比如，有老师提出，面朝大海，春暖花开用在此时不合时宜，因为本诗的创作背景是诗人海子在极度痛苦，精神毁灭的前提下完成的，这种作品是痛苦的展示，不是美好。基于此，我课后查阅大量资料，与知名学者和教师进行交流，试图为自已此处的运用找到合理的解释，并阐释了自己运用此诗的理由：抛开诗人自身的创作背景，这诗是描摹梦想和希望的画卷