《口语交际：用多大的声音》公开课

1、统编语文教材一上第六单元口语交际用多大的声音（共1课时）杭州新世纪外国语学校杨丽丽课程标准（2011）第一学段“口语交际”要求能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容与别人交谈，态度大方，有礼貌。有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。统编一上口语交际编排体系及要求第一单元我说你做：大声说，让别人听得见；注意听别人说话。第四单元我们做朋友：说话的时候，看着对方的眼睛。第六单元用多大的声音：有时候要大声说话。有时候要小声说话。教材分析用多大的声音是一年级上册第六单元的口语交际，也是本册教材的第三次口语交际。 学生在前两次口语交际的训练中已初步了解说与听的一些要求：说话的时候要大声，让别

2、人 听得见，并且要看着对方的眼睛说话；注意听别人说话。此次口语交际，在“说”的要求上 有了进一步的提升。教材通过三幅图创设三个不同的情境，引导学生学会在不同场合进行文明得体的交流。 教材中还用两个问句“什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？ ”激发学生去发现在不 同的场合需要用不同的音量。学情分析在不同的场合，用适当的音量说话，是讲文明、有礼貌的表现，也能体现自身素质和国 民素质。“新世纪”的学生，从入学开始，老师就引导他们遵守“四级音量公约”，但从日常 观察中可以看出，部分一年级学生们在不同场合，依然没有“用多大的声音”这样的意识。 例如，课上回答问题时，有的学生声音特别小；在列队回家时，

3、声音又特别大等等。目前学 生多为独生子女，大多从自己的角度出发，不太在意别人的感觉。所以，在引导和示范中， 让学生明确说话的音量要依场合而定，是非常必要的。这也是对学生初步场景意识和交往能 力的具体化引导与培养。教学目标L知道说话有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说，什么 时候要小声说。2,能根据场合，用合适的音量与他人交流。3.初步懂得根据不同场合，用恰当的音量说话是讲文明、有礼貌的表现。教学重难点引导学生懂得根据场合，用合适的音量与他人交流。教学流程一、课前预热，开启“交际”L跟老师们打招呼。2 .和老师们做个自我介绍。【设计意图】适时把前两次口语交际的要求（大

4、声说，让别人听得见；注意听别人说话。 说话的时候，看着对方的眼睛）以及学生已习得的“四级音量，让声音传递文明”公约渗透 到评价环节，指导学生养成良好的交际习惯。融倾听、评价为一体，展开交际过程。二、谈话导入，引出“交际”1出示课题，读好课题。2.铺垫4级音量。2级音量能让全班都听得很清楚。那我们小组合作的时候要小声一点，不要打扰到别人，要用1级音量。当我们在给别人喊加油加油，为别人加油助威的时候要用3级音量。特殊情况下，我们还要用0级音量。【设计意图】课堂一开始，老师带着学生读好书上的提示语，让每个学生了解自己这节课要 学什么。学生心中有目标了，学起来才会更高效。三、看清图意，进入“交际”,用

5、。级音量，把书本翻到89页。.请用1级音量轻声练读“学习提示”。指名用2级音量读给全班听。什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？快来试一试吧！.（出示3幅图）这3幅画里面，都有一个穿红衣服的小男孩，跟他打个招呼。4,聪聪在什么地方干什么呀？同桌两人合用一本书，相互练说。.指名上台说图片内容。.这3幅图里，聪聪讲话的音量都是一样的吗？.选择合适的音量，同桌之间练习说话（图1）。邀请一对同桌上台表演，指名点评。.老师做聪聪，学生都来做看书的小姑娘。鼓励学生用0级音量来表。师生对戏。【设计意图】口语交际是听与说双方的互动过程，本课所选用的三幅插图均为学生日常生活 中常常出现的情景，便于学生理解和展

6、开交际。本环节首先通过自主读图，培养学生的读图 能力，理解情景内容。其次，通过同桌合作演、说，展开听与说的互动，教师通过评价引领, 落实交际方法的指导。四、游戏体验，拓展“交际”.看照片，判断用几级音量（看图举牌）。.情境表演问路课中操：背诵儿歌.传话游戏。（用声音传递文明。注意听别人说话。说话时，看着对方。）【设计意图】口语交际的教学活动适宜在具体的交际情景中进行，因此本环节通过游戏的方 式，引导学生学会认真听别人讲话，并正确运用合适的音量讲话；通过创设贴近学生生活的 情境，鼓励学生在具体的情境中展开交际，培养学生倾听、表达和应对的能力！ 五、总结交流.谈这节课的收获？教师小结。.用2级音量谢谢台下的老师们。【设计意图】口语交际能力是现代公民必备的能力，通