20xx人教版二年级数学下册教案

1、20 xx人教版二年级数学下册教案 学数学就是在学一种思维体系，在日常教导孩子的过程中也要注重这一点。下面是给大家整理的20 xx人教版二班级数学下册教案，仅供参考希望能够帮助到大家。 20 xx人教版二班级数学下册教案1 教学目标： 1、让学生通过生活中例子初步感知旋转这中生活中常见的现象。 2、通过学生的操做体会旋转，培育学生动手实践的能力 3、培育学生的应用数学的意识。 教学重难点：感知旋转 教学过程： 一、体会感受 1、观察电风扇、风车等旋转的物体 2、请同学们用手比划一下它们是怎么动的。 3、举生活中有没有象这样子的一些运动呢，请呢举例子说明。 象这样的一类的现象我们把它叫做什么什么

2、呢? 判断：哪些物体的运动属于旋转。 二、感受旋转的方向。 1、展示两类根据不同方向旋转的物体，让学生进行分类。 2、说说你为什么要这样分。 3、出示钟面，让学生观察，秒针是怎么样旋转的。 4、给旋转按不同的旋转方向起个名字。 小结：象这样一类跟秒针一样从左往右转动的叫作顺时针转动，而跟它相反的转动叫逆时针旋转。 三、动手做一做 1、完成43页第三题。 2、自己表演一个旋转。让你手里的东西旋转起来。 3、根据指示根据不同方向转动。 4、动手完成课本42页做做一做。 四、展示旋转美，制造旋转美 1、出示紫荆花图，让学生想想它是怎么样被制造出来的? 2、用旋转制造出美丽的图案。 全课总结 教学反思

3、：同样注重口语的表达，有的学生说电扇是旋转现象，还有的学生说水龙头是旋转现象，必须纠正：电扇扇叶转动是平移现象，打开或关闭水龙头时是旋转现象。 20 xx人教版二班级数学下册教案2 目标确定依据 1、课程标准相关要求： 能运用数及数的运算解决生活中的简单问题。 2、教材分析： 本节教材以生活中常见的“每份同样多”的实例合活动情境，让学生建立“平均分”概念，并结合具体的实例尝试平均分。 3、学情分析： “平均分”的概念学生不是很了解，但学生对“每份同样多”有一定的了解，所以学习起来不是很困难，教学中，老师要多引导学生进行分一分，加深对平均分的理解。 学习目标 1、建立“平均分”的概念，知道平均分

4、就是每一份分得结果同样多。 2、通过分一分活动，培育动手操作能力和概括能力。 评价设计 1、学生尝试分糖活动，完成对目标1的评价。 2、学生分一分，并独立完成课堂练习题，完成对目标2的评价。 学习过程 一、创设情境，引入新课。 1、出示准备春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二(1)班明天要去参观科技园。小朋友正忙着准备春游食品呢!我们来看一看，他们都准备了哪些食品。 2、让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。 二、学习新知 1、教学例1，引入“平均分”。 我们来帮助二(1)班小朋友准备春游食品好吗?我们先来分糖。 (1)学生用6个小表示，尝试分一分。 (2)说说你是怎样分的? (3)

5、汇总分的结果后告诉学生：每份分得同样多，叫平均分。 (4)让学生再次分一分，这次要求把6个糖平均分。 2、巩固“平均分”。 (1)出示教科书第8页“做一做”第1题。 学生看清题意。特别请学生说一说“平均分是什么意思?” (2)出示教科书第8页“做一做”第2题。 一共有()片枫叶，每()片一份，平均分成了()份。 让学生用12张正方形卡片代替枫叶，摆一摆。摆好后，按要求填空。 3、教学例2，尝试平均分物品。 (1)按教科书第9页例2提出：把18个橘子平均分成6份。 (2)请各组用实物图卡片(或卡片)分一分。 (3)沟通。请学生说一说，怎样分的，分的结果。 (4)老师归纳平均分的方法：把15个橘子

6、平均分成5份，可以每次每份分一个或几个。最后，要使每份分得同样多。 4、独立进行平均分。 (1)出示教科书第9页“做一做”。让学生用小棒代替酸奶，独立完成把10盒酸奶平均分成2份的任务。 (2)沟通。请学生说一说，怎样分的。 三、巩固练习。 1、练习二的第1题。 (1)回忆：什么中平均分? (2)判断：哪是平均分，并说出自己的想法。 2、练习二的第2题。 动手在线上画圆，然后填空。 3、练习二的第3题。 (1)让学生根据题意准备学具卡片。请学生说一说，准备了几个“风车”。 (2)让学生独立完成把风车平均分成3份的任务。 (3)沟通。请学生说一说分的过程和结果。 四、归纳总结。 1、请学生回忆：

7、这节课学习了什么知识? 2、老师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个最后，每份分得同样多。 20 xx人教版二班级数学下册教案3 第1课时 教学内容：课本p90、91例1、例2及练习二十三1、2 教学目标 1、使学生会读、写几时几分。 2、使学生知道1时=60分。 3、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培育学生的探索意识和合作学习意识。 4、培育学生珍惜时间的意识和习惯。 教学设计： 一、创设情境，导入新课。 1、猜谜引入。“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。

8、这是什么?钟表可以告诉我们什么?(时间)你能说出你自已的一些作息时间吗?(老师板书) 看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间，还有些同学能用8：10的形式来表示时间。 同学们，你们又知道现在是几时吗?(出示现在的时间钟面)，师：今天，老师就和同学们一起来认识时间。(板书课题) 2、认识钟面。观察钟面，通过上学期的学习，我们知道钟面上有些什么?大家沟通沟通，说一说。 二、新知。 学习指导： 1、认识时间：分 (1)引导学生观察分针。(演示分针走1小格) 分针走1小格的时间是1分。 (2)一边演示，一边提问： A、分针指着1是几分?为什么?(一个大格有5小格，所以是5分。) B、分针指着

9、4是几分?为什么? C、分针指着7是几分?为什么? D、分针指着12，正好走了一圈，走了几分呢?为什么?这里刚好是经过了几个时呢? 2、认识时。 钟面演示：移动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。认识：1时=60分。 3、认识时间。 (1)教学例1第一个钟面。(两种表示方法在上学期已学过，写9时25分时，9：25) (2)看钟面写时间。(在此让学生注意在写9时25分时，要在两点后面加一个“0”写作：“3：05”)。 三、动的手实践、巩固新知。 1、老师拔钟，学生说时间。 2、两个同学为一小组，一个同学拔钟，另一个同学说时间。 3、老师

10、说时间，学生拔钟。 四、教学效果测评 1、写出钟面上的时间 2、连一连 3、完成练习二十三1、2 第2课时 教学内容：课本p92例3及练习二十三4-6 教学目标： 1、结合生活情景，体会和判断两个时刻之间经过了哪些时刻。 2、巩固所学的知识，综合运用所学的知识。 3、合理安排时间。 教学重点：判断两个时刻之间经过了哪些时刻。 教学难点：判断时间的合理性。 教学过程： 一、复习旧知 1、钟面上一共有()个大格，每个大格分成()个小格。钟面上一共有()个小格。 2、分针走一小格的时间是1分。时针走一大格的时间是1小时。时针走1小时，分针正好走()，是()小时。()分=()时。 3、填一填 一节课是

11、()分，课间休息是()分，再加上()分就是1小时。 4、根据“小公鸡和小猪的故事”写时间 学生仔细的看钟面上的时间，写一写; 二、引出新知 1、谈话揭示课题：让我们运用这些时间的知识来解决一些生活中的时间问题。 2、学习指导： 出示例3，主题图： (1)7：15明明和小伙伴在锻炼身体; 明明说：我做完作业才去踢球。小伙伴说：10：30，我们还要一起去看木偶剧。 9：00明明说：做完作业啦! 提问：明明可能在下面的哪个时间去踢球?(7：459：1510：50) (2)小组讨论后，集体分析。 (3)验证答案。 (4)小结：解决这类问题要先看知道了什么，再思考怎样解答，最后验证解答是否正确。 三、巩

12、固练习 完成练习二十三4、5、6，逐题分析，集体订正。 四、课堂检测： 小红周六的作息表： 1：402：10看书2：102：50做数学作业2：503：30做语文作业 3：305：00锻炼5：006：10看电视 (1)2：30的时候小红在做什么? (2)4：00的时候小红在做什么? (3)5：20的时候小红在做什么? (4)小红做什么的时间最长?做什么的时间最短? 五、总结与拓展 1、说说这节课的收获。 2、请你回家统计你和爸爸、妈妈一天的时间安排。 第3课时练习课 教学内容：课本练习二十三 教学目标： 1、熟练掌握认识时间的方法，正确地读写钟面时间，进一步明确“1时=60分”; 2、进一步理解

13、和感受生活中的作息时间。 教学重点：引导学生正确迅速的读时间; 教学难点：引导学生正确地在钟面上拨时间，理解和感受生活中的作息时间。 教学过程： 一、激趣导入 通过两天的学习，你们学会了什么?今天老师要考考大家，给大家设了5个关卡，有信心过关吗? 二、闯关游戏 1、第一关：认一认钟面上的时间，说一说，写一写。 2、第二关：画出钟面上的时针与分针。 3、第三关：根据时针判断时刻。 4、第四关：简单的时间计算，写出相应的时间。 5、第五关：把时间与相应的活动连起来。练习生活说说自己的作息时间。 三、课堂小结 关于时间你还有什么不明白的吗? 四、练习 完成练习二十三7、8、9、10、11，逐题完成，

14、集体订正。爸爸、妈妈一天的时间安排! 20 xx人教版二班级数学下册教案4 教学目标 1、理解两位数加两位数进位加法的算理。 2、掌握两位数加两位数进位加法的笔算方法。 【教学重难点】理解个位满十，向十位进1的算理和计算方法。 【教学过程】 一、复习旧知。 1、回顾。 师：同学们，我们上节课学习了不进位加法的竖式计算方法，大家都掌握了没?现在老师出几道题让同学做，看看你们到底有没有学会。板书： 23+45=12+25=24+55=26+13=41+52= 老师点名让几个同学上讲台做题，其他同学在练习本上计算。强调要求：列竖式并且竖式要写规范。 点评每位同学所写的，并再次巩固不进位加法的竖式计算

15、方法，强调书写格式和计算方法。 2、复习20以内的加法计算。 师：同学们，大家曾经学过20以内的加法，在这里老师带着大家复习一遍。 老师口述20以内的加法如：“5+7”、“6+6”、“8+9”等，让同学们快速地说出答案，问答过程大约持续5分钟，为的是让同学们在短时间内有效地巩固这些知识，为这节课所学的进位加法计算打下基础。 二、教授新知。 1、教学例3。 师：同学们，记得这个单元最开始的那幅图么，我们今天所学的知识也是从那副图里得出的，大家翻到课本的第14页，看例3。 在同学读题的同时板书：“例3、二(1)班和二(3)班一共有多少名学生?” 师：同学们都看完题了没有?好，现在我们一起来解决这个

16、问题。 老师引导同学审题中的条件和问题，找出需要的数据。 师：现在哪位同学能告诉我，这道题怎么列算式呢? 同学举手回答，老师根据同学的回答，板书算式：35+37=。 师：好，我们现在把算式列出来了，怎么计算呢?既然我们已经学习了列竖式的方法，为什么不用这个办法来试一下呢?同学们看黑板，跟着老师一起列竖式。 35 +37 老师边强调竖式的书写规范边列出竖式。 师：同学们跟着老师一起算，应该先从个位开始算，5+7是多少?(同学答：12)我们发现，个位上加起来的和大于10了，我们之前学的不进位加法中没有出现这样的情况。现在怎么办呢?这就是我们今天所要学习的内容：怎样用竖式计算进位加法。怎样解决这个问

17、题呢?同学们先看书上，看怎样通过数小棒计算这个题。 同学看完后，老师加以指引和解说。 师：我们看到，5个小棒和7个小棒放在一起，一共是12个小棒。我们把其中的10个捆成一捆，剩下了两个小棒。再回过头看看竖式，我们不妨将数小棒的办法挪过来，也用“捆起来”的方法解决我们刚才的问题。就是将5+7得出的12中的10“捆成一捆”，向十位进1，然后剩下的2写在结果的个位上，这样，我们的个位就算好了。现在再算十位，十位上3+3得6，但6不是最后的结果，还应该加上之前进上来的那个1，也就是在数捆数的时候还应算上后来加上的那一捆。这样，我们就把十位也算出来了，结果就是72。 板书： 35 +317 72 老师解

18、释清楚计算原理后，继而强调进位加法竖式的规范书写，只要有这几点：依然是各位对齐;加号横线缺一不可;进的“1”是小小的1而不是点;“1”的位置应在下面那个加数的十位与个位之间。 2、随堂练习。 师：好的，现在我们已经学习了进位加法竖式的计算方法。大家都学会了没有啊?为了检验大家到底有没有真正掌握今天的新知识，同学们拿出练习本动手计算课本14页做一做的三道题。 56+37=46+24=29+5= 老师请三名同学上讲台计算，并在教室来回巡视，观察同学做题的情况，发现问题并及时纠正。 师：好，同学们应该都已经做好了，我来看看这三位同学做得怎么样。 老师点评，并及时纠正错误，再次强调进位加法竖式的书写规

19、范和计算方法。 三、课堂作业。 师：我们今天所学的是100以内的进位加法，同学们都掌握了没有?通过老师的讲解和练习，相信同学们已经基本掌握了100以内进位加法的计算方法。现在请同学们拿出作业本，开始做作业，完成教材练习二的4、7、10、11题。希望在做作业的过程中，大家都能够仔细、仔细地写，写整齐、写规范、写正确，注意竖式的书写规范和计算方法。不要粗心大意算错了。 20 xx人教版二班级数学下册教案5 【教学内容】课本14页例3。 【教学目标】 1、使学生在理解的基础上掌握计算方法，明白“个位满十，向十位进一”的道理。初步学会两位数加两位数的笔算加法。 2、培育学生作业书写格式规范、字迹工整的

20、好习惯。 3、培育学生初步的观察能力。 【教学重点】在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。 【教学难点】理解“个位满十，向十位进一”的算理。 【教学过程】 一、复习准备。 1、指名学生板演：34+25= 2、口算。 5+78+650+306+2834+957+3 师问：6+28=34你是怎样想的? (把28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得3。)让板演的同学口述计算过程。 师问：在笔算列竖式时应该注意什么呢?(根据学生的回答板书) 板书：1、相同数位对齐。 2、从个位加起。 二、学习新课。 1、导入新课。 师：这节课学习新的内容，(边说边板书：35+37=)这道题写成竖式怎么写? 生：相同数位对齐。(老师板书竖式) 师：从哪位加起?(从个位加起) 师：个位5加7等于几?满十了吗?(个位5加7等于12，满十了) 师：个位满十了怎么办呢?这就是我们今天要学习