《最大的书》反思总结

1、 最大的书反思总结 最大的书是新课程人民（教育）出版社出版的学校（二班级语文）下册的一篇课文。今日，我为大家带来了最大的书（反思）（总结），盼望大家喜爱! 最大的书反思总结篇1 这篇（文章）的表现形式是人物对话。叙述了川川与爸爸在登山过程中跟地质勘探员沟通的见闻，揭示了奇妙的自然界可以说是一座巨大的学问宝库。下面摘录一篇不错的最大的“书”的教学反思与各位学校语文老师共享。 最大的“书”这篇课文以对话为线索，将地质的相关学问融入课文之中，语言中布满了（儿童）对自然界的奇怪心与喜爱之情。通过学习这篇课文，达到培育同学从小关注科学、探究自然的科学意识。 所以，我在最大的“书”的教学过程中，侧重于加强

2、指导同学朗读课文，特殊要指导同学读好人物之间的对话。通过抓标点符号(!、?、)、语气词、重点词朗读，让同学感受到人物的心情，能读出人物的语气。从而激起学校生对自然科学的深厚爱好，激起同学讨论、探究自然的愿望。 最大的书反思总结篇2 1、叔叔讲到岩石书的用处时：它能告知我们，哪里藏着铁矿，哪里埋着煤矿省略号代表还有什么呢?还有什么宝藏呢?拓展同学的思维，有的说是石油、有的说是钻石、金子、瓷器等，激发同学对自然科学的爱好，同时训练了同学口语表达力量。 2、叔叔告知川川岩石上有图画的（句子）：你看，这儿有树叶、有贝壳，那儿还有一条小鱼哩!抓住“小鱼”一词理解叔叔快乐的心情。平常我们看到小鱼，都会很快

3、乐，由于小鱼很可爱。今日我们在哪里看到小鱼呢?(在岩石上)除了快乐的心情，叔叔的心还带着惊异、感到意外，特殊的兴奋。 我在教学最大的“书”时，除了侧重朗读外，还重视双基训练，有完形填空题、修改句式等练习。特殊是填空小练习，效果比较好，由于它能关心接受力量较差的同学将刚的学问巩固。 最大的“书”的教学设计还是满完整的，但在教学环节之间的过渡不够自然、流畅。对同学的评价性语言较少，课堂的语言不够精炼。在今后的日子，我会加强自身的学习，提高自身的教学水平。在此，我非常感谢二班级的老师们，特殊是廖老师和李老师，在教学和业务工作中，她们经常教导我，让我学到学问、积累了（阅历）。 最大的书反思总结篇3 在

4、处理课文的3-8自然段中。我让同学自己读文，然后提出这样的一个主要问题“最大的岩石书里都有什么”。让同学在书上勾画然后再到小组去沟通。同学通过探究知道岩石书里有字。字是雨痕、波痕、矿物。岩石书里有画。画是树叶、贝壳和小鱼。 然后随之问同学这样的字和画带给你什么样的感受?让同学带着这样的感受读文。读流利了再来分角色人物对话。同学明显读的特别有爱好。随之同学们再来汇报。书里面告知我们这些字和画怎么来的。我让同学再来读86页的“我知道”的内容。同学们通过读“我知道”。更加深化的了解了这些奇异的字和画是如何来的了。这点设计我认为很值得推介。 以往我在教学当中，常常忽视“我知道”的内容。这回的深化备课让我知道了，“我知道”的内容是为我们课文服务的。应当在备课的时候把它背进去。信任肯定会让同学对文章理解的更深化更透彻。 这堂课里，同学学得比较投入，对课文比较感爱好，我看到了同学在不断地进步，这是我比较欣慰的地方。尽管整堂课也是落实了重难点，但是我发觉自己在教学中的教学机灵还有待于提高，比如说在教学“岩石书能说明什么”这一块内容时，我觉得自己在处理时缺乏机灵，我的本意是让同学在想象中感受到整个地壳运动的过程