新课标下初中物理有效教学探索

1、精选文档精选文档PAGEPAGE12精选文档PAGE新课标下初中物理有效教课的研究纲要：初中物理有效教课是物理新课程标准的要求，同时，也是广大工作在一线的初中物理教师所废寝忘食追乞降奋斗的目标。但是，在目前的教课现状中，却存在着大批的低效甚至无效教课行为。针对这类状况，本文从转变教课观点，运用多种教课方法，培育学生多元能力，研究有效讲堂教课。要点词：初中物理；有效教课；物理教课；新课改跟着新课程改革的深入发展，新课标的实行要讨教师从头思虑，更新观点采纳有效策略来促使学生全面发展，来改良学生的学习方式，促使学生的有效学习，提高讲堂教课效率，努力实现有效教课，建立高效讲堂。下边说说自己的看法。一、

2、目前初中物理面对的教课现状与窘境目前，在教课中还存在着很多与课程标准极不适应的教课理念和教课方法，为了达成教课内容和教课进度，采纳了低效甚至无效的教课行为。如：课的引入（序言）由老师直接叙述，让学生板书有关观点、公式、规律，即便使用实验引入新课，其目的不过为了引入下边的教课话题。关于本该学生商讨的实验，改成了演示实验，直接告诉学生察看什么、记录什么，获取的结论是什么。习题教课中着重解说习题的数目，让学生照搬照抄公式，教课生套用解题模式等，完整依据老师的教课方案，牵着学生的鼻子走，有条不紊地结束一节课，老师唱的还是主角。这样的课，从一开始就冷冷清清，缺少生气，忽略了学生在教课中才是主角；忽略创建

3、物理教课情境和指引学生对教课情境中相关信息的提取、剖析，调换学生的思想踊跃性；忽略了指引学生发现、提出问题及学生的创新意识和创新能力培育。此刻中学生数理化成绩存在这样一种现象，数学化学成绩优异的同学，不必定能学好物理，但物理成绩优异的，数学化学的成绩一般都比较优异，这类现象忧如给人一种错觉，那就是物理必定很难学，特别对刚接触物理学科初二学生来说更是这样。当学生怀着这类恐惧心理去学习物理常常是事半功倍，同时也对教师教课造成必定的影响。二、有效教课行为的观点讲堂教课的有效性：讲堂教课一定用一种易于学生认知的方法,也就是合适于学生的发展水平的方式明释学生所学内容，若所采纳的方法不易被学生认知那就得不

4、到原定的目标。教课的有效性就是指预期成就的最大达成度，即教师经过一段时间的教课以后学生获取最大化的进步或发展。教课有没有效益其实不是赐教师有没有达成教课内容或是教得仔细不仔细，而是指学生有没有学到什么，或学生学得好不好，假如学生不想学或许学了但没有多少收获，即便教师教得再辛苦也是无效的教课。相同，假如学生学得很辛苦，可是没有获取应有的发展也是无效或低效的教课。有效教课既是一种技术或策略，也是一种观点，作为教师我们应当不停反省自己的平常教课行为，剖析什么要素会影响到我们的教课成效，经过如何的改良会使教课成效提高，从而得出实行有效教课的一般性策略。在物理新课程标准中明确指出：物理教课要着眼于学生的

5、发展，使学生获取平生学习的兴趣、习惯及必定的学习能力，教课应力争切近学生生活，经过学生熟习的现象提示物理规律，并将其应用于社会生活的实质，即从生活走向物理，从物理走向社会。重申以物理知识和技术为载体，让学生经历科学研究的过程，学习科学研究方法，培育科学研究精神，从而使学生获取对物理理解的同时，在思想能力、感情态度与价值观等多方面获取进步和发展。三、实行有效教课的策略（一）建立崭新课程理念。在教课中，要充分认识到生活知识的缺少给物理学习带来的阻碍，在设计教课程序、选择教课方法和手段、安排学生实践活动、作业部署等方面都要采纳相应的举措和对策。（1）创建民主、和睦的讲堂。有爱的讲堂教课是民主的，师生

6、是同等的，生生是同等的，关系是和睦的，学习氛围是轻松而快乐的。学生在有安全感的环境中学习，易敞高兴扉，勇敢讲话，而教师的包含更赐予学生极大的鼓舞。教师鼓舞的话语，激励的眼神，激励的手势无不传达着对学生的爱。教师的爱是春风化雨，知识的教授则润物无声的。讲堂是学生学习的主阵地，学生成为学习的主人。教师在讲堂教课中是组织者、指导者和促使者。同时，要到学生中去，倾听学生的需求，找寻学生喜爱的教课方式，学生也是我们的老师。用学生喜爱的方式上课，学生真实成为讲堂的主人。师生关系和睦，教课成效甚佳。激发学习兴趣。当学生对某事物拥有兴趣时，这类兴趣就会驱遣他踊跃地从事这方面的学习活动，从而获取比他人更多的知识

7、，能力也更强。因此，物理教课活动应当成为学生喜爱和气奇心的源泉。物理源于生活，生活中又充满着物理。比如，在讲物体沉浮以前表演“沉浮玩偶”的小魔术:用一支10cm长的吸管对折，用发夹夹住，调整发夹位里，把它插入盛水的矿泉水瓶中，并让一小段的吸管吸入水，使之直立浮于水中，盖上瓶盖。用手压瓶子(学生没察觉到)，沉浮玩偶听话地下沉，放手后又听话地浮起来，同学们看后惊讶不已，激发了学生激烈的求知欲。（二）改革教课手段。教课是一种艺术。教师在教课过程中，应联合教课内容应用多媒体、网络课件等，灵巧采纳多种教法，激发学生学习兴趣，不停提高初中物理的教课实效性。（1）新课导入要注意有效性。出色有效的导入无疑会为

8、讲堂教课的进行确立优异的基础。它能够唤醒学生的注意力，使学生实现喜悦中心的转移，使学生走开正在从事的活动，浑身心转移到讲堂上来。采纳实验导入。用实验法导入能够激发学生学习物理知识的兴趣和求知欲念，使学生遇到物理思想和物理方法的训练。实验导入法，有教师演示实验、学生演示实验。比如，导入“大气压强时”，教师先让学生做一个小实验。学生每人一只注射针管，让他们往返拉动针管里的活塞。而后请他们用橡皮套把针尖套住。再次让他们拉动活塞，问他们的感觉。有此引出大气压的课题，因为学生有了亲自的体验，关于抽象观点的学习就有了理解的基础。运用直观导入。用实物、模型、教具等让学生亲临其景地感知物理的应用成就，直观地认

9、识其构造原理。多媒体是形声化现代化的教课手段，它不受时间、空间、宏观、微观的限制，直观、形象地展现物理现象，让学生深入地感知和研究物理。比方，在进行“电动机”教课导入时，教师出示自己制作的电动机模型，马上抓住全场的注意力。当通电后转子转动起来时，讲堂立时也惊动起来。接着学生开始疑惑：几匝线圈、一个习以为常的蹄形磁铁，电动机原来这么简单？教师趁势在学生悬念中睁开新课教课。采纳生活情形导入。在教课中，采纳学生熟习的现象和生活实例引入新课，学生会感觉和蔼详细，易于接受；以物理知识在实质中的应用导入新课，使学生会对临时没法解决提出的问题，会更为唤起学生的兴趣，学生会带着浓重的兴趣和明确的求知欲念投入到

10、新课的学习中。比如，由沙岸上不一样鞋印的深浅导入压强的教课，由生活中的热水器导入焦耳定律的教课。运用故事导入。针对学生爱听奇闻异事的心理特色，引用一些与教课内容相关的故事、妙闻引起学生的学习兴趣，陶冶其情操。（2）要点难点要注意有效性。教课中，要向学生详尽描绘物理现象，并加以举例说明。所增补的案例最好是学生所熟习的生活现象，并提出一些问题，比方人走路时发生摔倒的现象，告诉同学们这是一个力现象，而后提出问题：为何走路被阻碍物拌倒时人会向前倒，而被路面上香蕉片滑倒倒是向后倒？告诉同学当我们达成力学现象学习时，我们就会理解此中所包括的道理，物理研究的对象正是我们生活中一些现象。要让他们理解所熟习生活

11、的现象其实包括着好多物理学的道理，而要认识这些道理，就要仔细学好物理。这样指引能够使学生产生这样的认识：学习物理其实就是从头认识我们生活中现象，这样能够使他们对物理产生浓重的兴趣。在研究物理的动能和势能的转变过程中，能够利用flash动画“卫星绕地球运行”，体现给学生卫生在近地址和远地址的高度和运行速度变化的视觉成效图，很轻松地解决了在过去教课中学生对近地址、远地址、卫星高度和速度变化一团迷雾的状况，使讲堂教课的有效性获取了保证。最后合时地从网络上下载的“神州五号飞船”围绕地球后着落的三维动画，使学生对理解机械能的观点及应用又获取了进一步的稳固。（3）讲堂发问要注意有效性。讲堂发问是学生获取知

12、识，形成技术、训练思想的主要手段。好的发问方式应把注意力放在激发学生的思想过程上，而不该急促地迈向结果，努力给学生创建思虑的条件，另发问应拥有思虑性、艺术性、层次性、研究性、整体性的一致。讲堂发问奇妙地使用，会使讲堂氛围活跃，学生思想宽阔，教课成效优异，使学生由“学会”物理，转变成“会学”物理。（4）教课环节要注意有效性。有效教课更要着重教课环节的灵巧变化，细节的艺术办理。比方对声是由振动产生的教课，过去向来采纳边实验边解说，甚至让学生自己感觉发声时声带的振动，学生也能理解声是由振动产生的。但学生天生的研究欲念没有被激发出来，学习能力也未获取培育。此后，教师改变了教课的流程，提早让学生预习，而

13、后在生活中采集声是由振动产生的实验器械并在班上分小组展现评选。学生的踊跃性一下被调换了起来，参加欲念激烈。有小组的同学们甚至在讲堂上踊跃配合，用碗和啤酒瓶装上不一样质量的水敲出了音乐的节奏。活动中学生的表现欲念获取了舒张，研究欲获取提高，增强了小组合作，个体的学习能力获取了培育。在教课环节中，不论是讲堂的引入还是结束的总结，解说还是练习，指导还是评论，都以学生的发展和能力的形成为目的，着重细节的办理，合适的细节办理常常能起到点睛之笔的作用，为自己的物理讲堂教课增加亮丽的光环。（5）知识运用注意有效性。教师要改变传统的教课模式，让学生在“做中学”、“用中学”、“动中学”、“合作中学”，变师做为生

14、做，变师讲为生讲，充分激发学生内在的学习潜力。依据教材和学生的状况灵巧的组织讲堂教课，创建轻松快乐的学习氛围。如在教课声现象一章时，要修业生以声或声音为第一人称写自传，好多同学不单概括了本章的知识，还写出了感情。这样，既增强了知识的运用，又激发了学习兴趣。在课题引入、结束时睁开知识比赛也是学生乐此不疲的；在章节结束后让学生自己出题检测，既概括了知识又增强了学习的信心，何乐而不为。（6）实验教课要注意有效性。教师要充分运用演示实验和学生实验创建问题情境。要重视实验教课。在实验教课时，教师要擅长抓住学生的好奇心，经过学生的实验、察看、比较，培育学生的概括、总结能力。在实验教课中，教师还要指引学生在

15、运用知识研究过程中有创新地解决问题，在实验原理的理解、实验器械的选用、实验方法的改良、实验操作过程、实验现象的察看、实验数据的办理、实验故障的排除、实验结论的得出、偏差产生的原由以及减小偏差的方法等一系列环节中，教师要实时地址拨、指引学生，让学生在思虑取独立达成。学生为主体。教师是学生学习活动中的参加者、合作者、解惑者。教师要在教课中突出学生主体意识。让学生对平常所见的物理现象多加思虑，多问几个为何。别的，还要着重主体踊跃作用的重申，要按学生的认知规律做事，因材施教，分层教课，为学生创建必需的条件，使学生自觉形成认知的有序发展和建立。比如在杠杆均衡条件的教课中，要指引学生什么是杠杆的均衡？它在

16、什么条件下达到均衡？经过学生自己采集数据，剖析、推理、计算，从而得出结论。做好实验演示。在教课中，教师要利用实验指引学生察看、感知、思虑和研究，经过学生着手、动脑的学习活动来激发学生的学习兴趣。教师要依据实验室设施条件，增加一些简单风趣的演示实验，经过条件创建把演示实验安排为学生的边学边实验，这对提高学生的学习成效大有裨益。比如，在向学生证明大气压的存在时，能够就地演示马德堡半球实验，把两个半球中间的空气抽掉以后，先让两位身材魁梧的学生上来，一人一边全力地拉，只见两个半球岿然不动；翻开阀门，让外边的空气进入球内，再让两位力气较小的学生来拉，只见他们很轻易地就把两半球分开了。这时，学生感觉十分风

17、趣，因为就地见解到了大气压的力量，因此都相信它的确存在。（三）增强培育自主学习能力。教会学生学习，教授有效的学习策略，能够解决目前教与学存在的两个重要问题。一是能够大面积地改良学生的学习，提高学习的质和量，特别是能促使智力发育迟滞学生的有效学习，必定程度上减少他们学习的困难。如在滑轮一节滑轮组的绕法和动滑轮绳索的股数是相当一部分学生学习的难关：假如教给他们“偶定奇动”和“计动不计定”的口诀即可较快解决上述两个难点。二是能更有效地促使教师的教，教师经过掌握学生的学习规律及利用学习策略的教课，可减少教课和训练时间，达到减少学生学习负担的目的。如：在一章的教课内容学习以后，教师能够设置一些问题让学生

18、经过对这些问题的思虑，依据自己的认知状况以不一样的主线进行知识梳理，构成知识网络，从而让学生学会“渔”。在操作中，教师可对知识整理的方法和思路进行提示，让学生自己独立达成或是小组协作达成，使他们逐渐养成知识整理和概括的习惯，有益于培育学生的自主学习能力。（四）作业习题要注意有效性。教师要全面认识学生，认可并关注学生的个体差别，发现每个学生的独到性。新课程理念下的作业部署应由“题海”走向求精、求活，由“一致专制”走向“自主”，由“关闭”走向“开放”，由独立达成走向共同合作。课后的作业习题要精心选择、编制，既减少学生负担，提高学习成效，又能紧扣教课内容，难度适中，使学生作业既有模拟，又有创意。让有

19、差别的学生做有差别的作业，立足中间，促优、顾后，解决“吃不了”和“吃不饱”的现象。如考察“双基”的作业习题，主假如中等及以下的学生达成。关于知识内涵综合性强的习题，只需求部分优等生达成，倡导中等生自觉达成，鼓舞他们奋进。此外，关于那些对物理实验特别感兴趣，对物理与生活及社会问题的联系感兴趣的部分同学，教师能够联合教材部署一些简单惹起学习兴趣又有助能力培育的研究性思虑题、小制作、小实验等。合时也可让他们参加社会综合实践活动，就地取材地组织一些如能源、环保等方面问题的社会检查活动，让这些学生在活动中既宽阔视线、增知识、长才华，又培育他们的社会责任感。从而也就提高了教课效率。（五）评论要注意有效性。在讲堂改革实验中，教师要经过讲堂察看、成长记录袋、学生考试等评论方式全面评论学生的学习，而且努力做到四个重视：重视对学生学习过程的评论、重视学生对基础知识和基本技术的理解和掌握的评论、重视对学生发现问题和解