五年级语文下册和教案16桥三

1、桥教学目1品味语言，深刻感受老汉危急时刻把生的希望让给桥教学目1品味语言，深刻感受老汉危急时刻把生的希望让给别把死自己扛起与精神2积淀情感，让学生在塑造的情境与氛围中感情朗读课得到语感的有。3在语言情境中，体验生命的意义，促进生命的成教学重点：领悟老汉每一次举动的内涵教学难点：突出对比，营造氛围教学时间。第教学过一、课前聊1说说表示很高兴的成2说说表示很害怕的成二、营造洪水肆虐的危1出示课件（带声音的洪水肆虐的情景）说说你看到了什么听到了什么或想到了什么？2假如这样的情景就发生在你的身边，你会有怎样的反揭示课题，板书课题三、检查预习1请五名同学，按顺序，每人读一个。2纠正读错的字三、检查预习1

2、请五名同学，按顺序，每人读一个。2纠正读错的字3出示生字卡片，读生4本文的主人翁是谁，写的是一件什四、初步理解1默读课2思考：课文一共有几，每段讲的是什五、学习课文，感受洪水肆虐的危急与：读文，把文读通，把文中能带给你害怕感受的句读几遍2随机交流：哪处让你最害怕，就读那一处。（随机询问：干吗害怕点拔语（可随机改变（1）第一句：像泼，像倒，大雨滂沱，能读得这么轻吗（2）第二句：洪水已经追着你了，还能这样无动于衷吗（3）第三句：一会儿工夫，从脚，到膝盖，到大腿，洪水真是忌惮看到的洪水读出来（4）第四句：此时此刻，洪水看到的就着狰狞面目的洪水读出来。3洪水中的人们是怎样的反应，从哪里4想象一下：着狰

3、狞面目的洪水读出来。3洪水中的人们是怎样的反应，从哪里4想象一下：你拥我挤、跌跌撞撞的人们像疯了似的折会是怎样的表现5人们就是这样入的绝境，读一（出西没有路。只有北面那座窄窄的木桥在洪水的狞笑声第一、感受老汉伟岸的形象与不朽的1写老汉的哪些句子深深地触动了你的心？默读 5 至 12 ，在字里行间做上（随机要求学生品味与放声朗读2随机交（1）出示第五：A.轻轻地读，用心体会：你还读懂了什么？B.不说话的老汉会在想些（2）过渡：沉着、心系群众的老汉在下段的哪方得到了充分体现（生读第六描写老汉的部分A.“党员也是人，这”这人群里不和如果不制止，会是怎样？B.人们又将入这的绝境，读一读：（出东西没有路

4、。只有北面那座窄窄的木在洪水的狞笑声近C.把老退的办法及效果读一D.为什么老汉东西没有路。只有北面那座窄窄的木在洪水的狞笑声近C.把老退的办法及效果读一D.为什么老汉的话立刻就收到了效果E.冷冷的是老汉的话，不会冷却的是F.看看老汉（出示第五：木桥前，没腿水里着他们就要退休的a.轻轻地读，你该怎样读它？b为什么读得那么重？（3）第八：A.读着读哪个字一下子映入你的眼帘？为什？（拖B.老汉如果不拖，会是？C.把人们又入的绝境，读一读：（出示没有路。只有北面那座窄窄的木桥在洪水的狞笑声近近D.把老退的句子读出E.拖出的是一个小伙子，留下的却是让：木桥没腿深的水里，站着他们的书记，那就要退休的老汉像

5、一座）a.轻轻地读，你又该怎样读他？b.随机：像一座山什么读得那么响（4）第十二：A.的边缘，哪些词让你的心一下子提到了嗓子B.容不得多想，老汉一瞬间闪过脑念头C.朗读导语：容不得多想，请你用读把小伙子B.容不得多想，老汉一瞬间闪过脑念头C.朗读导语：容不得多想，请你用读把小伙子推上木容不得多想，请你再如点力气去容不得多想，请全力去推3学习结尾部分（1）就这样老汉最终没有留下读读结尾刻骨铭时刻？（指名读）一起记住这永不磨灭的瞬间（齐读（2）再看看老（出示第：木桥前深的水里，站着他们书记，那就要退休的老汉。像座山。）a.请你再轻轻地读读老汉。b.当你读到哪里的时候，心久难以平静？（木桥前、就要退

6、休的老汉）c.随意指学生回答在木桥前，没腿深的水里，完全可以一走了之，但是老汉就木桥前，没腰深的水里，完全可以一走了之，但是老桥前，没到胸膛的水里，完全可以一走了之，但是老就退休的老汉，真的完全可以不必费心费力啊，但就要退的老汉，真的完全可以毫无争议地先走一步啊，但d.这是怎样的老汉啊？（指名学生回答）读这样的老4感受文章真正的结尾五天以后，洪水退了，一个老太太搀扶着，来里祭奠。她来祭奠两个人，她丈夫（1）师配乐朗（2）出示上述结尾和第八：把两段话联系起来读，你想说什么（3）这只是简单的一“拖”吗？为什（2）出示上述结尾和第八：把两段话联系起来读，你想说什么（3）这只是简单的一“拖”吗？为什么不简单？（点拨普天之下，哪个父亲不爱自己的儿女，既然是儿子，可以选择不拖为什么还要拖（4）这是怎样的老汉啊？（指名学生回答（5（出示第五：木桥前，没腿深的水里，站着的书记，那就要退休的老汉。像一座山。）读这样汉5出示：洪水吞没了木桥，吞没了儿子，吞没了老汉不没的是什站起来汇报6最后出示第五：木桥前，没腿深的水里，站着的书记，那就要退休的老汉。像一座导语什么都可以忘，但不能忘了这样的老洪水吞没的是老汉