生本教育研修班学习礼记

1、生本教育研修班学习礼记西宁市城西区兴海路小学 亢雅利课改以来，在广大小学教育工作者和一线教师的不断探索下，小 学课堂已展现出春色满园关不住的可喜世态，风格迥异、流光溢彩的 课堂已屡见不鲜。归纳起来有这样三重教学境界：一种是教师在教学 中有活力，有着超强的表演力，光芒盖过了学生的，学生在教师的带 动下跟着活跃起来,课堂成了教师表演的天堂;另一种跟学生一起动， 把自己的生命激情与学生的生命世界敞开融为一体;还有一种让学生 动起来，却看不见教师过多自我的痕迹，课堂行云流水都是学生的云 和水，而不是教师的流水。学生、文本就是一个世界，准确地说，教 师安排设计只是为了显现这个世界，而不是人为地支配、改造

2、这个世 界。课堂处处有教师，但看不见教师人为的痕迹，看到的只有教师的 教育对象一一学生生命的飞跃。在赴广州参加生本教育研修班的七天 中，怀揣倾羡、崇敬、激动，解读、感受着生本课堂，让我不断地反 思着，思想的流向在对比中进行着一次次抉择。在这几天的学习中，我深刻地感受到教师不仅是平等中的首席， 不仅是教材的主人，不仅是合作者，更应是丰富的课程资源，是课程 资源自然而恣意的流淌。教师犹如手执鞭儿的牧者，脸上洋溢着纯真， 浑身散发着快乐，徜徉在这惬意的心灵牧场一一学生在绿意盎然的草 原上自由选择自己喜欢的嫩草，学生在草原上自由的接触阳光，沐浴 风儿的洗礼。假以时日，他们必然会长得丰满而又不失个性。学

3、习期间，在不同学校，不同年级观摩了几节生本课堂。从传统 的语文教学的角度看，这些课算不得是好课，因为它们都没有内容的 分析，也没有中心思想的归纳等。但是，这些课学生所表现出来的素 质，却不能不令我们侧目。具体表现在学生丰富的词汇量上，据不完 全统计，一节课学生发言涉及典型词汇近百个，其中双音节词，四字 短语等层出不穷。其次是学生语言流畅，准确而流利的表达能力，学 生说得声情并茂 那是因为内容吸引了学生。其三是宽广的知识 面，学生学得兴趣盎然一一那是因为学生的积极性的高昂。其四是学 生丰富的情感，有对文章优美语言的陶醉，也有对自己研究成果的自 信；有对作者思想的认同，也有对生活的联系与反思。可以

4、说学生 的情感、态度和价值观无不在这一节课中得到了较为全面的陶冶和提 升。学生想象丰富多姿那是因为教师的收放自如。这应该就是我们所期待的语文素养。作为生本教育实验校，我们 的语文课应该怎么样上？虽然我们没有使用生本实验教材,但我们要 义无反顾的贯彻生本理念。我想，我们应该加强三个引导：一、要引导学生品味优美精练的语言。新课标认为，阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美 体验的重要途径，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏 和评价的能力。而语文教材选文，无不语言优美，意境悠远，表达生 动，蕴涵着丰富的情感。语文教师应当引导学生学会发现这种美、品 味这种美、欣赏这种美，然后去运用

5、和创造这种美。好的作品的语言 都是准确、鲜明、生动的。感悟语文，就是要引导学生品味课文准确 鲜明生动的语言，去体会词语的妙处。学生学会欣赏、品味语言，他 们就能不断吸取语言的精华，语言水平就能不断提升。二、要引导学生充分地表达历练。新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，体现在语文教学 上，就是更多地让学生接触语言、感悟语言和运用语言。我们要为学 生创设充足的表达空间，为学生发展和整理思维、表达思想、锤炼语 言提供了大量的机会。有人说，学生的语文能力不是老师教出来的， 这是不无道理的。引导学生正确表达，就是要引导学生多用词语。老 师长期的有意识的引导，学生遣词造句、锤炼语言的能力肯定会很快

6、地提高。三、要引导学生广泛阅读，拓宽学生的视野。传统的语文教学有个不成文的约定，即语文教学就是教好课文， 讲完课文就是完成了语文教学；当前的语文教学研究也大多把目光和 精力集中在课文的研究与课堂的技巧上。而语文学习真正的源头应当 是广泛的阅读积累。语言问题无非就是阅读问题，刘勰认为“操千 曲而后晓声，观千剑而后识器”是不无道理的，阅读量不够，感性认 识不足，肯定不会有质的飞跃。所以，增加阅读量，扩大阅面才应当 是提高语文教学质量的关键所在，语文教学的重点应该是激发学生学 习语文的兴趣、引导学生大量读书。有了大量的语言材料的积累，学 生的语感能力自然就会提高，理解和驾驭语言的水平也就自然提高， 从而收到不教而教的效果。茫茫书海，学生读什么，怎么读？生本教育主张老师帮助学生构 建大阅读的网络，以课文为点，向同题作品、同类作品、同一作家的 其它作品幅射。如学习兵马俑的个性，引导学生把目光投向与“兵 马俑”相关的作品，投向“秦始皇”的相关史料，投向汪