三年级语文《长城和运河》教学反思VIP

1、第 第 页三年级语文长城和运河教学反思三班级语文长城和水道教学反思1课前，还在和同仁闲聊，争论要上好这一课需要留意些什么，大家一会儿达成共识，认为这课主要抓住朗读训练，词语理解倒不是重点，由于文章涌现的“连绵起伏、曲折曲折、银光闪闪”等词，通过课件的展示，小伙伴很快能得以理解。在上这篇课文之前，我已经思路清楚，依据本课的教学重点，课中要引导同学带着激情品位文字,带着激情体会诗意,但事实上这一教学的目标的完成的似乎还不是太顺当，一开始，同学完全不在状态，朗读平平，丝毫听不到骄傲的激情，怎么办？只有充分发挥老师的示范作用，读给同学听，让他们从我的朗读中感悟情感，我认为要让同学有激情，首先老师得有激

2、情，朗读起来得声情并茂，小伙伴的仿照技能很强，他们在老师的带动下，朗读起来自然也绘声绘色，如我在指导“是谁制造了这人间奇迹？”这句话时，我采纳师生协作读的方式，开始一遍，同学在读到“是我们中华民族的祖先”时，语气平淡，那么我又一次加重语气引读，尤其强调“是谁”一词，师：“是谁制造了这人间奇迹？”同学很自然地也加重了语气：“是我们中华民族的祖先”，语气比刚才剧烈了很多，就这样我们在一遍又一遍的协作中，朗读变得一次比一次更富有激情充斥骄傲、骄傲之情。课上还有一个目标，就是通过学习了解我们中华民族的祖先是多么的勤劳，多么的富有聪慧啊。古代的劳动人民不但筑起了惊人的万里长城，还开挖了浩大的大水道工程，

3、那么他们还制造了哪些伟大的历史工程呢？这一问题，其实课前我已经动员同学去查找资料，查找答案，但课上问题下去还是略显冷落，问题可能有点难度，需要平常有肯定的阅读和阅历的积累，一下子同学回答不出来。所以我只有将国内外的名胜古迹一一简约介绍一下如：故宫、圆明园、墩煌莫高窟、兵马俑、埃及金字塔当然，在我的启发和介绍之后，有的小伙伴还举起了小手： “我知道东方明珠”“南浦大桥”等中国的现代艺术建筑也走进了课堂，走近了同学。课后我自然多了一个作业：仿写段落，介绍古迹和现代建筑。三班级语文长城和水道教学反思2长城和水道一课是一首饱含爱国情感的诗歌，全诗讴歌了万里长城与京杭大水道的宏伟壮美，颂扬了中华民族祖先

4、的勤劳与聪慧，从而加强同学的民族骄傲感。长城和水道一课让同学充分认识到中国古代劳动人们的伟大。在宽阔的中国版图上，长城由东向西，撇出凝重宏伟的阳刚一笔，水道自北到南，划出幽静平和的阴柔一捺。这一切奇迹的缔造者，就是我们平凡而又伟大的祖先。在这样的情感体验下，同学的朗读技能，同学的情感体验以及思维技能怎能不得到极大的熬炼和提高？今日上长城和水道一课，不少孩子都收集了资料，这使我很是欣慰，由于收集资料不仅是孩子们的事，家长也往往需要参加，说明许多家长都能协作老师完成资料的收集。由于事先都收集了资料，所以孩子们对长城和水道有了比较全面的了解，在上课之处就已经深深为长城和水道而感到骄傲了。因此在课堂上我并没有着重介绍相关背景资料，而是简约沟通了一下，一方面检验同学作业完成状况，另一方面援助他们梳理资料，逐步学会查找资料，理解资料。今日的教学我以朗读为媒介，使同学领悟文中“我”骄傲和骄傲的爱国豪情。开始同学朗读涌现拖音现象，为订正这个问题，我先作示范，然后通过语言和同学收集的材料，激发同学对长城、水道修建者的敬佩，引发同学自身做为中国人的骄傲。这样同学的心情上来了，他们激情澎湃地开始朗读了，拖音现象荡然无存。最末我还让同学用自己喜爱唱