美术新课标的试题

1、关于美、术课标的试题填空题过程与方法 定。美术课程以对视觉形象的 感知 、 理解 和 制造 为特征，是学校进展 美育 的主要途径，是 九年义务教育 阶段全体学生 必修 的根本课程。3美术教材是美术课程内容的重要载体，主要包括 教科书 和 教师参考用书 。领域设定。美术课程的改革不仅是内容的改革，也是 教学过程 和 教学方法 的改革。设计 应用 学习领域是指运用肯定的物质材料和手段，围绕肯定的目的和用 途进展设计与制作，传递与沟通信息，改善环境与生活，逐步形成设计意识和实 践力量的学习7承受造型玩耍的方式，结合语文、音乐、品德与社会、科学等学科内容，进展美术创作与呈现，并发表创作意图。这是第 二

2、 阶段 综合 探究 学习领域的目 标。8美术课程资源主要包括 学校资源 、 社会资源 、 自然资源 和 网络资源 。9美术课程各学习领域分别由 目标 、 学习活动建议 和 评价要点 三局部组成。10“综合.探究”学习领域是指通过综合性的美术活动，它分为三个层次 融美术 各学习领域为一体 、 美术与其他学科相综合 、 美术与现实社会相联系 。11、美术学习活动大致可分为创作 和 欣赏两类，就活动特征而言，前者更倾向于外化，后者 更偏重于内化。12“以学论教，教为了促进学” 的课堂教学设计已成为美术课程改革的主流。美术课堂教学设计的主要标准有教学目标多元、 教学内容丰厚、教学问题优化、教学活动有效

3、、 教学姿势公平、 教材处理变式、教学流程 清楚 、 教学评价恰当、教学方法多样、媒体运用恰当。、美术教师应当具有：营造互动进展的教学过程、面对全体学生、树立课程意识、终身。14、教育的直接目标是培育适应 社会进展 需要的人。15标准 、 教学活动建议 和 评价建议 三个局部组成。、美术课程改革是要转变课程过于强调学科本位、门类过多缺乏整合的现状，使课程构造均衡性 、 综合性 和 选择性 。17、课程改革的目的：表达 素养教育 的要求，以美术学习活动方式划分美术学习领域， 18发散思维 思维和 收敛思维 发 散思维 思维活动。19制造 ，艺术教育的至高价值无疑是培育具有 制造性 的人。20段的

4、美术教育应更多的调动学生的 情趣性 行为。学生进展 教育的目标的统一。22美术课程标准力求表达 素养教育，以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的 综合性 和 探究性 ，留意 美术课程 与 学生生活阅历 的紧 密联系。23单纯的技能、技巧学习 层面提高到 美术文化学习 的层面。24、活动表现评价可以承受个人 、 小组或 团体的方式，既可以在学习过程中进展，也可以在 学习完毕 后进展。25、美国的费德门教授提出美术欣赏的挨次是 简洁描述、形式分析、意义解释、价值评价。二、简答题和分析题1?2、美术课程的根本理念是什么？答： 1234、留意创精神3、在“设计 ?应用”学习领域中，“设计”一词

5、包括与学生生活有关的哪两项学习内容？?答: 美术课程标准认为：在“设计?应用”学习领域中，“设计”包括与学生生活有关的“现代设计根底和传统工艺”两项学习内容。?4、美术课程设计思路是什么？12、依据学生的身心进展3、在保证根本规定性的同时，赐予教师教学更大的空间5、学生经过九年义务教育的美术学习后，应具备根本的艺术态度包括哪几方面？ ?或独特的反响；其次能自觉而大胆地运用美术的媒材和自己独特的审美趣味。?6、美术课标中美术课程的总目标包括哪三维？?值观。?7、简要答复四个学习领域中“造型?表现”和“设计?应用”的区分与联系？?答：“造型?表现”是美术学习的根底，其活动方式更强调自由表现，大胆制

6、造，外化自己的情感和生疏。“设计?应用”学习领域的活动方式既强调形成创意，又留意活动的功性。?8、请简述美术课程标准中，有关“美术教育”的解释。?的全面进展。?9、在美术教学中渗透人文意识，应留意哪几点？? 首先,作为教育工作者的美术教师要努力通过各方面的学习形成和进展自己的人文意识 ,丰富自己的人文素养。?品中开掘人文内涵。?10、简述美术课程标准中对“美术”一词的解释。?答：艺术的种类之一。“美术”在历史上是个语义多变的概念。在现代，人们更倾向于称 产品设计、建筑和环境艺术等。随着时代的进展，美术的外延和内涵还会不断发生变化。 11、请思考并简述，什么是根本的美术素养？?答：根本的美术素养

7、应当包括以下几个方面：?术学问与技能的把握，更重要的是应当具备根本的艺术态度。?12、什么是视觉传达设计？达对象是信息的承受者。13、简述视觉传达的主要功能视觉传达设计是为现代商业效劳的艺术，它起着沟通企业商品消费者桥梁的作 具体?14、视觉传达构成要素及领域。?视觉传达设计的构成要素主要有：(1)文字 (2)颜色 (3)图形?(1)字体设计 (2)标志设计 (3)插图设计 (4)编排设计 (5)广告设计 (6)(7)呈现设计?15、简要说明“造型一表现”学习领域？答：1对称、均衡、重复、节奏、比照、变化、统一等形式原理进展造型活动，增加 想象力和2、通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探究及

8、试验，进展艺术感知力量和造 型表现力量。 3、体验造型活动的乐趣，敢于创与表现，产生对美术学习的长久兴趣。16、课标中美术课程评价的建议有哪些？答：1、依据美术课程标准进展评价 2、留意美术学习表现的评价 3、承受多种评价方式评价美术作业 4、鼓舞运用美术学习档案袋、呈现和课堂争辩等质性评价方法17、根本的美术素养应当包括如下几个方面三 是对美术在社会中的价值和作用有根本的了解。根本的美素养不仅仅指的是对根本的美术知 识与技能的把握，更重要的是应当具备根本的艺术态度。18、运用近大远小的透视学问进展美术创作，是教材中最常见的。请你针对这一学问点， 15要点：教学过程的设计要表达出的教学理念；处

9、理好学问与力量的关系；留意学生“自 主、合作、探究学习”方法的培育等。?认真观看物体所产生的不同透视现象，从中探究透视规律。表现出近大远小的透视现象。如描绘一排电线杆、一条铁路轨道、一道围墙等。廓简单地表现出来，从而表现出透视效果。19、水彩画中水、色的相互渗化，会产生丰富的颜色变化。但学生在实践的过程中，往往 不能较好地把握用笔、用水、用色等要领。请你结合教学实际，列举学生在运用水、色的 相互渗化时简洁消灭的问题，并提出解决的方法。?简洁消灭的问题：用笔滞、习惯来回涂、宠爱用小笔描等。 解决的方法：以中笔处理局部的体和面；最终用小笔画点勾线。使水分饱满；还可以进展水分流淌的尝试，体会趁湿渗化

10、的效果。为避开颜色灰暗，以两色相混为宜；慎用黑白两色。20、介绍画家莫奈的生平、艺术风格等,并举代表作品一幅作简洁评述。?要点：生平介绍：18401926是法国印象画派的创始人之一。1840那时他常在练习本封面上画装饰取乐，不知不觉从玩乐中积存了很多绘画技巧，十五岁时便以一个漫画家有名于家乡。18591862光线和空间的变幻。被誉为“一幅最有独创性的、有力的、和谐的海景作品”。奈举世有名的日出?印象参与展出，“印象派”就是当时批判家嘲讽他的作品而由此着主导的作用。艺术风格：光线和颜色，关注的重点在视觉感受上，致力于争辩光色在瞬间变化的效果。代表作品：日出?印象是莫奈在阿尔港口所见日出的景象，一

11、轮红日冲出薄雾，冉冉升起，莫奈笔触着色，使轮廓含混并与四周环境相互穿插连接起来，充分表现或促成光的闪耀。21、中国写意画运用浓破淡、淡破浓、色破墨、墨破色等方法，可以消灭斑斓绚丽、变化莫测的画面。请你结合教学实际，列举学生在此技能的练习表现过程中简洁消灭的问题， 并分别介绍浓破淡、淡破浓、色破墨、墨破色的方法。?淡破浓：先着干浓墨，再用淡墨破。22、某教师将手袋设计这一课设置为两课时。?1、手袋的造型、颜色、材料如何为功能效劳；2、选择一两款自己喜好的手袋，分析在什么状况下使用比较好。其次课时：让学生结合第一课时的调查结果为自己设计、制作一款共性化的手袋。步骤：1、汇报沟通：在上节课的调查争辩

12、根底上，学生汇报调查状况并对自己宠爱的手 2、谈思路：在教师的启发和引导下，学生结3依据自己的设计设想制作共性化手袋。4、组织分组或集体呈现、点评。以上教学案例具有什么特点：答：A、为学生自主探究学习供给了平台，让学生去商场调查手袋设计与功能的关系，促进了学生对应用功能的理解。C、通过“调查分析设计对象的应用功能构思设计选择制作材料动手制作23、请你谈谈对以下状况的处理对策。?为三类：第一类属于课堂纪律方面的问题； 其次类属于学习方面的意外状况。学生会进展质疑问难，发表种种看法，或有时教师不慎造成板书别字、口误等引起学生哄笑、骚 动?第三类属于外来干扰，分散了学生的留意力。面对现状，不惊异，不慌乱，不追究，不批判，而是实行一种宽容的态度，让焦点教师所安排的方向。对于学习方面的意外状况，由学生发难引起的偶发大事，教师可以抓住这种教学的道上来。对于第三类偶发大事，一般都承受“热处理”。即教师针对某一突发大事，趁热打由于这与教室内同学无关，点到为止。24、赵军是一个五年级的学生，但你觉察他渐渐地不象低年级那样宠爱上美术课了。你将 承受什么方法使他对美术保持持续的兴趣呢？?答：找出闪光点、加以鼓舞、欣赏和确定。25、以下是与学习方式有关的