高中地理 海水的性质 第二课时 海水的盐度 海水的密度 教学设计

1、 第三章第二节 海水的盐度教学设计教材分析： 本节内容是人教版地理必修1第三章第二节的内容。在内容安排上是前一节水循环的递进，水循环的意义其中有一点就是海水盐度盐类物质的来源；是后一节内容密度的前提和基础，了解了海水盐度的水平分布规律和垂直分布规律对学习海水密度十分有帮助。学情分析：盐港中学学生以艺体生为主，它们的专注力比较差，上课集中程度也不好，接受新的知识比较慢，所以上课速度比较慢，虽然生活在海边，但是对于理解海水的盐度的影响因素，以及如何分析图表还是具有一定的困难，所以安排本节课为2课时。因为是艺体生，课后都是练专业，学生课后做地理题目的时间比较少，所以在本节课的最后安排了一些在课堂上完

2、成的地理作业。学习目标：1、说出盐度概念和海水的主要盐类物质； 2、结合世界大洋表层海水盐度分布图，分析盐度一般分布规律； 3、说出盐度的影响因素，并结合具体海区说出影响该海区盐度的影响因素； 4、举例说出人类利用海水盐度的至少三个实例； 5、增强热带家乡的情感；教学重难点：海水盐度的影响因素，分布规律；海水盐度对人类活动的影响教学课时：2课时教学方法：公式推导法，对比分析法，视频演示法，案例法、图片展示法教学过程：环节教学活动主要内容设计意图生活情境，激趣导入图片展示：以色列迷你小黄瓜，以色列樱桃小番茄提问：为什么要冠以以色列的名字？（激发学生思考）递进提问：为什么要从以色列进口种子？（引出

3、以色列这个先进的农业生产国，可是在发展农业生产过程中，却面临缺水这个问题）提问： 以色列是一个非常缺水的国家，但是它的农业非常先进，它是通过什么方法来解决农业缺水这一问题的？（引导学生思考得出结论：海水淡化） 结合学生身边熟悉的蔬果联想到以色列，再联想到海水淡化，引出主题海水盐度承转师：要了解海水淡化还要从海水的性质盐度说起。本节课我们一起学习海水的盐度。（展示课标要求）（展示本节课学习目标）引出主题明确学习任务理清概念，了解来源视频播放：海水盐度概念，盐度的测量，海洋盐类物质的来源学生观看视频，并思考回答问题：(1).构成海水盐分的主要物质有哪些？ (2). 海水中的“盐”主要来自于哪里？

4、(3). 什么是海水的盐度？它是如何测量的？常用的盐度表示方法是什么？ 明确盐类物质并不只有氯化钠；让学生明白海水中盐类物质的来源，以及盐度的计算方法，为后面分析盐度的影响因素埋下伏笔；了解教材中盐度的计算和使用盐度标度的区别，为后面理解晒盐视频中提到的海水的度数打基础。递进提问思考：盐度值高低取决于哪些因素？提问引发学生思考巩固旧知，推导新知结合水循环的知识，教师引领，逻辑分析推导出海水盐度的影响因素：某海区盐度的变化（升高或者降低）与下列因素有关 跟该海区所在的纬度； （决定蒸发量和降水量）； 入海口地表径流； 海区封闭性； 洋流性质等因素有关。 师生通行，巩固水循环的意义旧的知识，并推导

5、出新的知识读图探究，发现规律验证推导展示“世界大洋8月表层海水示意图”及“不同纬度海区海水盐度随深度的变化示意图”：从整体到局部，从北半球副热带海区到南半球副热带海区，再到南北半球副极地地区的比较，再到世界地图上特殊区域的比较，一个一个的验证海水盐度的影响因素。通过10 个问题提问，层层递进，引导学生分别掌握世界读图，思考，提问(1)-(10)： （1）世界大洋8月表层海水盐度分布哪些海区较高？哪些海区较低？表层海水随纬度变化规律是？ （2）对比世界气候类型分布图，分析副热带海区表层盐度最高的原因？赤道附近海区表层盐度不是最高的原因？ （3）.图中A、B两点盐度值较低，试分析原因。 (4)同纬

6、度的C、M相比，C处盐度高，M处盐度低的原因可能是？(近岸和外海/大洋)(5)同纬度的C和E相比，C处海区比E处海区盐度低，可能原因是什么？ （6）.分析同位于南回归线的O、P两处海区的盐度差异及原因。 (7) 同是副极地地区，北半球盐度值比南半球盐度低，试分析原因。（为什么南北半球高纬度地区盐度分布不对称？ ） (8)对比E、Q两处气候及水系资料，比较二者盐度差异，试分析其原因。 (9)图中流冰主要分布在？流冰的边界说明了什么？试分析海水结冰融冰对盐度有什么影响。 （10）不同纬度海区海水盐度随深度的变化规律？大洋表层海水的分布规律及影响因素。 总结.盐度分布规律及影响因素1分钟，自我总结回

7、顾课堂上给予学生消化的时间真实案例展示海水盐度对人类活动的影响通过2个视频（海盐提取及海水淡化）和2个具体的两的小例子，让学生真切的感受到海水盐度对人类生活的影响并不遥远，就在身边。结合生活情境，升华情感，增强学生对祖国，对家乡的热爱，同时树立保护环境，人地协调发展的观念。课堂小练学生思考题目，提出并交流巩固本课所学，当堂消化必备知识。板书设计：表示方法表示方法规律规律计算计算盐度盐度概念利用概念利用影响因素影响因素教学反思： 整体上自己感觉自己设计得还行的，但是由于海水的盐度以前没有上过，所以心里还是很虚的，担心颇多。一方面担心知识的科学性，另一方面担心语言的连贯性和逻辑性，还担心非本校学生听了后的想法；同时自己还有几个地方有疑惑，感觉处理不好，比如对于新的高一而言，是没有学过风带气压带气候类型的，学到这里的时候，也还没有学习到