2020届高三化学二轮复习解题指导-专题1化学选择题解题策略和审题能力【理论篇】共34张课件

1、2020届高三化学二轮复习解题指导专题1化学选择题解题策略及审题能力【理论篇】2020届高三化学二轮复习解题指导在高考理综试题中，化学选择题侧重对中学化学基本知识和基本技能进行考查， 且选择题的分数占总分的42%，属于高考理综试卷中稳定、成熟的题型，这些题目创设的情境平和，设计的难度平衡，选项设置平实，有利于稳定学生的考试心理，有利于学生发挥出正常水平。一、选择题解题策略考前指导下面探讨高考试卷中常见选择题的通用解题方法。1. 筛选法筛选法是根据已经掌握的概念和原理，在正确理解题意的基础上，通过寻找不合理的因素，层层剔除，最后获得正确的结论。在高考理综试题中，化学选择题侧重对中学化学基本知识和

2、基本技能【示例1】 下列过程没有发生化学反应的是()A用活性炭去除冰箱中的异味B用热碱水清除炊具上残留的油污C用浸泡过高锰酸钾溶液的硅藻土保鲜水果D用含硅胶、铁粉的透气小袋与食品一起密封包装【示例1】 下列过程没有发生化学反应的是()A用活性炭解析A项，活性炭吸附冰箱中的异味，属于物理变化，符合题意；B项，热碱水能加快油污中油脂的水解，使油污变为易溶于水的物质，达到除去炊具上油污的目的，油脂水解属于化学反应，不符合题意；C项，KMnO4溶液能将水果释放出的催熟剂乙烯氧化，有利于水果的保鲜，属于化学反应，不符合题意；D项，硅胶具有吸水性，可防止食品受潮属于物理变化，铁粉与食品包装袋中的氧气反应，

3、起还原剂作用，避免O2氧化食品，导致食品变质，属于化学变化，不符合题意。答案A解析A项，活性炭吸附冰箱中的异味，属于物理变化，符合题意；2比较法比较法就是在弄清题意的基础上，找出所要对比的知识点，然后逐个进行对比分析，从而得出结论。【示例2】 已知异丙苯的结构简式如图，下列说法错误的是()A异丙苯的分子式为C9H12B异丙苯的沸点比苯高C异丙苯中碳原子可能都处于同一平面D异丙苯和苯为同系物2比较法比较法就是在弄清题意的基础上，找出所要对比的知识点解析A项，异丙苯的分子式为C9H12，正确；B项，异丙苯的相对分子质量比苯大，故其沸点比苯高，正确；C项，由于异丙基与苯环直接相连的碳原子为饱和碳原子

4、，而饱和碳原子为四面体构型，故饱和碳原子和与其相连的三个碳原子一定不在同一平面上，错误；D项，异丙苯与苯结构相似，在组成上相差3个CH2原子团，二者互为同系物，正确。答案C解析A项，异丙苯的分子式为C9H12，正确；B项，异丙苯的3. 推断法推断法就是根据给出的条件、现象和知识的内在联系进行综合、分析、推理和判断而得出正确的结论和方法。【示例3】 (全国卷)某白色粉末由两种物质组成，为鉴别其成分进行如下实验：取少量样品加入足量水仍有部分固体未溶解；再加入足量稀盐酸，有气泡产生，固体全部溶解；取少量样品加入足量稀硫酸有气泡产生，振荡后仍有固体存在。该白色粉末可能为()ANaHCO3、Al(OH)

5、3 BAgCl、NaHCO3CNa2SO3、BaCO3 DNa2CO3、CuSO43. 推断法推断法就是根据给出的条件、现象和知识的内在联系进解析A项，NaHCO3、Al(OH)3 中加入足量稀硫酸最终无固体存在；B项，AgCl不溶于酸，固体不能全部溶解；D项，Na2CO3、CuSO4中加入足量稀硫酸，振荡后无固体存在，错误；C项，亚硫酸钠和碳酸钡加入水，碳酸钡不溶于水使部分固体不溶解，加入稀盐酸，碳酸钡与盐酸反应生成氯化钡、二氧化碳和水，固体全部溶解，再将样品加入足量稀硫酸，稀硫酸和碳酸钡反应生成硫酸钡沉淀、二氧化碳和水，正确。 答案C解析A项，NaHCO3、Al(OH)3 中加入足量稀硫酸

6、最4. 类推法类推法是指通过对两个(或两类)不同对象进行比较，找出它们的相似点或相同点，然后以此为依据，把其中某一对象的有关知识或结论推移到另一对象中去，在较广的范围内把两个(或两类)不同事物联系起来，异中求同，同中求异，形成解决新问题的思路。【示例4】 (海南卷)以石墨为电极，电解KI溶液(含有少量的酚酞和淀粉)。下列说法错误的是()A阴极附近溶液呈红色B阴极逸出气体C阳极附近溶液呈蓝色D溶液的pH变小4. 类推法类推法是指通过对两个(或两类)不同对象进行比较，答案D答案D5具体法在解化学选择题时，经常会遇到这样一类题型，题目给出的条件很抽象，看似简单但容易出错。如若选择自己熟悉的具体事物作

7、为研究对象，把抽象的问题具体化，往往会收到事半功倍的效果。【示例5】 (全国卷)短周期元素W、X、Y、Z的原子序数依次增大，其简单离子都能破坏水的电离平衡的是()AW2、X BX、Y3CY3、Z2 DX、Z25具体法在解化学选择题时，经常会遇到这样一类题型，题目给出解析根据题意及选项中W、X、Y、Z所形成的简单离子所带电荷及原子序数特点，可确定W、X、Y、Z分别为O、Na、Al、S四种元素。答案C解析根据题意及选项中W、X、Y、Z所形成的简单离子所带电荷6特征法抓住题目所提供的各种特征(如：结构特征、数值特征、位置特征等)，进行大跨度、粗线条的推理，可以说做到去表象、抓实质、融会贯通。【示例6

8、】 (全国卷)短周期元素W、X、Y和Z的原子序数依次增大。元素W是制备一种高效电池的重要材料，X原子的最外层电子数是内层电子数的2倍，元素Y是地壳中含量最丰富的金属元素，Z原子的最外层电子数是其电子层数的2倍。下列说法错误的是()A元素W、X的氯化物中，各原子均满足8电子的稳定结构B元素X与氢形成的原子比为11的化合物有很多种C元素Y的单质与氢氧化钠溶液或盐酸反应均有氢气生成D元素Z可与元素X形成共价化合物XZ26特征法抓住题目所提供的各种特征(如：结构特征、数值特征、解析X原子的最外层电子数是内层电子数的2倍，是碳元素，Y是地壳中含量最丰富的金属元素，为铝元素。Z原子的最外层电子数是其电子层

9、数的2倍，是短周期元素，且W、X、Y和Z的原子序数依次增大，Z为硫元素，W是制备一种高效电池的重要材料，是锂元素。A中LiCl中Li的最外层只有两个电子，A错。B中元素X与氢形成的化合物有C2H2、C6H6等，C中元素Y为铝，铝与氢氧化钠溶液或盐酸反应均有氢气生成，D中硫和碳可形成共价化合物CS2。答案A解析X原子的最外层电子数是内层电子数的2倍，是碳元素，Y是7本质法本质法是指抓住解题的关键，弱化或去掉表象干扰信息，抓实质，实现问题的转换和突破。【示例7】 (海南卷)下列反应可用离子方程式“HOH=H2O” 表示的是()ANaHSO4溶液与Ba(OH)2溶液混合BNH4Cl溶液与Ca(OH)

10、2溶液混合CHNO3溶液与KOH溶液混合DNa2HPO4溶液与NaOH溶液混合7本质法本质法是指抓住解题的关键，弱化或去掉表象干扰信息，答案C答案C8.构造法任何解题过程都是实现信息与问题的转化过程，构造法就是利用“等价”“替代”“假想”“隔离”等思维方式，将直接难解答的问题构造为另一类“等价”的较易解决的问题，使问题得以解决。【示例8】 (全国卷)四联苯 的一氯代物有( )A3种 B4种 C5种 D6种8.构造法任何解题过程都是实现信息与问题的转化过程，构造法就答案C答案C9规律法规律法就是整体把握全局，透过现象看本质，找出共同规律，并运用规律解决相近的问题。【示例9】 (全国卷)合成氨所需

11、的氢气可用煤和水作原料经多步反应制得，其中的一步反应为A增加压强 B降低温度C增大CO的浓度 D更换催化剂9规律法规律法就是整体把握全局，透过现象看本质，找出共同规解析一般来说，有两种及两种以上反应物的可逆反应中，在其他条件不变时，增大其中一种反应物的浓度，能使其他反应物的转化率升高，但其本身的转化率反而降低，故C项错误；A.因该反应为反应前后气体物质的量相等的反应，故增加压强只能缩短反应达到平衡的时间，并不能使该平衡发生移动，因而无法提高CO的转化率；B.因该反应为放热反应，降低温度能使平衡向右移动，从而提高CO的转化率；D.催化剂只能影响化学反应的速率，改变可逆反应达到平衡的时间，不能提高

12、CO的转化率。答案B解析一般来说，有两种及两种以上反应物的可逆反应中，在其他条二、选择题审题能力考前指导审题是解题的前提和基础，审题的质量直接关系到解题的成败。因此，在高三二轮复习时，要着力培养审题能力，既是考试大纲对考生能力的基础要求，也是教师进行高质量教学设计的一个重要出发点。下面着重阐述如何培养学生的审题能力，希望能为学生二轮高效率的备考以及考前增分提供一些参考。二、选择题审题能力考前指导审题是解题的前提和基础，审题的质量1题干及选项关键词的审读所谓“关键词语”，指的是题目中一些限制性语言，或是对题目中所涉及的化学变化的描述、对变化过程的界定等。因此，在读题时，不能只注意那些给出的具体数

13、字或字母的已知条件，而对另外一些叙述性的语言，特别是其中一些“关键词语”视而不见。若抓不住“关键词语”，就意味着抓不住问题的实质，找不到解答问题的突破口，其结果必将是答非所问。为提高审题的准确性，审题时除仔细阅读题目外，一般应圈下有关的“关键词语”，这样，就可避免漏掉问题或“看错题目了”。1题干及选项关键词的审读所谓“关键词语”，指的是题目中一些【示例1】 (广东模拟)在pH1的无色溶液中，下列各离子组因发生氧化还原反应而不能共存的是()关键词：pH1溶液呈酸性，发生氧化还原反应，排除A、C；无色，排除B；选项D正确。答案D【示例1】 (广东模拟)在pH1的无色溶液中，下列各离子组2审题时要注

14、意隐含条件的挖掘所谓“隐含条件”是指隐含在文字叙述中，需要认真分析才能挖掘出来的条件。现在高考命题总是从一个具体的角度切入并与教材知识点有机结合，将所考查的知识点巧妙地隐藏在所设置的情境中，考查学生是否具备一种去粗取精、去伪存真、由表及里的提炼加工能力。因此，审题时，必须把隐含条件分析挖掘出来，这常常是解题的要点。2审题时要注意隐含条件的挖掘所谓“隐含条件”是指隐含在文字A35.5108 B71108C81 D16207隐含条件：答案CA35.5108 B71108隐含条件：3审题时要注意排除干扰条件所谓“干扰条件”是指题中与解题无关，但对应试者的思维产生干扰作用的迷惑性条件。在审题过程中，只

15、有仔细阅读题干，明确题目的设问，迅速地摒弃这些干扰因素，抓住事物的主要矛盾，解题才能迅速而正确。A绿色变深 B浅绿色变得更浅C变黄 D无明显变化3审题时要注意排除干扰条件所谓“干扰条件”是指题中与解题无答案C答案C4审题时要注意有效数据的提取所谓“有效数据”是指题干中出现的或隐含的对解决问题有直接或间接影响的数字或字母。命题者经常在一些题目中故意给出一些多余的数据信息，增强了迷惑性，干扰了学生的正常思维。因此，在审题过程中，要仔细分析，准确提取有效信息，排除无关数据的干扰，去伪存真。【示例4】 (全国卷)有五瓶溶液分别是：10 mL 0.60 mol/L NaOH水溶液；20 mL 0.50

16、mol/L H2SO4水溶液；30 mL 0.40 mol/L HCl溶液；40 mL 0.30 mol/L CH3COOH水溶液；50 mL 0.20 mol/L蔗糖水溶液。以上各瓶溶液所含离子、分子总数的大小顺序是()A BC D4审题时要注意有效数据的提取所谓“有效数据”是指题干中出现答案D答案D5审题时要注意图表信息的分析图表信息主要包括转化关系框图中的信息、图示表格信息、坐标曲线中的信息、实验装置中的信息、实物图中的信息、模型图中的信息等。对于试题中的图表，要认真分析，发现图表中反应的化学反应原理，挖掘图表中隐含的重要信息，总结图表中表达的化学规律。【示例5】 (江苏化学)在体积均为

17、1.0 L的两恒容密闭容器中加入足量的相同的碳粉，再分别加入0.1 mol CO2和0.2 mol CO2，在不同温度下反应5审题时要注意图表信息的分析图表信息主要包括转化关系框图中达到平衡时，CO2的物质的量浓度c(CO2)随温度的变化如图所示(图中、点均处于曲线上)。下列说法正确的是(双选)()达到平衡时，CO2的物质的量浓度c(CO2)随温度的变化如图A反应CO2(g)C(s)=2CO(g)的S0、H0B体系的总压强p总：p总(状态)2p总(状态)C体系中c(CO)：c(CO，状态)2c(CO，状态)D逆反应速率v逆：v逆(状态)v逆(状态)答案BCA反应CO2(g)C(s)=2CO(g)的S0、6审题时要注意化学用语的正确运用化学用语属于化学学科的语言，在高考中具有工具性的作用。审题时要注意从以下四个方