初中语文：《如何突出中心》写作课

1、如何突出中心写作课（课前互动：请同学们开火车介绍大连的魅力）一、什么是文章的中心师：昨天，老师了解到同学们去过发现王国，你认为这是个怎样的地方生：（开火车）我认为这是一个刺激/好玩/有乐趣的地方。师：不同的同学眼中不同的样子，你们说的形容词就表达了你的观点。今天我们以此为题写作文的话，这 就是文章的中心。请你说说什么是文章中心？生：文章主要想表达什么，比方春表达了作者的喜爱之情。师：你说的很具体，也就是写作的人的观点看法。昨天请同学们回顾了突出中心的方法，现在请你选一篇 文章说一种方法，不要重复。生1:可以围绕中心写作，安排详略。生2:我选春它突出的是春天到了万物复苏，表达了作者的喜爱。突出中

2、心的方法是拟人比喻。生3 ：秋天的怀念里表达了作者对母亲的怀念和赞颂，用的方法有动作描写和语言描写。师：说的真好，还有补充吗？生4:我选济南的冬天，表现了老舍对济南的喜爱之情，突出中心的方法有分主次、比喻、想象。生5:我选陈太丘与友期，运用了语言描写的方法，突出了主人公的聪明和方正。（点评：学生们学以致用，李老师由熟悉的阅读文本提炼本堂课的核心写作知识点，使课堂的起始局部特 别顺畅）二、怎样突出中心师：看来大家都梳理了很多方法，但是我发现大多数同学有知识和方法，却不知道怎么运用。请大家看例 案选文一，思考这篇文章的中心是什么，文中所选内容能突出文章中心吗？（生读选文一）师：请说说中心是什么？（

3、生七嘴八舌说）我听到有不同声音，有的说刺激，有的说难忘。生1：我认为是难忘的，他的标题就是这样写的。师：有反驳的吗？生2:我认为是刺激的，看2-5段的结尾句：太刺激了、惊心动魄、咬紧牙关生3:我认为是惊悚的，2-5段讲作者的害怕，没有勇气，但最后还是玩了这些工程。师：我认为大家都言之有理，从题目看是?生：（齐）是难忘的。师：后面的内容又如何？生：后面的内容没有表现出来。师：所以我们发现要突出中心一定要紧扣题目中心，这篇文章不能突出“难忘”，如何让它突出？生：我们可以在结尾加关于难忘的词。师：这是不错的方法，还有吗？生：还可以在每段加中心句”这个工程让我真难忘”！师：文中写了几件事情？生：四件！

4、是海盗船、大摆锤、鬼屋、疯狂眼镜蛇。师：每个工程都让我难忘吗？生：结尾没有说，不是直接说的但是侧面可以感受到。师：里面的情节有些凸显刺激，有些那么表达很难忘。看来这几件事不能全部表达难忘。请大家默读选文二， 看看这里有什么方法可以突出难忘？（生读）师：选文二写了几件事？生1:过山车生2:前面还有鬼屋、大摆锤、海盗船，一共写了四件事。师：文章二哪里能更突出难忘？生：第一段最后这些都不如那四件事让我难忘。后面写了难忘的原因。师：还有吗？生：他在描写过山车的时候，重点突出了过程。师：它主要写了最后一件事突出了难忘。其他事呢？生：都属略写。师：这属于什么方法？图片1师：我们要抓住最突显难忘的事详细写，

5、其他事情都略写。如果用的材料多，要紧扣“难忘”，抓住最难忘 的事来写，在选文二之中他为什么抓了过山车这件事？生：这些都不如疯狂眼镜蛇让我难忘！师：所以这里的方法是扣住中心“难忘”，详写过山车。选文二中是如此，那他是怎么进行详细的表达描写 的呢？请大家回忆莫怀戚的散步，主要抓住了散步这件事。他是怎么写？先是我们一起去散步，然后 写过程中的分歧，最后讲怎么解决。选文二写过山车也是吗，你说说。生：他是先写完了很多工程，过山车前如何，坐完后什么心情。他第三个写的是他在车上如何旋转的感受。 师：对啊，连坐完后的感受也有，主要的事情可以详细表达起因、经过、结果，把它描绘的详细仔细。但 是我们一起看看描绘仔

6、细就足够了吗，在过山车的过程中还有哪些缺乏呢？（生思考）生：没有写坐车时的具体感受，比方心情，面部表情扭曲之类。师：在哪里可以加？生：在“猛的射了出去”之后可以写，风如何拂过我的脸，我怎么害怕。师：那你会怎么表现呢，请你来演一演。（该生模仿，众生笑）（点评：一个追问，一个即时小表演，让课堂气氛一下子“活” 了起来。）师：请你说说他是怎么表现的呀？生：他肩膀在抖，表情很无助。师：两位请坐，这样可以突出吗？（生齐答可以）所以我们可以加入动作描写、神态描写，还可以加什么？ 生：写“我”的心情放松下来之后，可以改久久不能平静，我心里感到不安，回想着情景。师：不安的话你会怎么样？生：心里慌张。师：怎么慌

7、张，请你说说。生：我会抖的像筛子。师：还有补充吗？哪里可以添加。生：我觉得在准备弹射的时候，“我感觉特别紧张，面色能淌出了水似的。”师：他还从神态来补充了 ！大家从动作、神态的细节描写，还有别的吗？生：我觉得从冲上顶短，转圈的头晕目眩的感觉，心理描写也可以加上！师：哦，心理描写！还有吗？生：可以在“随即来了 180大转弯”之后写写我如何头晕眼花，眼前一片黑暗，手上的动作也是全冒汗了 十指紧扣等等。师：还可以补充一些细节！请回顾春为了表达喜爱之情，是不是有写春花图，运用了什么方法呀？ 生：我认为在“看着前面弯曲的轨道”后面可以补充就像水里的轨道让人害怕。师：哦来，你用了比喻！还有吗？生：还可以做

8、比照！从大摆锤下来过一会恢复平静。但是眼镜蛇下来后久久不能平静。师：大家说了好多方法，像是细节、修辞、比照等等，把坐过山车的过程说的很细致、生动形象。我们一 起总结一下，把它们用在写作上：我们要根据中心，抓主要事件详细描写，次要的略写，详写的时候把整 个事情都描述一下。在过程中用一些修辞、细节刻画、比照、虚实结合等等。包括秋天的怀念里为了 表现母爱的伟大还写了花儿死了，这里用了侧面描写的手法，大家都可以用。点评在教学重难点上做了适时地停留、重复,给学生以理解消化的事件。李老师从学生熟悉的课文春、 散步等启发引导，是一条理想的教学途径。三、如何在作文中运用方法师：现在请里面组的同学修改第二段，外

9、面的同学第三段，给大家五分钟的时间。把你修改的内容写在横 线上面。（生投入修改活动）图片2（师翻开实物投影，提示倒计时一分钟）师：我看到很多同学都很专注，请两位同学来展示，然后直接请组员点评好吗？（生1展示答题卡并诵读）师：你来请同学点评一下。（点评：李老师让学生自己邀请同侪点评，点评者更投入，被点评者更易接受。比李老师直接叫其他人点 评效果更佳。）生2:他用了侧面描写的方法。难忘是因为看到人山人海的队伍，大家在拥抱寻找抚慰。所以过山车很刺 激，让他难忘。师：他是因为刺激所以难忘？脸色苍白，互相拥抱生3:用了些夸张的手法，不可能马上脸色苍白，手里冒虚汗。师：看到其他人面色苍白，手冒虚汗，我感到

10、很紧张。所以我很难忘。好，再请一位同学提供。（生2展示答题卡并诵读）图片3师：请你的同学点评一下。生3:我觉得他用了比喻的手法，他把紧张害怕比作跟屁虫。师：再请一位。生4:我认为跟屁虫还有一层含义，我不能冷静下来，这种紧张的情绪根本甩不掉。师：所以我记忆犹新，谢谢你的提供。（点评：在过程中，虽然生生互评充分利用了同侪资源，使得课堂气氛较为生动活泼。但是教师还是应当 给予指导性的语言，使得评价内容更有针对性）师：坐完了过山车，文章结束了，那在结尾的时候，还有什么方法可以突出中心？生：我觉得可以在结尾突出主题，与开头相互照应，点明主题。师：我们可以怎么结尾呢，请现在想想。生：可以这样写“我的心情慢

11、慢放松下来，但是这又是那么难忘，在我人生中留下了惊鸿一笔。”师：心情难忘！还有吗？生：那一次秋游是我难忘，疯狂眼镜蛇在我心中留下印记，后来每当看到长长的东西就会想到它。师：刚才同学们说刺激和紧张让我难以忘记，还有其他的吗？生1 ：我的心情也慢慢放松下来，可能让我难忘的不是过山车的刺激，而是体验这种刺激的感觉。生2 ：我的心情也放松下来，真是华丽的冒险，我很开心和快乐。那种难忘永在我心。师：还有不一样的吗？生3:我的心情也放松下来，真是一次快乐的旅程，这就是让我难忘的过山车。师：所以还有哪些心情呀，我很不安、紧张，后来恐惧又放松。所以还有什么让他难忘？生：我感觉他还可以是后怕，他在之后想起过山车的经历后怕。师：我中间怕，后面也怕，还有嘛。生：不一定是后怕，也可能是一种放松和享受。师：我放松了自己，克服了自己，我在害怕之后就勇敢了。今天没有时间写，大家会收获心情，也会收获 一种勇敢起来的成长。也许我也会在其中得到一个道理和感受，在这样结尾之后，我们的文章就不一样了。 它让普通的事情有深意，司空见惯的事情与众不同。点评：该局部不是特别流畅，李老师又一个“目的”，但是孩子们似乎并没有会意，所以导致课堂互动有 些“拉扯感”，如何在孩子们有所欠缺、不够完美的回答上因势利导，也是我们所有人长久的课题 师：最后用一首词结束今