护生技能复合式强化训练与职业素质教育论文

1、护生技能复合式强化训练与职业素质教育论文护生技能复合式强化训练与职业素质教育论文摘要：本文对护生技能复合式强化训练和职业素质教育进行探讨。学院对将要进入临床实习的护士学生进行为期八周的护理技能复合式强化训练和职业素质教育，通过多种教学方法相结合的模式，提高了护生的护理理论水平，增强了护理操作能力和与临床实践相结合的能力，培养了护生的综合职业素质，提升了职业竞争力。关键词：护生；复合式强化训练；素质教育护生由学校进入临床实习是护理教育中的一个重要环节，是将理论知识应用到临床实践的转化过程。全新的护理模式以病人为中心，需要学院改进护理教学方法，培养实用型、技能型合格的护理人才，以适应时代的发展。学

2、院对将要进入临床实习的护生，采用多种教学方法相结合的护理技能复合式强化训练及形式多样的职业素质教育，取得良好的效果。一、护理技能复合式强化训练1、理论领先，强化技能以病人为中心的全新的现代护理教学模式，对护理学的理论教学提出了更高的要求，需要护理教师更新知识、转变观念，使护理学的理论教学和技能训练与现代临床护理模式相适应。学院每学期要求教师分批到附属医院进行临床护理技能的进修学习，选派优秀骨干教师到国内知名品牌大学和国外专业大学进行研修学习。定期聘请外籍教师或附属医院的老师来校讲课，统一护理操作规范，开展中外护生互换交流学习。这种多向交流使护理学教师了解最前沿的护理理论知识，掌握临床各项最新护

3、理技能的操作规范。护生在课堂上就能了解最新护理理论动态，掌握最新的临床护理操作技能。护生到医院临床实习时，能较快地投入临床工作，促进了理论教学与临床实际同步，获得临床教师的好评。2、改进教学方法根据临床工作各专科的特点，学院对护理课程进行优化整合，按“人体系统或器官”进行护理专业课程体系的重新设置，使理论教学具有连贯性和系统性，便于护生记忆、理解，化繁就简，提高了护生的学习兴趣和学习效果。护理理论教学的改革与实验室护理操作训练同步进行，护生按人体系统、组织结构进行有序记忆和强化操作训练，促进理论和实践相结合，有利于创新和实践能力的培养。3、模拟临床教学加强实验室建设，按医院病房环境的要求对实验

4、教学楼进行设施完善和改建，使护理教学在模拟的临床工作环境下进行。学院护理学科每周组织一次教研室学术研讨会，把理论教学和实验教学的老师组织在一起，结合教学大纲，根据临床上护理学科的最新理念和技术，研讨教学方法。制作有代表意义的各种护理技能操作流程图、操作规范要求、标本、模型，图文并茂、使护生通俗易懂，记忆深刻、易于掌握。在模拟病房中，教师按教学的要求模拟各种临床病例，引导护生进行病情观察、了解病情变化，结合临床做出护理诊断、发现护理问题和提出护理措施等。将临床工作流程与工作场景引入学校教学，能使护生提前了解、熟悉医院护理工作的现状和熟悉病房环境。减轻护生对临床实习的紧张心理和焦虑感，面对各种护理

5、工作中的困难时更加充满自信。4、技能复合式强化训练与考核护理教师根据教学大纲，研讨新的复合式训练和考核方法。对无菌技术、隔离技术、氧气吸入、鼻饲法、吸痰、生命体征测量、口腔护理、床铺整理等单项护理技能，护生自主复习和练习，教师进行随机抽考，以考代练。学院选择真实的涉及临床护理多个方面的典型病例，进行复合式强化训练和考核，以了解和掌握护生的学习效果。例如，患者进行腹部大手术后，失血多、术中、术后血压偏低、动脉血氧饱和度下降、没有定时翻身，次日晨起离床时跌倒，呼吸、心脏骤停的病人，首先引导护生考虑：因手术中失血多，手术时间长，术后没有定时翻身，腔静脉形成血栓，突然起身行走致引起静脉血栓脱落，引起肺

6、栓塞，造成心肺功能衰竭。在紧急心肺复苏时、采用何种体位、如何清理呼吸道分泌物并保持呼吸道通畅；如何进行胸外按摩，定位、节律、力度；如何观察颈动脉搏动、皮肤色质、生命体征、进行心电监护；皮下注射肾上腺素、导尿、静脉输液及静脉留置针的正确使用等。在心肺复苏过程中产生的一系列医疗和护理问题涉及很多方面。护生通过一个病例把各种护理理论、相关疾病知识、操作技能、人文素养、心理护理，健康教育综合起来。同时，指导护生如何书写护理病历和交接班报告，最后教师进行总结、归纳，使护生从一个病例中达到了复合式强化训练的目的，增强了护生对知识的理解和记忆，使护生的学习内容更加贴近临床。通过考核有助于培养护生完整的、联想

7、的整体思维方式，锻炼了护生应急处理能力、分析和解决问题的能力，能更快地适应临床实习。5、护生的互动学习为社会培养更多的临床应用型高技能护理人才，需要不断更新学习方法，护生在互动学习中能掌握更多的知识和本领。学校每年组织护生积极参加省级、国家级护理技能大赛，学院邀请大赛选手分班、分批进行操作演示，分享心得。护生在操作演示中学到了高雅得体的端庄仪表、精准娴熟的操作技能、注重有效的沟通技巧和人文关怀。每次操作演示后，组织护生进行讨论，相互交流，使护生学有榜样，增强自信，培养护生多方面的专业能力，从而更加自觉练习规范操作，提高其护理综合素质。二、职业素质教育1、教师的表率作用职业素质是目前用人单位衡量

8、人才质量的主要标准，也是职业教育人才培养的第一目标。教师具备良好的职业素质对培养和提高护生的职业素养有着极大的促进作用，言传身教是最好的引领和示范。教师授课时要将理论知识、专业技能、职业礼仪、仪表着装、职业道德、爱岗敬业和关爱病人等融入到护理教学中，以高尚的人格、良好的师德去熏陶学生，使护生养成良好的职业素养，有助于护生在实习中表现出护士良好的职业形象。2、丰富文化建设优雅的护理实验室环境要展现护理学科职业教育特点，学院将护士授帽、礼仪规范、仪表着装、操作展示、技能比赛、才能展示等作为护理学科文化建设的内容。将职业与人文，行为与素质、制度与环境做成文化墙展板，利用实验室走廊、楼梯的墙面，营造浓

9、厚的职业文化氛围，提升了校园文化建设，使护生受到护理职业文化的熏陶。有利于规范护生的仪表、服饰、言谈举止，使护生养成了良好的行为习惯、提高了自我管理能力。3、换位思考的教学学院注重护生在实践教学中的主体地位，采取多种教学形式。病人不仅需要护士具有丰富的医学知识和熟练的操作技能，更需要护士具有良好的职业素质。在模拟病例教学中，创造开放性交流环境，护生分别承担着不同的角色，护理教师认真组织护生开展假如我是一个病人的讨论。每一位扮演病人的护生畅谈自己的心理变化和内心体验，使护生有机会从病人的角度进行换位思考。组织开展假如我是一个病人家属的讨论，护生能体会到家属对家人病情的担忧、疑虑及渴望病情早日恢复

10、的紧张心理状态。从我是一名护士的讨论中，认识到细心、耐心、爱心、同情心和责任心是做好一切护理工作的前提，认识到护理工作的意义和重要性，要把专业知识、护理操作、情感关怀、沟通交流、团队精神等融入到护理工作中，换位思考的教学方式使护生体会到病人及家属的真实心理感受、明确护理职业能力要求，把学习过程变成护理工作过程，培养护生的沟通能力、协调能力、分析和解决问题等护理能力及综合素质。4、与时俱进的教学理论教学要与临床现代护理模式相适应，目前临床上的护理模式采用下沉式服务，病房的护理人员每人直接负责12个病房或68张床位病人的全部护理工作，包括入院护理、卫生健康宣教、病情观察、用药治疗、心电监护、出院护

11、理等各项护理技能操作，书写护理病历和交接班等材料，还要指导护工、家属进行全方位的生活护理。学院在实践教学中，扩充教育内容，护生在熟练掌握常用的护理操作外，还要掌握如何将生活护理的操作以正确、简便、易懂的方式教给护工及家属，要求护生与时俱进，顺应时代发展潮流，使护生知识更全面、经验更丰富，更快适应现代护理模式。5、树立法制观念组织护生认真学习各项医疗法规，护理老师讲述在临床护理工作中发生医疗案例与医学法规的关系，树立护生的法制意识。在护理工作中遵守各项操作规则，加强护患沟通、规避医疗风险。近年来，临床护理工作中医患矛盾较为突出的现状，努力培养护生爱岗敬业的精神、责任意识和法制观念，使一切护理工作

12、都在符合医学法规的情况下进行。学院强调：护理病历的书写质量体现出护理人员的职业素质和敬业精神，是护生和患者双方权益的法律文件，护理记录应客观、准确、及时。学院要求护生在做好护理工作的同时，提高护理病历书写质量，注意保护自己的合法权益。这样，护生提高了职业素质，丰富了医学知识、熟练了操作技能、增强了法制观念，有利于临床护理工作的开展。6、职业防护教育增设职业安全防护教育，护生要树立职业防护意识，正确开启使用安瓶、注射器、输液器、锐器物等。学会正确处置医疗废弃物，加强防护的强化训练，降低锐器伤害的发生。接触病人体液、血制品时的自我保护意识、这对保证护生身体健康同样很重要。学院采用模拟病房环境、真实

13、临床病例、护理技能复合式强化训练、师生共同讨论、护生互动学习等多种教学方法相结合。以临床病例考核护生的理论知识和常规护理项目，以模拟护理病历和交接班报告的书写考察学生的书写能力，强化法制意识，正确处理护患关系。护生在临床护理老师的指导下能很快适应护理工作，医院老师普遍反映我校护生的理论知识扎实、护理操作能力强，职业素质优良，增强了护生的职业竞争力，提高了就业率。参考文献：1张淑爱.基于职业素质培养的护理专业实训室文化建设实践与思考J.卫生职业教育,2017(7).2.谢丽燕,李艳玲.情境教学法在基础护理技术实训课教学中的应用J.广东职业技术教育与研究,2017(2).初中体育教学实施素质教育的

14、策略教育论文摘要为了全面实施素质教育，进行了大胆的体育改革尝试，认为在体育课上要实施素质教育必须面向全体学生普通体育教学，从教学方法上大胆改革，提高学生的体育兴趣，通过体育活动，发项体育特长生。真正做到让学生通过体育课得到全面发展，实现体育新课程标准的新理念。关键词素质教育 体育 全体 体育兴趣体育素质的实施离不开体育教学，体育不但给学生有一个健康的身体，而且能促进智力的发展，也能培养学生的竞争意识和进取精神。但是，会传统的体育教学，受应试教育的影响，只注重对学生技能的培养，却忽视了他们综合素质的全面提高，只注重体育尖子生，而忽视了体育的普通性，学生的个性得不到发扬。所以初中体育教学的改革势在

15、必行，为了真正实行素质教育，体育教学就要按照新课程标准的精神积极进行改革。一、注重每个学生的发展课标规定：“体育教学是实现学校体育任务的基本途径，要面向全体学生。”由此可见，体育教学是体育教师向全体学生传授体育知识和实践体育理论的重要途径，也是提高每个学生身体素质、渗透体育教育的基本形式。体育教师应具备高度的责任感和使命感，不断进行知识更新，积极探讨新教法，认真了解和研究学生，激发学生体育学习的兴趣。在体育教学中，要根据学生的身体素质、接受能力、个性差异来制定教学计划和教学步骤，以满足不同层次学生的心理与生理需求，使每位学生都能得到学习和锻炼。体育教师不仅要关心优秀学生，更要关心后进生。对优秀

16、学生应扩充内容，增加练习难度，提高要求，进行超前教学；对后进生应加强个别辅导，降低练习难度，在练习次数上和时间上进行强化，对他们的进步及时给予表扬、肯定和鼓励，激发他们的自尊心和上进心。例如，我任教的99届学生来说(三个教学班，共178人)，在一年级第一学期时，体育合格率为86.2%。乍看起来还不错，但毕竟还有13.8%的后进生。主要原因是学生身体素质较差，课堂内容不能及时消化。于是，从初一第二学期起，我把后进生的名字熟记在心上，对他们每节体育课上的微小进步都给予表扬，并且鼓励他们有计划地利用课外时间加强练习。经过一年多的实践，到初二第二学期，体育合格率提高到99.1%，学生的身体素质明显得到

17、提升。二、从教学方法上入手，提高学生的体育学习兴趣传统的体育教学，压抑学生个性，无视学生的心理特点，只注重知识与技能的传授，忽视学生的个性差异，使学生容易产生逆反心里，对体育课产生消极情绪。因此，体育教师要根据教材情况，结合学生的身心特点，优化体育教学方法，采取分组比赛、师生同赛等教学方式，让学生始终保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。接下来，我在自己的体育课堂教学中进行了以下教学模式的新尝试，收到了比较理想的效果。例如，在一次初一体操新课练习时，由于上节课同学们学习的辅助动作前滚翻成蹲立挺身跳的情况较好，因此在课的最后我简要讲解并示范了这节课前滚翻交叉转体180挺身跳的动作。这节课一开始我首先问

18、大家：“同学们，你们还记得我上节课最后做的那个动作吗？谁来给我们表演一下？”同学们议论纷纷，但就是不敢站出来。“我来试试。”调皮鬼小陈同学跑了出来迅速做了个完整的动作。我给了他表扬，并结合他的动作详细地讲解了动作的要领，接着要求同学们在本组的垫子上自己练习。 但很快有的学生就不耐烦了。为了激发学生的学习积极性，我说：“同学们，今天我来和大家比一比，好不好？”同学们都有些吃惊，但也很赞同。接着我和体育委员李同学等几位进行了比试。比赛结束后，我问同学们谁做的最好。可没有一个敢站出来发言。我只好点名说：“班长，你带个头。”班长站出来说：“老师第一个前滚翻做得很漂亮，接下来的动作虽然质量不高，可是连贯

19、性很好。不过，我认为李同学做得更好。”班长的话得到了大家的认同。接着小陈同学说：“总的来说老师做得不错，就是做交叉转体180时转体不够充分，使得后面的挺身跳有些歪，我也认为是李同学做得好些。”听完他们的评价后，我说：“你们的评判很正确。刚才每位同学都很仔细地观看了我们的比赛，并且动了脑筋，记住了要领。下面由同学们自己进行练习，怎么样？”同学们一个个跃跃欲试。接着他们就在本组的垫上开始练习起来，而且在练习中还互相帮助、互相纠正动作！三、通过课外体育发展学生的特长课外体育活动是体育课的延续与补充，仅仅依靠体育课堂的教学是不够的，毕竟时间有限。开展课外体育活动，更有利于发展学生的特长，收到更好的效果

20、。我倡议在全校班级课外开展课外体育活动，以班为单位，按性别、体质状况、技术水平、体育爱好组成若干个课外体育活动小组。每组1015人，设小组长12人。为了简化组织和便于领导，课外体育活动小组与体育课小组统一起来。小组长的条件是：能积极、热情、主动为同学服务，善于团结同学，大公无私，工作认真负责。让学生选择自己心目中的信任的同伴当组长，将更有利于课外体育活动的开展。体育教师定期召开小组长会议，布置工作，帮助小组长和同学一起订好锻炼计划，听取小组长的思想和锻炼情况的汇报，并及时解决存在的问题。小组长负责发动本组同学参加锻炼，搞好组内团结，切实执行锻炼计划；经常向体育教师汇报小组情况，争取得到及时的指

21、导和帮助；协助教师布置好场地、器材；负责集队点名，带领同学们做准备活动；练习时给同学保护与帮助，记录练习次数与成绩；练习结束时带领做整理活动和组织同学收拾器材等。参考文献1曹淑忠.在比较中生成在反思中感悟J.体育师友2009（06）2刘平清.试论学校体育与创新教育J.四川体育科学，2000(3)3毛振明.体育科学化探索M.北京：高等教育出版社，19994朱晓燕.小学体育教学中创新思维灵活运用J.安徽体育科技，2001(4)素质教育背景下,班级管理新理念论文一、素质教育的大背景记得蔡元培曾说过：“教育者，非为以往，非为现在，专为将来。”教育的使命是让人从无知走向睿智，从幼稚走向成熟；一个教师没有

22、丰富的学识，没有与时俱进的理念，很难想像他如何来履行使命。我们所处于的这个时代是知识爆炸的信息时代，知识更新之快使人感到学习起来感到力不从心，传统中知识型学习已非今天形势所适应。老师作为知识的传播者，在当代来讲，除了传统的任务外，还要担负起学生培养终身学习的学习观。那么，关键在于让学生掌握学习知识的方法。在这个环境下，素质教育引进国门。何为素质教育呢？虽然各种关于素质教育的诠释歧义不少，但其基本内涵都包括以下三点：A、承认学生的主体地位；B、发展学生的个性；C、学生的全面发展。似乎这就是素质教育的精义所在。一言以蔽之，以学生为本、全面提高学生素质的教育，即今之所谓素质教育。无疑，要有效地实行素

23、质教育，最重要的是要树立正确的教育理念，然后再在此基础上探索行之有效的方法。根据目前的研究和初步的实践探索，我觉得主要还是从“管理”开始着手，建立起一个民主班级体，转变以往应试教育的观念，切实从发展学生的角度出发管理班级体，这才为真正做到“素质教育”做好铺垫。二、营造一个实施素质教育的良好班级体我们常说：“有什么样的校长，就有什么样的学校。”同样，“有什么样的班主任就有什么样的班级体”。每个班主任都有其带班理念。当然，工作侧重点不同，出来的效果就不一样；每个学生都想成才，这就需要为他们设计好一个他们实现梦想的舞台。离开了环境，任何的努力都是苍白的。那么，班主任工作的重点就是为他们创建好一个可以

24、让他们成才的环境。现在，随着社会的不断发展，教育也在不断变化，在教育领域中，出现了很多新情况，在教育管理中，也掺进了不少新元素。要适应当今教育形势发展，在新环境中培养学生各种综合技能，这就要求班主任要从传统教育管理中跳出来，形成一种全新的班级管理理念，这种理念要更多地体现“以人为本”，要体现更多的人文精神。作为新时代的班主任，应该为现在所提倡的素质教育营造好一个大环境。那么，在具体的做法里面，班主任们应该更注意“软环境”的建设，充分启动学生内部活动，变学生“管理我”为“我管理”，从而达到学生人格管理，要每个学生按照班主任的思路进行考。作为一个班级体，没有潜力和创新是不行的，问题的关键在于如何在

25、管理上人性化，使到学生都愿意为这个班贡献自己一份努力。那么，班主任们首先就要承认每个学生就是一个独立的个体，是一个有不同思想的活生生的人，每个人都有犯错误的时候，班主任不应该单纯地以学生犯错误来评价一个学生。有的班主任往往忽视了这点，把犯错误的学生看成“坏学生”。这样，不仅严重伤害了学生自尊心，更为重要的是这样做严重伤害了自我管理的积极性，这样何谈建立素质教育大舞台。三、发展学生个性特长在这方面学校每学年举行的文化艺术比赛，社会实践调查，学生专才大赛等等。这些都是很好提高学生素质的举措，也为发展学生个性特长提供了锻炼的机会。这些活动充分发挥学生能动作用，锻炼了学生亲自动手能力，让学生参与社会活

26、动和社会实践都是一些有益的活动。这些活动有益于与学生的个性发展，这些都是素质教育所提倡的，作为班级管理的引导者，班主任也应该在具体问题上予以一定正确的引导。毕竟现在来说，家长对素质教育还不是十分了解，对这些比赛可能有抗拒情绪，认为学生学习好就行，不许搞太多活动影响学习，表现在家庭舆论上给学生一定压力，不允许学生参加这类型活动，在这种情况下，一方面，我积极鼓励我班上的同学参与这些活动；另一方面，我发动其他家长群体的力量，通过谈话，交流，事例论证等等争取不支持工作家长的支持。这样，学生的个性特长得到发挥，使得学生在全面发展方面得到保证。通过举办这些活动，我们在承认学生主体地位的时候，也承认学生个性特长，来自不同背景的学生无论在学习还是课外活动都能体现一种不同的气质，体现每个学生所特有的能力，班主任在这个时候要观察到，要放大这种气质，这种能力，这定会在他们以后的学习生活中带来精神动力和智慧源泉；从当学生角度来看，当学生在不经意中发现原来班主任