《魏书生教育教学艺术》读后感

1、第 第 页魏书生教育教学艺术读后感魏书生教育教学艺术读后感1从教20余年来，我遇到过形形色色的同学，五花八门的家长，作为老师的酸甜苦辣也尽一一体会，总结过去，甚感工作越来越难做，同学越来越不好管，工作压力越来越大，苦和累成了每天的必修课，有时真想不明白，为何有人对教育却还津津乐道，珍爱有加，师生关系如此融洽，每天工作得如此潇洒和轻松，自己的仔细和负责为何就不能起到与别人相同的结果呢，这成了长时间来的一贯困扰我的问题。古人云：知已知彼，百战不殆。搞教育同样如此，只有了解同学才能教好书，育好人。孔夫子教育同学成效卓着，重要缘由之一，在于他对颜回、子路、曾参等同学的性格特长、思想状况了如指掌，在知人

2、的基础上因材施教、因势利导。综观古今中外凡有成就的老师，教育家，都有一个共同的特点：有知人之明，能察觉同学思想深处的神秘，能触摸到同学感情的脉搏，他们的心和被教育者相通相印，休戚相关，只有这样的教学，老师的教学和同学的学习才是一种美满和享受。反思过去，自认为责任心极强的我，对自己的同学又了解多少呢？是否真和同学打成了一片？是否常与同学谈天、谈心，是否关怀到了每一个同学，无论其成果好坏，行为习惯好坏，是否真正走进了同学的心灵，同学是否真情愿同自己作心与心的沟通，是否自己真成了良师益友。我想，以上这些除某些在每学期的教学计划和工作总结中偶有提及外，真正落到实处的还相差太远，每个老师都盼望自己的同学

3、听话、懂事，上课仔细听讲，下课仔细完成作业，期末考试考个好成果，如此，老师、同学、家长皆大高兴，所以“很有责任心”的自己会在班上制定出许很多多的“不准”和“禁止”，有时还用相互监督的方法来检查不准和禁止的落实状况，结果却与想象中的相差甚远。总体看，班级的纪律好像被管好了，可同学们的学习爱好却大大减退了，热忱少了，积极性没有了，总体成果也不见上涨，同学在课外活动时的新奇、好动、好玩、好积极思维的特点不见了，而作为老师的教学难度也就更大了，上课不活跃或太活跃，有问题也不问了，这种课上得实在难过，是谁让他们变成了这样子，是我们自己，很多事实告知我们，要教育同学，首先需要了解同学，这就犹如园丁养花，首

4、先需要了解花的习性，医生治病首先需要了病人的病情一样。在了解同学方面，我们往往是从同学学习立场、行为习惯的表现上简约的了解和简约的评价同学，长期以来，辩证法已在对待同学身上不起作用了。教育学、心理学等教育科学理论，是在总结先进老师的工作阅历和少年儿童的心理改变过程的基础上提示出来的教育规律和心理改变规律。老师凭借这些理论的显微镜，经常能发觉很多阅历认识不到的同学心灵上的闪光点。老师不仅要了解同学思想、行为改变的非常规律，而且要了解同学思想、行为改变的普遍规律，不仅擅长把精力花在偶然的个别事项的处理上，更擅长把主要精力用在带有普遍性、规律性的问题上，从而提高教育工作的效率。而自己在过去几年的教同

5、学活中，多为一点论，把后进同学看得一无所能，师生相互埋怨，甚至和自己对着干，学了魏书生的有关理论，现在慢慢认识到了同学的心灵都是冲突的统一体，好同学和后进同学的区分只在于头脑中是非，好坏排列的顺次及比例不同而已。正是由于后进同学上进心的幼苗小而枯黄，有的经常被压在石头下，才更需要老师的怜悯、关注和扶植。懂得了这些理论知识，我在详细教育过程中加以运用，果真效果明显，某些平常不听话的同学，淘气的同学经过一期的努力，都有了较大的进步，师生关系也有很大改善，与同学的友情加深了。魏书生教育教学艺术读后感2前些天我学习了“魏书生教育教学艺术”中的第二卷“学习指导”一书，通过这本书的学习，我认为学习魏书生一

6、、要学习他的教育思想；二、要领悟他的教学艺术。魏书生的教育思想和课堂艺术不仅仅是表达在课堂上，同样也表达在课前、课后和课外；不仅仅表达在教书上，也表达在育人上；不仅仅表达在老师的如何教上，也表达在同学的如何学上；不仅仅是看同学在课堂上如何学，更是看同学在课前学的怎么样。所以，魏书生的课堂艺术的魅力主要表现在对同学整个学习过程积极性的调动、学习爱好的激发、学习方法的指导、学习效果的检测上。因此，纵观魏书生的教学全过程，魏书生的教学，不仅仅是师生之间简约的教与学的互存关系，而存在着一种普普实实的教学组织环节和组织形式。魏书生教育思想的实质是培育同学的技能，即自学技能和自我教育技能。在他的教育理念中

7、，使同学会学，促使差生转化一贯是他努力的方向。要使同学会学，首先要激发同学学习的爱好。魏书生在培育同学的学习爱好时，总是把径直爱好和间接学习爱好结合起来，使之相互促进，这样同学的学习爱好就会越来越浓，变成满意心理需要的一种极大乐趣。培育学习爱好，还应留意既要有广泛的爱好，又要有中心爱好。学习爱好与老师教学有着亲密的关系，同样是课堂，有的老师视为畏途，有的老师那么视为乐园。魏书生上课，同学爱好盎然，忽而眉开眼笑，忽而屏息凝神，觉得是一种享受。综观魏书生的教学，方法敏捷是他的特点。魏书生常说，良好的教学方法是激发同学爱好的重要保证。因此，老师要细心设计传授知识的程序，要讨论教学方法，用教学理论指导

8、教学，改进教学，老师的方法径直影响同学的学习爱好。苏霍姆林斯基强调，老师在课堂上制造精神的饱满和乐观开心的语调，在培育坚固长久的学习愿望和取得越来越好的成果方面，对爱好培育都有极大的意义。并对一堂课还提出了一个特别重要的要求：一堂课应当激发出真正的激昂心情。魏书生教学，就是要通过各种教法找到爱好的源泉，他认为，老师讲课，寡淡无味，平铺直叙是教学的大忌。他总是力图为同学制造一种轻松活泼的学习气氛，在课堂上，趣事，乐事层出不穷，同学思维可以驰骋，聪慧才智得以充分发挥，久而久之，同学对他教的语文学科产生深厚爱好，爱上了他并迷上了他。民主同等是魏书生课堂教学艺术的核心，用通俗的语言来表述就是两个字商量

9、。魏书生在全国乃至香港出公开课事先从来不告知同学学习内容，有时还要同学猜猜看学什么。这与我们很多老师出课是大不一样的，我们往往要提前预习、认识同学、提前试讲等等，待到了课堂也只是在同学的协作下把预案非常精彩的表演一次罢了。魏书生的“商量”教学看似平淡无奇，其实是高深莫测的，用“此时无声胜有声，于无声处听惊雷”来形容是不过分的。其一、用商量的教学策略主导教学的每一个环节，使师生共同处在一个特别和谐的课堂氛围中，用魏书生自己的话来说那就是“师生面对面的沟通是任何其他教学手段无法取代的”他在很短的时间内就拉近了师生距离，产生剧烈的师生情感氛围，良好的师生情感是课堂教学胜利的基石。其二、在商量教学策略氛围中同学全员参加教学活动，由于“商量”的那根弦始终在拉动着每一个同学的心，使你无法拒绝它而走神，每个同学的积极参加是课堂教学胜利的关键。其三商量教学策略极大的遵从了“因材施教”