必修二综述1.教学设计各具特色_第1页
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1、必修 教学之所以各具特色，是因为对课标、特别是对内容标准的广度和深的理解不同。课标是这必修 教学之所以各具特色，是因为对课标、特别是对内容标准的广度和深的理解不同。课标是这样描述的：“结合实例，分析局的变化对商业网店的将必修二所有课件研读下来后，我发现同样的课程标准，不同输方式和布局的变化对商业网店的影响”；有两位教师的教学围绕“布局变化对商业网店的影响”，有两位教师的教学围绕“交对其中刚才展示的海南的吴老师和吉林长春的的课堂教学围绕的就是“交对商业网店的影响”；大家可以看到在他们的堂上，基本没有出现过“方式和布局”这几个字的师的汪老师的课堂教学围绕“交方式局变化对商业网店的影响”。我个人更加

2、倾向的是，教师的教学应强目标意识，认真研读内容标课标的最低要求，所以，在落实课标上，我欣 探究的的教学设计人文地理学必修二的探究，我个人的理解是，应该通过研究案揭示规律用地理学的方式表达规律指导实践以必为例。关这种人文地理现象，科学家的研究方法一定是通过对许多案例的分结出进的一般规律研究典型案例英国的在设应该遵循科学的进程揭示进程的一般规律用地理学的方式表达规律也就是 图，用示意图表指导实践，也就是这个的一般规律研究典型案例英国的在设应该遵循科学的进程揭示进程的一般规律用地理学的方式表达规律也就是 图，用示意图表指导实践，也就是这个规律对各个国家尤其是对发展中国家进程、对国家经济发展规划具有指

3、导意义我个人同样非常的师的探究活动师组织心研读的案例是“不同时市商业中心的发展变化”。从中探市交方式和布局的变化，总结线状事物的表达方式 数量、密度、分布；其后探市商业网点布局的变化，并总结出点状事物的一般描述方法 布；在此基础上，构建两者之间的必然联系我个人还特别敬佩利用的能力。这节课师对同一个案例在不同层面的度开发师就用一个案例，却总结出深刻道理，这种简洁而高端的利用我很佩服汪老师也是希望通过小组合作探究的方式得出三个结论。思路是很清晰，不过师的相比，显然探究问题过大，致使在后面学生交的时候，效果其实并不理想，学生无法用精准的语言得出教师希望师这样，总结出地理学的表达方点状事物、线状事物的表达方式。因此师的课相比，思维层次、地理专业性还欠缺师的教学没有得到特等奖，我个人以为师在教学实施中有关。看起来师个人偏内向，虽然来，但普，作为教师，处理自己情绪的能力、调动学生情绪的能力，和教学基本功一样重要。吉林的教学，课堂始终沉浸在轻松有关。看起来师个人偏内向，虽然来，但普，作为教师，处理自己情绪的能力、调动学生情绪的能力，和教学基本功一样重要。吉林的教学，课堂始终沉浸在轻松的氛围中，一来是长之旅，多多少少是吸引学生注意的，不师的教学显得过于专而严肃；更重要的

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