高中地理 崇明岛的未来是什么样子 教学设计

1、第二章 问题研究 崇明岛的未来是什么样子？布吉高级中学 何瑞亮 【课标分析】课程标准要求：“结合实例，解释内力和外力对地表形态变化的影响，并说明人类活动与地表形态的关系”。本条“课程标准”有两个要求：一是理解内力作用和外力作用对地表形态的影响；二是学生要能够结合实例，能够正确理解人类活动与地表形态的关系。而对本研究的要求是：学生能够结合实例，收集崇明岛的相关资料，了解长江河口冲积岛的形成过程，结合崇明岛的自然条件、自然规律和人类活动对其的影响，科学的推测崇明岛未来是什么样子。【教材分析】崇明岛的未来是什么样子？是人教版高中地理选择性必修一第二章地表形态的塑造的问题研究内容。本研究是对河流地貌发

2、育过程的延伸和拓展，是在分析了地表形态的形成过程以后，又以崇明岛为特定研究对象，让学生探究在自然因素和人文因素的共同影响下地表形态的发展演化过程。【学情分析】 通过对本章前三节内容的学习，学生已经了解了地球内、外力作用对地表形态的塑造过程，初步掌握了构造地貌和流水地貌。学生已经对地貌的自然成因、形成过程和分布规律有了初步的认识，同时也认识到了地貌对人类活动的影响；但人类活动对地表形态的影响这部分内容接触较少，学生在分析实际问题仍存在一定的难度，同时学生对于自然现象、地理景观和地质地貌的感性认知极少，更缺少野外观察与实习。因此，通过本研究内容的学习，以崇明岛为研究案例，运用分组合作，研究讨论、成

3、果展示的方式，来加强学生对这部分内容的理解，提升其论证和探究问题的能力，培养地理实践能力和综合思维能力，树立人地协调、可持续发展的观念。【设计思路】河流对地表形态的塑造自河流诞生之时就已开始，那么位于长江口的崇明岛在未来还会发生什么样的变化，本研究在提出问题之后，分为三个步骤进行研究，依次为：收集资料，了解河口冲积岛的基本情况和形成过程；根据长江河口冲积岛的历史变迁示意图，推测崇明岛的形成过程；收集资料，说明人类活动对崇明岛的影响。最后，综合分析自然因素和人为因素在崇明岛的形成过程中产生的影响，推测崇明岛的未来变化趋势。本研究的目的是让学生认识人类活动对地表形态的影响，学会将自然和人为因素结合

4、起来分析地表形态的发展演化。图1 研究思路图【教学目标】1. 通过收集资料并结合河流地貌发育的原理，理解河口冲积岛的基本情况和形成过程；2. 根据长江河口冲积岛的历史变迁示意图及相关资料，推测崇明岛的形成过程；3. 综合分析自然因素和人为因素在崇明岛的形成过程中产生的影响，推测崇明岛的未来变化趋势。 通过各种方式进行查找、收集资料，培养学生收集分析资料的能力，通过小组合作探究，辩证的看待人类活动对崇明岛的影响，把握地理的综合性和区域性。立足于培养学生树立正确的人地协调观，合理利用资源，保护生态环境，最终实现区域的可持续发展。【重点难点】教学重点：综合分析自然因素和人为因素在崇明岛的形成过程中产

5、生的影响，科学推测崇明岛的未来的样子。教学难点：根据长江河口冲积岛的历史变迁示意图，推测崇明岛的形成过程。【教学方法】本节课运用的教学方法有图表资料分析、案例教学、多媒体教学和学生小组合作探究等。【教学过程】教学环节教师活动学生活动教学设计目的创设情境播放“崇明岛宣传片”视频，设计问题：这座美丽的岛屿位于哪里？有何特征？如何形成的呢？观看视频并思考以上问题视频导入新课，引导学生思考崇明岛的自然和人文地理特征，激发学生学习兴趣和求知欲望2.展示本节课的学习目标和研究思路明确目标和研究思路讲授新课冲积岛的基本情况与形成过程展示河口冲积岛相关照片与文字资料，分析其特征和形成过程。提出问题：岛屿除了冲

6、积岛以外，还有哪些类型呢？1.观察照片，归纳其地理特征，结合资料分析冲积岛形成过程。2.小组汇报前期查找的岛屿类型与成因观察地貌，并思考其成因，拓展岛屿知识储备，让学生通过对探究问题的成果汇报，学会分享，并从中获得快乐、自信，提高学生的学习兴趣。崇明岛的形成过程根据资料描述长江河口冲积岛的生消变化顺序，并画出延伸方向。展示照片与文字资料，引导学生思考问题：现在的长江河口的发育从7000年前就已经开始，崇明岛之前的冲积岛都去哪了？为什么？小组探讨，思考后回答问题培养学生自主学习、综合思维的能力人类活动对崇明岛的影响7.展示照片与视频，师生总结人类活动对崇明岛的影响主要表现在哪些方面。学生通过小组

7、合作探究，思考后回答培养学生的深度思考、综合思维的能力。8.课件展示，提出问题：围海造陆可能会对岛屿自然环境产生哪些影响？学生通过小组讨论，分组探讨这些人类活动可能会对自然环境产生哪些影响。培养学生自主学习、综合思维的能力崇明岛的未来是什么样子？ 9.有专家预测，崇明岛未来会和北侧的大陆连在一起，你认同这种说法吗？试说明理由。10.（展示课件）师生总结：综合自然因素和人为因素对崇明岛的未来进行科学预测。学生以小组为单位进行讨论并对预测的方向说明理由。1.培养学生学以致用，理论联系实践的能力；2.培养树立人地协调观，最终实现区域的可持续发展。知识补充11.河流地貌形态多样，除了今天学习的冲积岛-崇明岛的形成与发展演变以外，同学们思考此问题：河流地貌对人类聚落的分布有什么影响呢？小组讨论，河流地貌对聚落的分布、形成与发展有哪些影响，小组代表汇报结果。知识迁移，由点及面加深对知识的理解与应用感悟收获12.让学生谈谈本节课的收获并分享给每个人。13.教师对学生的小结进行总结。 学生用2分钟时间谈本节课的收获。锻炼学生