庄文忠副教授世新大学行政管理学系

1、庄文忠 副教授世新大学行政管理学系2012/7/7SPSS之应用(庄文忠副教授)1资料的选取与操作课程大纲2012/7/7SPSS之应用(庄文忠副教授)2资料选取与操作的意涵选择观察值(Select)分割文件(Split files)变数的重新编码(Recode)计算(Compute)计数(Count)资料选取与操作的意涵2012/7/7SPSS之应用(庄文忠副教授)3研究者在进行资料分析时，有时可能需要对资料的结构做某些改变或创造新的变数，以符合研究的需求，尤其是研究者所使用的原始资料档是他人基于不同研究目的而搜集的资料。即使是研究者自己所搜集的资料，为了进行某些较为特殊的分析，也有可能需要

2、对资料的格式或变数的属性作某些改变，甚至有些根本的改变可能在资料搜集之初，就已经有所预期或规划。资料选取与操作的意涵2012/7/7SPSS之应用(庄文忠副教授)4在资料操作过程中，个案的个数保持不变，变数的数目也不会减少(事实上，变数的数目反而会增加)。资料操作涉及到现有变数的处理，例如： 1.利用某种方式变更变数的原始数值/编码； 2.利用某种结合2个或2个以上变数的数值/编码的逻辑条件陈述来建立一个新的变数。选择观察值2012/7/7SPSS之应用(庄文忠副教授)6有工作（v27=1)且学历为专科以上(degree =4)2012/7/7SPSS之应用(庄文忠副教授)72012/7/7S

3、PSS之应用(庄文忠副教授)9选择观察值：V27=1 & degree=4全部观察值分割文件(split files)2012/7/7SPSS之应用(庄文忠副教授)1有时利用类别变数的组别来切割一个文件是非常有帮助的，如此一来，电脑就会自动地分别对每一层别的资料进行分析。最多可以设置8个分组变数。在完成特定的分析之后，记得恢复选择分析所有观察值，勿建立群组。(1)比较群组2012/7/7SPSS之应用(庄文忠副教授)22012/7/7SPSS之应用(庄文忠副教授)3(2)依群组组织输出2012/7/7SPSS之应用(庄文忠副教授)42012/7/7SPSS之应用(庄文忠副教授)5例：年龄重新编

4、码2012/7/7SPSS之应用(庄文忠副教授)7重新编码成同一变数(不建议)2012/7/7SPSS之应用(庄文忠副教授)8重新编码成不同变数 数字变数2012/7/7SPSS之应用(庄文忠副教授)1重新编码成不同变数数字变数2012/7/7SPSS之应用(庄文忠副教授)22012/7/7SPSS之应用(庄文忠副教授)3原始数值重新编码后重新编码成不同变数类别变数2012/7/7SPSS之应用(庄文忠副教授)4重新编码成不同变数类别变数2012/7/7SPSS之应用(庄文忠副教授)52012/7/7SPSS之应用(庄文忠副教授)6原始分类重新编码后2012/7/7SPSS之应用(庄文忠副教授

5、)8计算(Compute)2012/7/7SPSS之应用(庄文忠副教授)9如果一个或多个变数的数字编码是代表真实的数量而非只是类别的标记，那么，这些编码就可以成为算术运算的标的。计算是产生新变数的方法之一，也可以提供更有意义的变数，例如以身高和体重的比值换算成身体质量指数(BMI)。 BMI=(体重)/(身高)2如果有些个案是遗漏值，在计算时便会被排除，成为系统遗漏值。利用计算建立量表2012/7/7SPSS之应用(庄文忠副教授)11年工作时数2012/7/7SPSS之应用(庄文忠副教授)12工作成就感计数(Count)2012/7/7SPSS之应用(庄文忠副教授)13在许多不同的变数之中，有时可能会想要知道某一个编码或某一范围内的编码发生的次数。计数的结果也可用以建立新的量表。计数2012/7/7SPSS之应用(庄文忠副教授)142012/7/7SPSS之应用(庄文忠副教授)15操作练习&提问时间2012/7/7SPSS之应用(庄文忠副教授)16作业：2012/7/7SPSS之应用(庄文忠副教授)17利用观察值摘要、选择观察值和分割文件的作法，比较男性和女性的教育程度(degree)和接受教育年数(educyrs)有何不同？找一组题目，利用计算的指令建立一个量表，并说