鄂教版语文九上第23课《唐诗两首茅屋为秋风所破歌观刈麦》word教案

1、文档编码 : CR7T6P10V8Q4 HJ3N7T7K6I3 ZG1X7M3J4I9名师精编 优秀教案观刈麦教学目标能够精确、流畅生动地朗读课文；整体懂得诗歌思想含义,感知诗歌中的艺术形象写作训练,片断练习；学情分析大部分同学,都来自农村；他们对农村生活特殊熟识,九年级的同学仍比较欠缺读懂一首诗歌的基本方法；读诗仍停留在诗歌意义的表层次上,缺乏深化的摸索,更不能联系现实生活来进行知性的阅读观看；他们普遍爱诗, 对古典诗歌有比较深厚的爱好；的阅读激情；良好的解读和神奇的引导能够激发他们他们天真和善慈祥,虽然远离生活但是期望明白生活；通过文学作品走进真实的人生是他们的愿望；重点难点通过抓关键词句

2、体会古代劳动人民的痛楚,并探究造成这种现象的社会根源；感悟作者对农夫的深切同情,把握叙事与抒情紧密结合的写作手法；增强社会责任感,珍爱幸福生活；教学过程第一学时活动 1【导入】投影呈现图片锄禾日当午,汗滴禾下土；谁知盘中餐,粒粒皆辛苦；这首诗大家知道写什么的吗今日我们共同来探究另一篇描写农夫劳作的诗歌观刈麦活动 2【讲授】题目解说观刈麦是白居易任周至县今陕西省西安市西县尉时写的县尉官职不高,需要到民间查访 在查访中,作者亲眼看到了农夫的辛勤劳动和凄惨生活,大有感受,从而写出了这首反映当时农村实际的好诗篇观刈麦 ,就是看割麦子活动 3【活动】投影呈现夜来南风起,小麦覆陇黄；昨夜间一场南风吹过,那

3、小麦铺满陇沟焦黄；名师精编 优秀教案师：这就是丰收的场面,来,孩子来用情朗读；（生动情朗读； ）师：猜想一下,辛苦一年,最终丰收了,农夫会怎么样呢？生：会特殊兴奋,欢呼雀跃；生：他们会聚在一起搞活动庆祝丰收；生：他们会休息一段时间,享受生活享受丰收；师：说得真好； 依据常理, 的确是应当这样的啊！但到底是怎么样的呢？让我们在白居 易的观刈麦中去查找答案；活动 4【活动】其次部分：热身运动 师：来,我们先做热身运动；投影呈现依据自己的懂得,声情并茂地大声诵读全诗两遍,把全诗分为三层；边读边摸索：用一个词语来概括你的初读感受；（生自由自读）（请三位比较优秀的同学起来合作诵读,各自负责第一层、其次层

4、、第三层；老师稍做点评；同学在书上批注层次,为后边的学习做铺垫；略）师：现在请用一个词语来概括你的初读感受；生：兴奋；师：兴奋？丰收的兴奋吗？孩子,好好读好好听,同学请连续；生：难过；生：愤慨；生；哀痛；生：心都揪紧了；师：用一个词！生：揪心！师：孩儿们,读诗一般有三境域投影呈现读诗三境域读懂诗歌读懂诗人读懂社会（读出自我）师：现在就让我们进入第一个层次：努力读懂诗 活动 5【活动】第三部分：读懂诗歌 师：让我们看活动要求投影呈现仔细倾听同学诵读前十句；看看最终感觉有没有转变；后面一个哪一句诗最拨动你的心弦,请说明缘由,请设计诵读；你认为在这些诗句中最能表农夫生活之苦的词语是哪一个？（请同学代

5、表动情配乐诵读；然后请同学到讲台上发言）生：第一句就很打动我, “ 田家少闲月”,农夫一年四季都在忙啊； “ 倍忙”是加倍地忙；农夫真辛苦；名师精编 优秀教案师：忙到了什么地步？是家里的主要劳动力在忙吗？生：一家人都在忙,连女人和孩子都上阵了；小孩子也要帮着干活；吗？师；虽然忙,但这一家人到底相互扶持着,是完整的一家子；诗人仍写到了另外的家庭生：仍有一家人,一个妇女抱着一个孩子；师：她为什么不也送饭到南岗呢？生：她的孩子仍小；师：仅仅是由于这个缘由吗？生：他们家根本就没有田,由于要缴纳租税田都卖光了；师：他们家的男人呢？生：可能没有男人；否就她不会自己带着孩子在别人的田旁边拣麦穗来充饥；师：你

6、读书很仔细！太可怜了！没有田,没有丈夫,孩子幼小,这样的家庭,哪里有丰收,哪里有欢快啊！孩子,请你读出这位妇人心中的苦吧！（生动情朗读）生：最打动我的诗句是：足蒸暑土气,背灼炎天光；师：孩子,先读好这个句子,把你的初步懂得送进朗读中去；（生动情读）师：我感觉你动情了；你想为大家传递出一些什么信息呢？生：我想读出天的热,读出农夫的苦；师：热到什么地步？生：太阳太大了,脚底发烫,整个背都被灼伤了；师：你怎么懂得诗句中的“ 蒸” 字？生：一切都热气腾腾的,像煮沸的开水一样；师：是！天地之间全是热浪啊,可是农夫仍要劳动；孩子,你在 40 度的高温下踢过足 球吗？（台下许多同学举手）40 度的高温下踢球

7、呢,那简直是疯子！（众笑）生：我才不在 生：但我在 30 多度的时候踢过球,全身都要烧起来了,热得全身爆裂了一般的疼,整 个人都好像要化了；师：你仍是在消遣啊！可农夫们是在麦收,是在和时间赛跑,和老天爷抢收成啊！投影呈现 两脚蒸腾着暑天的土气,脊梁灼烤着火般的太阳；（指导多位同学动情读；读出痛楚,读出哀痛,读出挣扎,读出忍耐 ）师：同学们,你认为在这些诗句中最能表农夫生活之苦的词语是哪一个？生：力尽的“ 尽”,力气都没有了,真苦！生：敝筐的“ 敝”,连拿的篮子都是破的,穷啊！生：足蒸暑土气的“ 蒸” 字,被蒸掉的不仅是农夫的汗水,仍有他们的血汗啊！师：这些都很棒, 但都仍没有到让人触目惊心的地

8、步；白居易有另外一首更著名的诗叫卖炭翁,描写的是一个伐薪烧炭的农夫的命运孩儿们,你们知道为什么要烧炭吗？现在老师里夏有空调冬有暖气啊！活动 6【活动】第四部分：读懂诗人 师：请看下一个活动的要求；投影呈现声情并茂地诵读最终三句,读三遍；读注释；扩写诗题观刈麦 ,把三个名师精编 优秀教案字变化为血肉丰满情感丰富的一句话；话中诗人的形象要鲜明；（生活动）师：请大家仍原诗人的形象吧！生：一位满怀负疚之情的诗人在痛楚地看着农夫们刈麦；师：“ 负疚” 一词说明你读懂了诗人；生：诗人哪里是观刈麦,分明是在观民生啊！师：振聋发聩！你是一名有社会责任感的少年！生：一位沉痛反思自己的诗人观刈麦,他认为自己也是造

9、成农夫苦难的罪魁祸首；他对自己太严格了；不是严格,是苛刻！师：白居易假如地下有知,确定会引你为知己；生：一位有社会良知的学问分子观刈麦,他深深地摸索着许多社会问题；师：“ 社会良知”,孩子,你睿智且清醒,你是吴老师最佩服的那种同学；师：闻者尤哀痛,这就是白居易！念我何功德？这就是白居易；这位白居易,曾经这样 为老百姓呼喊活动 7【活动】第五部分：读懂社会（读出自我）师：结合卖炭翁和本课：从这些诗歌中,我们看到了怎么样的社会现实；（生读,自由评论）师：现在请大家发表看法；生：社会的残酷,昂贵的税收,底层人民付出得最多,但是回报却最小；师：是！最残酷的是连老百姓自己也不知道自己的命运把握在谁手中；

10、深刻！生：君主等贵族上层社会的富贵生活是在榨取和铺张农夫老百姓等下层社会的基础上建 立的, 上层贵族和下层老百姓的生活反差特殊大,一边是 “ 可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天 寒” 、“ 家田输税尽,拾此充饥肠”,一边却是“ 昭阳舞人恩正深,春衣一对直千金”,这使我 想起了杜甫的诗：朱门酒肉臭,路有冻死骨；. 生：昂贵的税收,使得农夫奋斗了一夏的成果,转瞬时就灰飞烟灭！生：这就是社会,这就是生活,身陷底层农夫工,何故辛勤交田税；夕阳东斜残如血,诉说悲苦到如今；师：才女！能够押韵就更好了；问题仍是社会之伤啊！“ 述说悲苦到如今” 很让人警醒；就是到今日,农夫的（师在黑板上画第三颗眼泪,板书：社会伤）活动 8【活动】第六部分：小结 师：观刈麦是一扇文学的窗口,透过它,我们看到了民生、社会以及先进学问分子 对民生问题的摸索；这样的经典作品仍有许多；【投影呈现】悯农 李绅春种一粒粟,秋收万颗子；四海无闲田,农夫犹饿死；锄禾锄禾日当午 , 汗滴禾下土；谁知盘中餐 , 粒粒皆辛苦；赤日炎炎似火烧,名师精编优秀教案野田禾稻半枯焦；农夫心内如汤煮,公子王孙把扇摇；选自水浒传师：孩子们啊,但愿你们从这些诗中读出悲悯的情怀,读懂农夫苦,诗人痛,社会伤,但愿你们拥有“ 珍爱” 之心,齐读末三句诗人的心灵独白；活动 9【测试】“ 怜惜” 之情；但愿你们不要成为公子王孙啊！最终,让我们背诵观刈麦 ,摸索完成