高等师范院校体育教育专业课程体系建设的研究

1、高等师范院校体育教育专业课程体系建立的研究高等师范院校体育教育专业课程体系建立的研究目前我国高等师范院校体育教育专业的教学还存在一些问题，从而导致体育专业课程教学不能满足社会的开展需求，在这样的情况下，对高等院校师范学院体育教育专业课程体系进展建立，并对课程内容进展有效的调整，对课程施行方法进展创新，进步体育教育专业课程教学程度是非常有必要的。一、重新定位高等师范学院体育教育专业培养目的1.应该区分高等师范院校体育教育专业和专业体育学院之间的差异。高等师范院校在开展体育教育专业教学工作的过程中，应该充满定位专业培养目的，但在实际制定目的的过程中，应该区分高等师范学院体育教育专业和专业体育学校之

2、间的差异。高等院校体育教育专业在培养学生的过程中，应该重点培养学生的理论才能，对理论知识和教育方法进展有效的创新，与此同时，还应该培养学生组织开展课外体育活动的才能，也就是说，高等师范学院在制定目的的过程中，需要注重师范性1。专业体育院校在制定目的的过程中，应将培养精、专以及尖的专业体育人才作为目的。体育老师不仅自身要具备一定的示范才能，更重要的是可以组织课外体育活动，因此，高等示范学院在开展体育教育专业的过程中，应该重视理论知识的传授，让学生可以掌握更多的理论知识，并且还应该将先进的教学方法传授给学生，从而进步学生组织体育课外活动的才能，进而推动学生的全方面开展。2.应该适应中小体育新课程标

3、准的要求。在我国经济程度和科技程度不断进步的根底上，国家对教育教学的重视程度不断进步，为了更好地开展教育工作，对教育教学提出了更高的要求，尤其是中小学体育教学的开展，新课程标准更是明确了其要求，不仅要求在教学内容以及教学理念等方面进展创新，还要求老师要对体育性质有进一步的理解，从而在开展教学工作的过程中可以表达体育性质。在这样的情况下，高等师范学院在培养体育老师人才的过程中，将制定的教学目的和中小体育新课程标准提出的要求结合在一起，将培养中小学优秀的体育老师作为高等师范体育教育专业开展的目的。3.应该认清中小体育老师师资的开展趋势。体育老师是教育教学中不能缺少的组成局部，随着社会以及教育教学的

4、不断变化，对体育老师的要求也有了明显的转变，所以高等师范学院在开展体育教育专业的过程中，应该认清中小体育老师师资的开展趋势，根据开展趋势来确定教学目的，这样才能培养出社会所需要的体育老师2。二、高等师范学院体育教育专业课程内容的重新调整1.体育运动参与类课程。在当前的中小学体育教学中，运动参与是最核心的教学内容，将体育教育作为核心来开展素质教育已经得到了人们的广泛认可。所谓的运动参与，就是指通过帮助学生开展体能、学会运动技能的方式来进步学生的安康程度，进而促使学生积极向上，可以乐观地对待生活。要让学生主动地参与到运动中，老师必须采用多种多样的教学方法，并丰富教学内容，以此来激发学生参与体育运动

5、的积极性，从而在潜移默化中培养学生终身锻炼的意识。高等师范院校对体育教育专业课程的内容进展调整，将体育运动参与这一类课程融入到教育中，一方面可以加强学生身体锻炼的意识，从而进步学生体育素质，另一方面那么可以帮助学生对运动参与这一教育内容有更深化的理解，进而掌握相关的教学方法3。鉴于运动参与的重要性，高等师范学院应该进步对此类课程的重视，并增设跆拳道以及剑道等选修课，以此来丰富学生的学习内容，促使学生可以在实际参与的过程中体会到运动参与的积极作用。2.体育运动技能类课程。在体育专业教学中，应该将体育运动技能类课程参加其中，开展此类课程，可以帮助学生更好地锻炼身体，学习更多的技能，进而为其他学科的

6、学习奠定良好的根底，与此同时，开设此类课程，还可以帮助学生在学习多种技能的过程中形成兴趣爱好，并且学有所长，从而进步学生的体育才能。3.体育身体安康类课程。这一类课程主要包括以下内容：运动解剖学、运动保健学以及运动损伤以及预防等课程，开设这些课程，可以帮助学生在运动的过程中防止受伤，同时还可以丰富学生的安康知识，从而帮助学生采用科学的方法来进展身体锻炼。4.体育心理安康类课程。学生进展体育活动，不仅可以锻炼自身的身体素质，对学生的心理安康开展也有着积极的作用。所以高等师范学院在对体育教育专业进展课程内容调整的过程中，应将体育心理安康类课程参加其中，从而通过此类课程的开展，实现培养学生调解情绪才

7、能的目的。在实际教学的过程中，应进步对学生心理安康的重视程度，并在教育中做到体育技能以及心理安康两者的兼顾，从而促使学生可以实现两者的平衡。心理安康类课程主要包括：体育心理学以及锻炼心理学等，学生学习这些内容，可以对情感以及意志过程的活动规律有进一步的理解，从而可以使学生在运动的过程中端正态度，并培养自身坚韧不拔的意识4。5.体育社会适应类课程。体育活动对于培养学生适应社会的才能具有积极的作用，经常进展体育活动的学生，其自身的合作意识以及交往才能等会有所进步，并且，学生在参与体育活动的过程中，还能本文由论文联盟.Ll.搜集整理够将在活动中所培养出的团队合作才能融入到实际生活中，这样学生适应社会

8、的才能就有所进步。面对这样的情况，在实际进展体育教育专业课程调整的过程中，应该开设体育社会适应类课程，以此来进步学生适应社会的才能，为学生以后更好地在社会中生存奠定良好的基矗三、高等师范学院体育教育专业课程施行的新设想1.要做到三个整合。在施行体育教育专业课程新设想的过程中，应该做到三个整合。所谓的三个整合主要是指以下内容：第一，将技术课、理论课以及专项进步课整合在一起。高等师范学院在进展体育教育专业课程教学的过程中，因为此课程的专业性比拟强，所以在实际进展专业性比拟强的课程的时候，应该通过技术课的方式来进展教育，在实际教学中，为了保证教育效果，应该先进展示范，以此来进步学生对运动技能的掌握。

9、与此同时，在进展对技术要求比拟高的运动工程教学的过程中，应该将这些融入到专项课程教学中，对于运动裁判等理论知识那么应融入到专项理论知识教育中，将此三种类型的课程融入到一起进展教育，可以有效地弥补其中存在的缺乏之处，从而从全方面来对学生进展培养，进步学生的综合才能。第二，将广域课、交融课以及穿插课结合在一起。体育教学的另一特点就是理论性，在实际进展理论的过程中，应该将广域课、交融课以及穿插课结合在一起，这样可以将体育知识更加严密地联络在一起，增强教育效果，并且进步教学效率5。第三，将教学理论、社会理论以及裁判理论结合在一起。老师在进展教育的过程中，应该将此三种时间结合在一起，这样一方面可以对学生

10、的学习情况进展检验，另一方面还可以进步学生灵敏应用知识解决实际问题的程度，从而促使学生在理论中找出自身存在的缺乏之处，进而加以改良，最终实现进步自身综合程度的目的。2.在教育中应用坚持三个统一原那么。在实际进展体育教学的过程中，应该坚持三个统一原那么，三个统一原那么主要是指以下原那么：第一，体育运动特殊性以及教育规律性统一原那么。体育教学对理论的要求比拟高，所以老师在进展教学的过程中，应该将理论放在首位，但与此同时，理论又是对体育形象进展塑造的过程，所以体育教学的理论性和技能以及理论修养是结合在一起的，因此，在实际教学的过程中，应该明确体育教学是建立在理论根底上的技术性教育。第二，体育教学和根底教育阶段教育相统一。体育教育和根底教育阶段教育是相辅相成的，在实际教育的过程中，高等师范学院所培养出的人才主要是为根底教育效劳的，所以说，在教学中应注重根底教育阶段教育的开展趋势，并根据其开展趋势来进展教育调整。第三，多元化体育教育和体育教学特点相统一。体育教育在不断地开展，师范学院想要培