部编人教版二年级语文下册小马过河教案

1、第（五）单元集体备课课题小马主备人杨凤华执教者过河课型新讲课时2时间2019-5-16教课1.会认13个生字和一个多音字，会写8个生字。目标2.能正确、流畅、有感情地朗诵课文。分角色朗诵课文，能读出适合的语气。能用上供给的词语讲故事。能依据课文内容，说出自己的简单见解。要点：1.会认13个生字和一个多音字，会写8个生字。能正确、流畅、有感情地朗诵课文。分角色朗诵课文，能读出适合的语气。难点：1.能用上供给的词语讲故事。经过读这篇童话故事，让学生懂得遇事要动脑筋，多思虑，不可以光听他人说，要亲身去试一试，才能得出正确的结论。教课过程教师研评第一课时一、激趣导入师：同学们，今日老师给大家带来了一位

2、新朋友，它是呢？（出示小河的片）今日它要我一个故事，想听？（板：小河）看到个目，你想知道什么？（什么河？怎么的？河了？）二、初文，生字。范文，学生听画出文中的生字，同准字音，理解的意思。自由文，出示自提示。1）同学自由朗文，努力准字音，通句子。2）出自然段序号，画出文中理解的字。3）想：小什么要河？它是怎河的？最后河了？三、自学状况：出示生字愿意麦伯刻突掉（指、开火、小比、男女）1）指名学生生字的构，偏旁部首。2）.“棚、坊、”是后鼻音，“”是舌音。生字。状况，随机正音。（出示）棚到磨坊嗒嗒牛伯伯水很浅马上忽然住麦子愿意唉既1）指名生字，开火，老指哪个哪个。2）你的理解，共同沟通。出示多音字“

3、坊”在“磨坊、作坊”中第二声，在“邻居”中第一声。学习多音字，读一读，记一记，并组词。再读课文，说一说小马为何要过河？它是如何过河的？最后过河了吗？四、指导书写生字。要点指导难写字的书写。师边出示生字边指导重申需要注意的笔顺。“愿”：上面的“原”第二笔要写得略长些。“麦”：第四笔竖与第五笔撇不要写成一笔。“突”：下面是个“犬”，不要写成“大”。“愿、麦、突”有撇捺的笔划，要注意起笔和收笔的地点和轻重，撇捺要伸展些。注意辨析“该、刻”两字的异同。学生察看并在课本里描红，写字。相互比一比，看谁写的最漂亮。五、再读课文，理清脉络默读课文，想想课文是按如何的次序写的？过渡语：这篇课文是依据事情发展次序

4、记述的，既然是事情发展为次序，就有故事的因由、经过、和结果，我们把这篇课文依据故事的因由、经过和结果理一下次序。事情的因由是：（13自然段）小马往磨坊去的途中碰到一条小河。事情的经过是：（46自然段）小马不知河水的深浅，他不知道该怎么办。回家去问妈妈。事情的结果是;（7-8自然段）小马最后经过自己的试试过了河，并且还理解了一个道理。五、讲堂小结，部署作业小马经过自己的试试终于过了河。在生字本上正确书写生字。第二课时一、问题导入。经过上节课的学习，我们初步认识了课文内容，这节课我们将持续学习，看小马终究是如何过河的？二、精读课文，感悟内容学习第一部分1-3自然段。1）请学生默读课文1-3自然段，

5、想小马为何要过河？（小马要去磨面）小马愿意帮妈妈做事吗？（愿意）你从哪个词领会到的？（连蹦带跳）2）还有“怎么不可以？”是一个反问句，表达了很必定的态度，说明小马很想向妈妈证明自己已经长大了。经过朗诵来表达小马很愿意、快乐帮妈妈做事。学生自由读小马的话，老师指导。（注意句子的语气）3）小马到达河畔，碰到了什么困难？它是怎么想的？理解“犯难”：小马想究竟能不可以过去啊？是过去仍是可是去呢？它犯难了。你在生活中有没有碰到过让你犯难的事，请你说一说，理解“犯难”。指导感情朗诵小马心想的句子，感觉小马由于不知道能不可以过河而感觉犯难。过渡语：小马这时离家太远了，真是远水解不了近渴。他该向谁求援呢？学习

6、第二部分，46自然段。指名读课文46自然段。其余同学思虑：1）小马先问谁？是怎么说的？（老牛，说：“水很浅，刚没过小腿，能蹚过去。”）（板书：老牛水很浅）师：河水刚没老牛的小腿，因此老牛感觉过河是件很简单的事，因此他对小马说时，说多轻松啊！你能像老牛同样的读读这个句子吗？指导学生有感情地朗诵老牛的话。2）听了老牛的话小马是如何做的？赶忙高声读一读。师：你能给“马上”换个词吗？（小马听了老牛的话，连想都没想，就要趟过去。）这句话该如何读呢？指导用“马上”说话。（3）小马正要过河的时候，谁告诉他水很深的？是怎么说的？（松鼠说：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”）（板书：松鼠水很深）师：松鼠的伙

7、伴就淹死在这条小河里，他眼看着小马就要下河，准备过河，这时候松鼠的心情这样？（紧张焦急）你从哪里知道的？（忽然、拦住、大喊）抓住词语感觉松鼠的紧张、焦急、担忧。指导学生有感情地朗诵松鼠的话。（4）听了松鼠的话，小马有什么反应？（不知道怎么办才好踌躇了）（牛伯伯和松鼠一个说水浅，一个说水深。）为何他们会有不同样的建议呢？你能动脑筋告诉小马吗？（由于老牛个头大，因此说小河的水很浅。松鼠小因此他说水很深。）再次有感情地朗诵4-6自然段，而后分角色朗诵他们的对话，注意读出适合的语气。师：小马动脑筋了吗？他是怎么做的？（没有，他跑回家问妈妈）学习最后一部分7-8自然段。高声朗诵7-8自然段。（1）想想，

8、小回到了家里，什么情地？（没达成交的任，不好心思）是怎么他的？有没有像老牛和松鼠一，告小能去或许是不可以去？自由小和的，想想它了些什么？（理解的：光：只。不可以只听人的，人得不，要筋想象，有必需的自去一，才能把事情做好。）（2）猜一猜，什么就么放心地小去一？小会有危？（小不会有危，因知道那条河很浅）（3）指学生有感情地朗的。理解的含。（4）小听了的后，绝不踌躇地去了，果和老牛、松鼠的一？你知道是什么原由？因小不像（老牛那高），也不像（松鼠那小），因此他得河水既不像（老牛的那浅），也不像（松鼠的那深）。（5）引学生察片，学生认识老牛、小和松鼠三者的高矮关系。（6）睁开想象，一：小河后会些什么？（早自己就不至于耽了。接受教，此后多察、多思虑。）三、文回高声朗文以后着用上下面的，个故事。出示学生棚愿意磨坊住忽然住惊讶情筋当心四、延长你在生活中有没有自己手一，就能解决你碰到的困？我在生活中碰到事的时候，不可以只听他人说，要动脑筋想想，有的时候还要在尊长的指导下，亲身着手去试一试，这样才能把难题解决，把事情做好。四、讲堂练习你赞同下面的说法吗？谈谈你的原由。河水既不想老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样