四年级数学教案

1、Word - 8 -四年级数学教案教学内容 课本第45页中的例3及相应的“算一算”，“课堂活动”中的第1、2题。 教学目标 1、通过购物的情境，感受混合运算与生活的亲密联系，体会数学的有用价值。 2、在解决问题的过程中使同学体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的两步混合运算。 3、培育同学仔细、认真的学习习惯。 教学重难点 重点：通过购物情境，把握混合运算与生活的联系。 难点：在解决问题的过程中体会括号的作用，能正确计算带有小括号的两步混合运算。 教学预备 例3的教学情境挂图。 教学过程 一、前题诊测 1、提问：不含括号的四则混合运算的运算挨次是什么？ 2、计算：24+480620558

2、43223+552518400 先指名口答运算挨次，再让同学计算，在此基础上进行全班反馈、矫正。 二、探究新知 1、教学例3。 出示例3教学情境图，引导同学仔细观看。 （1）理解图意。 问：从图上你能知道了什么？ （2）引导解决问题。 先让同学用分步式解决“儿童衣服多少元一件”这个问题，组织全班沟通，说说分步式中每一步求的是什么？ 让同学试着用一个算式解决问题，组织争论“213783”这个算式是否符合解决此题的挨次，进而探讨出用小括号“（）”来帮忙。 引导归纳出：有小括号的混合运算式题计算时要先算小括号里面的。 2、练习。 让同学完成课本第4页中的“算一算”。 先指名同学口答运算挨次，然后让同

3、学计算，最终进行全班反馈矫正。 三、巩固深化 指导同学完成“课堂活动”中的第1、2题。 四、全课小结 提问：带有小括号的混合运算的挨次是怎样的？请举例说明。 五、作业布置 练习一第7页第4题。 学校四班级数学优秀教案 篇二 设计说明 本节课是在同学已经把握了整数乘法，了解了小数的意义，知道了小数点移动所引起的小数大小变化的规律的基础上进行教学的。这节课是本单元的关键，所以本节课在教学设计上注意以下两点： 1在不断的设疑中，启发同学思索问题、自主探究、发觉规律。 问题是数学学习的主动力。通过计算大小不同的物体的面积，在已有的整数乘法学问的基础上，引导同学思索0.30.2的积是多少，使同学在比较中

4、发觉积的变化规律。接着通过计算小数乘法，再次设疑：同样是小数乘法，为什么有的积是一位小数，有的积是两位小数或三位小数？激发了同学探究的欲望，进而设疑：积的小数位数与乘数的小数位数有什么关系呢？同学通过探究，突破本节课的重难点，乘数中一共有几位小数，积就有几位小数。 2习题的设计满意不同层次同学的需要。 数学课程标准中指出：让不同的同学得到不同的进展。习题以闯关形式消失，调动了同学学习的乐观性。习题的设计是对本节课学问点的巩固和深化，为不同层次的同学量身打造，使全体同学的智力都能得到进展，充分体现了“不同的人在数学上得到不同的进展”的课程理念。 课前预备 老师预备 PPT课件 教学过程 创设情境

5、 同学们，市政府修建了一个街心广场，街心广场的中间是花坛，花坛的四周铺满了地砖，下面请同学们认真观看，从图中你能获得哪些信息？（课件出示街心广场情境图） 设计意图：通过观看街心广场情境图，激发同学学习的爱好，以及对美的追求与憧憬。 引导探究，初步感知 （一）探究方法。 1引导同学观看这三个图形，它们有什么共同点？ （都是长方形） 2它们的长和宽分别是多少？ 3依据图上的信息，你能提出哪些数学问题？ 4依据同学的回答提出问题。 （1）街心广场的占地面积是多少？ （2）花坛的面积是多少？ （3）地砖的面积是多少？ （4）三个长方形的长之间有什么关系？宽之间有什么关系？它们的面积之间可能有什么关系？

6、 5引导同学计算街心广场的占地面积和花坛的面积。 （同学汇报） （1）街心广场的占地面积为3020600（米2）。 （2）花坛的面积为326（米2）。 师：地砖的面积怎样计算呢？请同学们先思索，想一想怎样计算0.30.2，然后四人一个小组，相互沟通一下你们的想法。同学小组内争论，沟通后全班汇报。 6汇报结果。 03米3分米 0.2米2分米 326（分米2）0.06（米2） 师：说一说你们小组为什么要把0.3米和0.2米转化成3分米和2分米。 师：请同学们观看下面两个式子。 街心广场的占地面积：3020600（米2） 花坛的面积：326（米2） 7引导：看一看这两个长方形长与长之间，宽与宽之间有

7、什么关系。请同学们小组争论、沟通，明确： （1）这两个长方形的长由30米到3米，缩小到原来的； （2）这两个长方形的宽由20米到2米，缩小到原来的。 师：同学们对这两个式子中的长、宽进行了比较，现在我们比较一下它们的面积，你有什么发觉？ 生：面积从600平方米到6平方米，缩小到原来的。 师：用上面的方法比较一下0.30.20.06和326，看看它们之间有什么关系。 （同学同桌之间争论） 学校四班级数学优秀教案 篇三 学问与技能： 1、经受试验、猜测、调查、访谈、比较等过程，了解猜测一个滴水的水龙头滴水会铺张多少水的方法。 2、从数学的角度（如调查、计算）分析一个滴水的水龙头所漏掉的水的价值，体

8、验节省用水的重要性。 过程与方法: 通过上网、查阅报刊、专访等方式搜集水资源、节省用水等方面的信息，体验到珍惜水，就是珍爱生活的教育。 情感态度价值观：经受综合运用学问和多种方法解决问题的过程，培育创新意识和实践力量。 教学重、难点： 经受滴水试验的过程，初步感受讨论问题的基本方法，学习从数学的角度分析生活中的许多常见问题。 教学过程： 一、 引入课件：滴水的声音。 老师：听，你想到了什么？课件：一滴水下滴的情形。 小伴侣很会联想，说的都是关于滴水的状况。 今日我们就一起来讨论关于“一滴水”的一些问题。 二、 试验：1分滴水多少克 小伴侣，在生活中都见过滴水的现象吧。但是，你们有没有调查过1分

9、滴水有多少克呢？课件出示问题：1分滴水有多少克？ 漏水试验：请2个小伴侣来做试验给大家看。 在杯底打孔；接水1分；天平称重量。 老师：通过这个试验我们知道了什么？ 三、 猜测：1年铺张多少水 刚上课时小伴侣们介绍了生活中有水龙头漏水的现象。假如1个没拧紧的水龙头漏水速度与试验相同，也就是说1个水龙头1分滴漏3克水 ，那么1时、1天、1月、1年大约各铺张多少水？（课件呈现问题） 解决这些问题，关键要弄清晰什么？（进率）请详细说说这几个时间单位之间的进率？依据同学回答课件出示：每两个时间单位间的进率。 同学计算，可以使用计算器。 展现计算的状况。 老师：先把这个多位数分级，再读出来。算出的数目大不

10、大？ 四、计算：1年漏掉的水的价值 讨论表明：1个人除了正常的饮食外，每天应饮水1400 g才能维持人体需要。 1个没拧紧的水龙头1年漏掉的水大约可供1个人饮多少天？ 解决这个问题，只用这一个信息1400 g行吗？为什么？同学在本子列式，计算可借助计算器。 老师：学校每个水龙头都这样漏水，1年铺张的水可供多少人饮1天？依据同学汇报板书：大约可供83325人饮1天。 老师：假如全校按2000人计算，1年漏掉的水大约可供全校师生饮多少天？ 五、 展现：调查的水资源信息，感受环保的重要 老师：这是小小一滴水引发的数据，假如联想到全国，铺张就会更大。是不是地球的水资源很丰富？我国的水资源很富有？请看这些图表和数据。 （请一位小伴侣读出有关水资源的信息。） 老师：课前，同学们收集