高中地理 大气的受热过程和大气运动 第三课时 大气水平运动-风 教学设计_第1页
高中地理 大气的受热过程和大气运动 第三课时 大气水平运动-风 教学设计_第2页
高中地理 大气的受热过程和大气运动 第三课时 大气水平运动-风 教学设计_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、“大气水平运动风”教学设计深圳市宝安中学（集团） 郭海晶课程目标：运用示意图等，说明热力环流原理，并解释相关现象。课标解读： 运用示意图，说明近地面风向、高空风向的规律；运用等压线图，判读风向、风速。教学目标：通过复习热力环流原理，让学生掌握风形成的原因；让学生阅读课文，了解三种力；通过观察不同等压线图，让学生掌握近地面风向、高空风向的规律；通过等压线图，让学生掌握判读某点风向和风速的方法。教学重难点：近地面、高空风向的规律及判读；风速大小的判断。五、教学思路：情境导入“古诗背诵”学生阅读教材，自主学习风的概念和受力老师设置相关问题，引导学生观察图、交流、画图，掌握不同类型风向规律在具体的等压

2、线图中应用所学规律，判读某地的风向和风速。六、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图情境导入引导学生进入情境1“古诗背诵” 设问：什么是风？风是怎么形成的？ 背诵“风”的诗句，思考，什么是风？风是怎么形成的？从背诵熟悉古诗中进入风的学习，激发学习兴趣。回顾（1）热力环流的形成过程（2）问题：大气水平运动的直接原因是什么？复习上节课学习内容为本节课新内容学习做好铺垫。内容一一、大气水平运动风 阅读课文P38、P39，说一说：（1）什么是风?（2）风形成的直接原因是什么？（3）风形成过程中会受到哪些力的影响？（4）说一说，完成表格，并用红笔划出主要特点。阅读教材相关内容，回答老师提的问题；第四

3、个问题，完成表格，并用红笔在教材上画出主要力的特点。引导学生自主阅读教材；以“说”为主，完成简单内容的学习。内容二 活动一二、风的形成和种类 活动1：观察教材（北半球）的图2.14、2.15、2.16，完成下列问题：（1）三种类型风分别对应哪个图？并说出受力情况。（2）三种风的最终风向各有什么特点？阅读教材，观察图，讨论交流，回答老师提出的问题。培养学生读图能力，综合分析能力。活动二活动2：画一画，（南半球）高空风与近地面风的受力及风向动手画一画，完成南半球高空风与近地面风的受力及风向。举一反三，培养学生知识迁移的能力，检测学生活动1的掌握程度。活动三活动3：根据等压线确定风向和风速在等压线图中，如何判读某地的风向和风速？在图上画出甲、乙两地的风向；比较甲、乙两地的气压梯度大小，并说明理由；比较甲、乙两地风速的大小，并说明理由。完成教材P40活动；学习等压线判读的一般规律；学会判读等压线图中某地的风向和风速的方法。培养学生读图能力；培养学生用所学知识、规律解决实际问题的能力。课堂练习1、上图中,只影响风向而不影响风速的力是 ()A.只有 B.和C.和 D.和2、一架飞机在南半球高空中自东向西飞行,如果飞机是顺风飞行,则高压在飞行员的 ()A.南侧

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论