三年级上册心理健康教育教案-我是独一无二的我 全国通用

1、我是独一无二的小树叶活动目标：1、初步了解“多元智能”理论，了解自己现有的潜能、特长和性格特点等，认识到每个人都具备一定优势和潜能。2、在活动和学习中会探索自我，发挥潜能，体验、感悟自己与他人既相似又不同，促进自我概念的发展。3、乐于全面探索自我潜能，对自己未来的发展充满信心。活动重点：了解自己的独特，正确、积极地地认识自我与他人。活动难点：了解、探索现有的潜能、特长和性格特点。活动准备：以小组为单位准备“叶贴画”。2、多媒体课件、板贴。3、36份“自我认知卡”和36份评价表。4、6份智能名称卡和代表职业卡。活动过程：导入活动1、观看一段有关冬天树叶的视频。2、指导每小组上前展示“叶贴画”。观

2、看视频每个小组的代表上台来展示课前制作的“叶贴画”，并作简单的介绍。欣赏视频，感受不同树叶的美。制作“叶贴画”，既让学生回顾了上节课的内容，又可以在交流互动中更直观得感悟本节课的主题。主要活动“大风吹”活动1、活动引入：我是独一无二的小树叶，大风一吹我轻轻摇曳！接下来就让我们一起玩玩大风吹的游戏吧。2、活动规则：教师依次说出不同“吹什么”的内容，请与“大风”内容相符的同学站起来。例：师说“吹短头发的人”，符合条件的就要站起来。3、老师先说几个“大风吹”的内容，再请几名同学起来吹一吹。4、问一问：你被什么风吹起来了呢？5、活动小结：提问：通过刚才的活动，同学们有什么发现吗？听一听：听清楚活动规则

3、。动一动：听到与自身相符的“风”就站起来。想一想：思考被哪些风吹起来了？说一说：自由回答。通过活动让学生感知每个人既有相似的一面，也有不同的一面。思考自己的特点，促进学生进一步了解自我。通过总结，帮助学生了解到每个人都既是相似又是独特的。同时引出下一环节。6、提出问题，布置任务：认真看一看：观看一个理论知识通过视理论学习观看视频，然后回答视频中提及的“智能”。7、引导学生归纳出加德纳的“多元智能”理论:语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际交往智能、自我认知智能、自然认知智能。8、通过连线、猜含义等方式简单讲解“多元智能”9、小组活动：“智能”配对配关于多元智能的视频。

4、学一学：加德纳的“多元智能”理论。连一连：把智能名称和对应的智能含义连线起来。试一试：根据前面的连线内容尝试说出智能的含义。配一配：把八大“智能”和代表“职业”一一对应起来。初步学习“多元智能”完成任务，加深对理论的理解。交流总结同伴眼中的我。引导学生夸一夸自己的小伙伴。并帮助对方归纳属于哪一方面的智能。我眼中的“我”1）教师示范，自我分析。教师结合自身实际，填好自己的自我认知卡。2）学生独自完成自己的“自我认知卡”，教师巡视并帮助。3）鼓励学生优化自己的优势智能，并为了自己的理想奋斗。3、交流：同学们，经过自我分析和同学、老师的帮助，相信你们收获一定很大，感受一定很深，愿意跟大家分享一下吗？说一说吗？4、统计每小组获得的树叶。表扬获得树叶最多的组。赞一赞：发现小伙伴的优点，并帮助他归纳优势智能。秀一秀：多才多艺的学生可以在课堂上展露一番。填一填：结合自身实际，完成“自我认知卡”。贴一贴：把自己“知我认知卡”贴在黑板上的“许愿树”上。说一说：本节课的收获学以致用，能正确认识他人和自我。（在这个年龄阶段的孩子更在意同伴们的评价，在平时生活可能很少会赞美同学。借助课堂来发现同学的亮点。）鼓励学生客观公正地评价自己，并初步思考一下未来想要从事的职业。交流总结，升华主题。激励学生有更好的表现。5、布置任务：课后完成评价表。6、媒体欣赏（小结：孩子们，我们每