《平面镜成像》【教学设计】_第1页
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文档简介

1、平面镜成像【教学设计】【教材分析】从教材编排看：本节是在学习了光的直线传播与光的反射的基础上，学习认识平面镜成像，它是前两节课知识的应用；另外本节课学生将首次较完整的研究“像”这个概念，本节课的一些研究方法和思路，为后面一章研究凸透镜成像奠定了基础，所以本节具有重要的承上启下作用。因此平面镜成像是这一章的重点内容之一，在整个几何光学中也有着十分重要的地位。本节教材主要安排了一个平面镜成像的探究实验，这是培养学生重视实验和归纳，提高学习能力的好素材。为今后做光学实验作了必要的准备【学情分析】平面镜与日常生活密切相关，学生已具备这方面的感性知识，但缺乏理性认识和科学的探究。八年级的学生刚刚开始学习

2、物理，对物理知识的积累和对物理问题研究的方法还有待进一步的提高。【教学目标】知识和技能1了解平面镜成像的特点。2了解平面镜成虚像，了解虚像的形成。3理解生活中平面镜成像的现象。过程与方法1经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录，初步掌握科学探究的基本环节。2观察实验现象，感知虚像的含义。3通过观察感知平面镜对光线的作用.情感、态度、价值观1在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，体会获得知识的成功感。2通过对平面镜应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。3通过探究环节中相关的名人名言，渗透人文关怀，培养实事求是的科学态度。【教学重点】平面镜成像的特点。【教学

3、难点】平面镜成像的原理以及虚像的初步概念。教探媒体手段学环究过教师活动学生活动设计意图节程引入新课播放刘谦魔术“隔山打牛”引入新课：平面镜成像（板书）M山（*牛彳观看视频，思考其中的原因，大胆猜测。培养试验观察能力；激发学生的探究兴趣。视频“隔山打牛”；引领情感引导学生观察平面镜中的自明确课堂模式，体现主体教学理念，激发学习动机。培养观察能幻灯片谈话法提出己，提出问题：1、平面镜中的自己（像）和镜前的自己（物体）大小有什么关系？问力，通过生活题2、平面镜中的自己（像）到观察镜中的像与自己f比中的现象，提任务平面镜的距离和镜前的自较干舞解出与物理有关型教己（物体）到平面镜的距的问题，开启学法离有什么关系？探究学习大门进行新猜想假设引导学生回答提出的问题，即提出猜想。讨论并提出猜想假设：1、平面镜中的自己（像）和镜前的自己（物体）大小（相等/较大/较小）2、平面镜中的自己（像）到平面镜的距离和镜前的自己（物体）到平面镜的距离（相等/较远/较近）说明提出猜想的理由能够对生活中出现的现象提出与物理有关的问题；培养学生的大胆参与意识。多媒体幻灯片头脑风暴课设计实验讲解设计实验的基本流程，1、探究目的-2、设计思路-3、仪器选择一一4、试验表格设计-教师巡回指导；引导学生设计实验。讨论交流设计探究基本内容：1、确立正确的探究目的；2、整理基本探究思路；3、选择合适仪器。4、绘制试验表格。

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