绿色植物参与生物圈的水循环教案

1、第三节绿色植物参与生教学内容第三节绿色植物参与生教学设计设计者：杨克成 工作单位：十堰市万峪中学课题名称学科生物学总课时数2单元章节名称物圈的水循环第三单元第三章第三节页码112执教者钟玉清版本名称人民教育出版社年级七年级册 次上册教学分析教材分析教学目标教学重点教学难点 所叶片的构造，特别是理解气孔的作用。利用气孔的“开”与“闭”的关系， 感态度和价值观的教育。尝试用徒手切片的方法制作临时装片，生疏绿色植物叶片的根本构造。解释气孔把握水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，初步形成保护森林的意识。学会绘制气孔保卫细胞图。绿色植物叶片的根本构造

2、境的情感意识。解释气孔把握水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。教具学具 颖叶片教具学具 颖叶片如菠菜、蚕豆的叶片显微镜，双面刀片，镊子、载玻片，盖玻片，叶补充材料 片的永久切片，培育皿，滴管，吸水纸，碘液，叶片模型，计算机课件等教学流程1、2教学教学教师活动预设学生活动预设设计意图执教者环节一、导课二、叶片的基以抒情的语言激发学生情感，进入情境。在教师诗般的语言中想像大海、江河、雨雪、绿茵、麦浪，联想到水是生命之源，以此进入情境。二人小组练习徒手创设情境，激发学生情感力量培共性化调整本构造 准时地对做得好的同学赐予确定。切片，制作菠菜叶横切养面的临时切片。制作成练习徒手切片？徒手切片时刀

3、片锋 功的同学介绍阅历。留意：不同的切割方向、不同的角度观看的效果一样吗？叶片的根本构造。情境、鼓舞同学共同合作。点。学生争辩得出结论。使用显微镜先观看叶片横切面的临时切片，再观看叶片的永久横切片。依据叶片构造示意图比照归纳叶片根本构造。二人小组试验将一片刚摘下的叶片浸在盛有 70 以上热水的烧杯中。观看现象并争辩生气泡？假设有，比较叶片正面和反面，那一面气泡数目较多？为什结论：一般叶片的上下了解叶片的构造。通过试验观 察，得出上、下表皮的气 孔数目。表皮都有气孔，而且下表皮气孔数目多于上表皮。探究气孔开闭 机制。练习绘图播放气孔开闭机制合作、加深理解。提示绘图的要求。绘制叶片横切面和气孔构造

4、图。观看气孔开闭机制的动画课件，争辩“当保卫细胞吸水失水 时，气孔怎样变化？保点？”理解气孔把握水蒸气和二氧化碳等气体进出叶片的机制。按课本要求画图。让学生了解进入叶片的二氧化碳和植物体内的水分的散失都是由的。三、认四人小组依据问题学生争辩沟通总结“俗话说：水往低处了解蒸腾作用能带同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义蒸腾作用对蒸腾作用的意义。带动水分和无机盐向上 降雨量，降低叶片温度，避开灼伤叶片。流为什么植物体内水却是往高处流的？动力是什么？为什么在炎热的夏季，树林里的空气凉快潮湿，而操场或大路上的空气就显得燥热呢？”争辩、沟通、归纳蒸腾作用对植动水分和无机盐向上运输的机制。植物自身

5、的意义。物自身的意义。绿色附后鼓舞学观看图 3-25“生物植物在生提出问题并作出假设， 生物圈水循环中的作用争辩归纳。课前学生用干湿计度并做好记录。上水循环的过程，构建水循环图表。各组同学依据课前测量的林地和裸地空气湿度的比照资析讲解绿色植物在水循环中的作用。培育宠爱自然、保护森林让学生收集呈现资看法。结合课前搜集的资料谈一谈自己感受。进一步生疏保护森林、爱护绿色植物的重要意生物圈是全部生物的家，让学生生疏保护的情感指导学生阅读课文。 义、形成“保护环境，森林就是保意识。人人有责”的校园风气。 护我们自己阅读课文Pll6 最终两段被大量破坏，对生物圈会产生什么样的影响，说一说自己应当怎样做。的家园。激发学生宠爱自然、保护森林的情感意识。演示取甲乙两枝大叶的试验 木本植物的枝条摘掉甲枝条全部的叶片保存乙插入盛有红墨水的锥形 瓶中，移到阳光下照耀。待到乙枝条叶脉微红时，取出甲、乙两枝枝条，用清水洗净纵切两枝条，进展观看比较。可放在实物投影仪上四、课学生个人思考教师提出复习巩引导学生从学问和堂小结的问题，并说出本节课固。力量两方面小结本节课的学问和力量两方面的内容。收获。最终师生共同小结。五