《观潮》教学反思（优秀10篇）

1、Word - 17 -观潮教学反思（优秀10篇）观潮是一篇以写景为主的散文。文章语言柔美，词语丰盛，句子变化错落有致。文中写了耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出了大潮的神奇、宏伟、壮观。特殊是“潮来时”一段，把钱塘江大潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。本节课重点学习潮来时，利用观察视频、听课文录音、看课件听声音、观潮形的方式调动起同学的听觉、视觉，让同学一睹大潮的风采。然后让小组研究看到了什么、听到了什么。然而小组研究却没有发挥它应有些效果，小组研究不乐观。学完文章后利用视频让同学了解了潮的成因及钱塘江潮的成因，拓展了同学的学问。纵观整节课，课堂时光支配

2、不够合理，本该让同学多种形式朗读的环节没有彻低出示。在以后的教学中，应注意时光管理，合理分配各个环节的时光。为了发挥同学的主体地位，调动同学的乐观性，教师给同学搭设了的学习舞台，然而课堂上却惟独部分同学根据教师的引领纵情地发挥、表演。在以后的课堂中应着重引领同学如何举行小组研究、鼓舞同学乐观参加课堂。一些同学不习惯乐观回答问题参加课堂，在以后的教学中应鼓舞那部分不爱发言的同学，让他们有信念参加课堂。一节课结束了，可我需要学习的地方还无数，在以后的教学中，我要高度重视课堂中浮现的问题，想方法解决问题，逐渐完美自己的课堂。固然了，仅靠自己的学习是远远不够的，在以后的工作中还需多向前辈学习。观潮教学

3、反思 篇二观潮这篇课文是以写景为主的散文，文章语言柔美，词语丰盛，句子变化错落有致，特殊是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘的有声有色，读来令人如身临其境，如闻其声，如见其景。在教学中，为了让同学与文本融为一体，感触大自然的壮美神奇的景观，我在教学设计中主要注意了以下几点：一、充分发挥同学的主动性和乐观性，体现了以人为本。观潮一课，潮来时宏伟壮观的景象这一部分是课文的重点。抓住重点词句品尝是难点。学习这一部分时，我充分发挥同学的主体地位，让同学充分读，体味，并发动同学互相评议、补充，让每个同学都能在自身的基础上获得提升。教学时，我让同学围绕“哪些句子最让你喜爱，说说体味，并把体味到的读出来”这一问

4、题，全班沟通。给同学足够多的时光研究沟通，让同学可以充分进展自己的见解，允许有不同看法，并鼓舞创新，大家各抒已见。这一环节的设计，充分发挥了同学的主体地位，调动了同学的乐观性，让同学在教师搭设的学习舞台上发挥、表演。二、恰当地使用现代化教学技术手段，以提升课堂教学的效率。现代化教学手段的运用必需按照语文学科的特征，为提升语文教学的效率服务。这堂课我实行体味重点词语、发挥同学的想象力、反复诵读体味文章的气概、体味文章从远到近的写作办法、比方的修辞办法等多种办法，引领同学体味文章的气概。但对于钱塘江大潮同学究竟不认识，在充分的品词品句，想象、诵读之后，我又采纳了录音和录像手段，让同学观察了一段大潮

5、的视频，让同学感触观潮时的气氛，从而更好地理解了文章的内容，达到了事半功倍的效果。三、以教材为范本，教会同学写作办法。在带领同学理解语句的过程中，我故意识的引领同学堆积好词好句、体味比方等修辞办法的益处；在同学理解课文后，我又引领同学体味的观看挨次及从哪些方面去描述潮水，然后结合生活实践，让同学练习运用，试着描写一下下雨的场景。这样设计，主要是想让同学完成一个由堆积到运用学问的改变，让同学把课上学到的写作办法、堆积的好词好句，试着运用到自己的写作中，真正做到读写结合。总之，本课教学任务基本达到，不足的是在前面的读、悟、品的环节中耗时过多，后面留给同学练习写作的时光不足，没能看到同学的习作。其它

6、，课堂上同学的学习气氛跟日常的课堂相比还显得不够活跃，除了客观的缘由外，我想我的教学感染力还有待于提升。俗话说，玉有瑕疵，人无完人。利用这次教学，我受益匪浅。希翼大家开诚布公，多多指导。感谢大家！观潮教学反思 篇三在教学中，我从以下几点如手：首先，语言奠基，想象基奠。在教学前，我在黑板上誊写了超多名人写得有关钱塘潮的名诗句，有范仲淹的“海面雷霆聚，江心瀑布横。”杜甫的“天地黯惨忽异色，波涛万顷堆琉璃。”李白的横江词、孟浩然的与颜钱塘登樟亭望潮作、毛泽东的七绝观潮等。在孩子们各种方式的读后，我说：“你们必需明了这些诗句是描述什么的。”他们点了头，我让他们说出来。随机板出钱塘江潮。生活在海边，对潮

7、涨潮落不生疏。第二，以读贯通，想象感悟。读始终是语文课堂的主角！语文课程指出：“阅读是同学的共性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。应让同学在主动专心的思维和情感活动中，加深理解和体悟，有所感悟和思量，受到情感熏陶，得到思想启迪，享受审美乐趣。要珍视同学独特的感触、体悟和理解。”在有了第一步的基础后，我就让孩子们去阅读文本，你从文中哪些地方感触到潮水的宏伟壮观。划出有关句子，朗读沟通。孩子们对潮来时的描述共性感爱好，由于它那么直观，那么生动。让他们读后，就让他们想象：“你宛然看到了什么？”虽然没去过，虽然不能现场感触，但是能结合词句那么想象一回，也是生动的。我想在孩子们的脑中，至少已

8、经有好多个版本的“钱塘江大潮”了。在超多的读、说，体会、想象后，钱塘江潮水在孩子们的闹中留下深深的印象。这时，我说：“站在观潮台，应对如此的潮水，你想说什么？”将它写下来。孩子们写后（几句话），举行了沟通。说的就是感触、感叹、神往观潮教学反思 篇四观潮一课是学校语文四班级第一组的一篇课文，课文利用的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文章思路清楚，语言生动，给人以身临其境的感觉，是一篇举行热爱祖国大好河山的教导，培养留心周围事物习惯的好教材。四班级的同学思维活跃，求知欲强，乐于表述，乐于与人沟通，但他们的生活阅历究竟有限，对文中描绘的钱塘江大潮的宏伟景象，仅凭

9、想象难以深刻感触，需老师提供直观的图象协助理解。在观潮一课的教学过程中，我采纳了情境教学法，应用了电化教学的先进手段，发挥了课堂教学“三为主”的调控作用，围绕“注重堆积写作材料”的重点，训练项目，老师注意导办法、导技能，发挥了同学的主体作用，在对同学举行语言文字训练的同时又渗透了思想教导，遗憾完成了教学目标。教学的全过程，能够清楚地看出五个环节，即创设情景、展示任务、同学自学、师生研讨、练习迁移。学习由创设情景开头，这个教学步骤主要是引起同学的注重，激活学习新学问的爱好、欲望。展示教学任务主要是为了指导教学策略挑选和指导同学的学习，使他们把注重力集中在预期要达到的任务上。创设情景和展示任务是学

10、习的动力过程。在教学任务的指导下，在原有学问的指导下，同学以自己独有些学习方式自主学习教材，然后师生共同讨论研究，达成教学任务。这是教学任务的达成过程。练习，特殊是变式条件下的练习，能够使概念和规章等形式的命题学问，转化为以产生式系统表征的储存的技能，一旦条件满足，技能便能自动激发：提供技能运用的情境，可增进迁移。这是技能习得的主要过程。以上“五环式的教学结构程序，是自主式语文课堂教学模式的典型结构程序。因此说，这堂课较好地体现了自主式语文课堂教学模式的结构程序，比较胜利。观潮教学反思 篇五今日我们迎来了第一课观潮。由于孩子们是第一次接触体制内的课文，第一次感触体制内语文课的上法，所以我提前布

11、置了预习作业：熟读课文、通关生字。我也提前举行了预备，细心制作的PPT，教案从草案到二案，再到最后的定稿。怎么样用容易的语言去让孩子理解我说的话，我在心里反复举行了练习。利用课堂上的反馈，孩子的预习作业完成的不错，但是也有几位同学做的不够好。老师有些语言还是让同学不太懂，对教师每一个环节布置的目标有些孩子不能领悟。但是也有几位学生表现突出。今日这节课，我其实是怀着忐忑的情绪开头的：孩子们能朗读吗？他们喜爱这种类型的课堂吗？他们能感悟出其中的感情吗？一系列的疑问，所以我预备第一次上课用三课时的时光去讲授。但是结局出乎我的意料，我们用了两课时的时光讲解完了全部内容，最后其它用了几分钟的时光观察了钱

12、塘江大潮的视频。课后我很振奋，孩子们也很振奋，也许是对新奇事物的奇怪心，亦或是他们真的需要这样的课堂。下面，我就每一个教学环节举行一下反思。一、PPT展现“钱塘江大潮”图片，同学回答“你看到了什么？你有什么感触？”这是导入环节，想用图片让孩子对课文先有一个整体的概念。但是大部分学生站起往返答的时候，都说的是“我觉得这个浪潮像”但是乔治璋、赵元浩、苏诗雅、乔韵芝这几个孩子说的特殊好，“我看到了大潮像水墙，我觉得非常壮观”等类似的答案。这一环节是教师的提问浮现了问题，还是同学的理解浮现了问题，我到现在还不是很明了，大概我们还需要多磨合。二、生字的学习PPT展示本课的生字，孩子预习的不错，所以生字很

13、快就过关了。只是第一次这样学习，对读词语的方式不认识、有些孩子感到腼腆，因此花费了比较长的时光。信任经过一段时光的学习，他们会越来越棒。三、自由朗读课文，思量：钱塘江大潮给你留下了怎么样的印象？这个环节，我特殊的高兴，一是由于孩子们能很快的知道“什么是自由朗读”，并都乐观开头朗读，其中李文婷给我留下了很深的印象，她边读头边随着节奏摆动，表情也很丰盛。我准时的表扬了他，后来她一节课都很乐观。二是由于孩子在用词语回答问题的时候，都能抓住主旨，没人“跑偏”。他们说“钱塘江大潮壮观”、“气概宏伟”、“来势汹涌”、“神奇”当我说能不能用文中一个最能概括的词语往返答时，几位同学很快地就说出了“天下奇观”，

14、我顺势问道“这里的奇怎么解释？”李柄睿脱口而出“少有些”，其他孩子补充到“罕见的”、“神奇的”，我真为他们自豪，第一次学习现代文，就有这样的理解力。四、指名朗读课文，思量：课文的哪些段落是写钱塘江大潮的全过程的？孩子们的朗读还是不错的，也在尽力有感情的朗读，信任经过一段时光的练习会越来越好。只是对于问题的理解不到位，站起来只能回答一个段落，后来经过提醒，也找到了答案，就是文章的2-5自然段。我后来反思，可能问题问的有点难理解，以后要尽量将语言容易化。五、教师朗读2-5段，同学思量：是根据什么挨次来描写钱塘江大潮的？这一部分内容是课文的重点，也是其次课时举行的讲解。课前对第一节课的内容举行了复习

15、，孩子们听的还是很仔细的，尤其于曜恺，看似一节课没仔细听，但是复习时，所有回答正确，还能够说是所有抢答正确。这个问题不难，孩子们都能回答，只是语言不够精确，后来我举行了补充，有部分孩子很仔细的做笔记，但是也有个别孩子觉得太容易而自豪。六、默读2-5自然段，画出你喜爱的句子，并说说为什么？这是这节课最出色的部分。开头孩子们不知道如何画句子，有些画了词语，有些画了半句话，后来经过提醒都画出了完整的一句话。当我让共享时，孩子们乐观的举手，并说明白缘由。这个过程我很享受，由于课堂真的交回了他们手中，我只是听着，稍加评论，并指导朗读。在这个环节中，乔韵芝、赵元浩、闫佳岐、乔一轩等的回答让人非常兴奋，有的

16、腼腆的学生也被带动起来了，但圆满的是，还有一些孩子不肯意参加、不敢参加。后来，当我们再次读的时候，孩子们都很投入，感情饱满，杨镇赫还主动要求要自己读，闫佳岐和于曜恺还由于没让他俩朗读而有点小看法。七、再次朗读第4自然段，在这一段中用什么挨次描写了钱塘江大潮来时的景象？这一段是重点段，里面包含了无数学问：写作的挨次、修辞等。修辞孩子们不生疏，很快就找到了，挨次有的难，但乔治璋学生表现让人奇怪，他虽然没说出挨次是什么，但是他说了两个重要的词语“再近些”、“越来越近”，一下子提示了其他孩子，“由远及近”的挨次直接就出来了。八、轻声朗读第5自然段，你有什么体味？孩子们说的还是不错的，但有几个孩子不能投

17、入，有的语言不够郑重。大部分孩子说的还是不错的。九、了解钱塘江大潮形成的缘由。十、观察钱塘江大潮的视频。整节课，我认为还是比较胜利的，孩子们很乐观，基本都能尾随我的步子。第一次接触现代文，他们的反映是十分棒的，大部分学问都是自己去总结，自己去感悟。我很享受这样的课堂，孩子们也很喜爱。课后，无数孩子还追着我问“教师，我表现怎么样？”哈哈，看来他们也很有成就感。我信任，再过一段时光，他们会越发优秀，在我的心里，他们永久是Number 1！观潮教学反思 篇六在教学设计中应了解更多的课外学问八月半是最佳观潮时光。其实，钱塘江涌潮变化是有逻辑的，潮汐的大小受天文、地理、河床高程、径流的大小、主槽（航道）

18、的走向和蔼候等许多因素制约。其实阴历每月的月半、月初均是看潮佳期，不必一定选在八月半。但是秋潮要比春潮大，由于钱塘江流域降雨主要集中3月中下旬至9月中旬的梅雨和台风时节；10月至次年2月降雨量相对较少。因此，我课前布置同学搜集有关赞颂钱塘江潮的千古名句，以及查阅有关潮汐潮汛的资料，了解钱塘江大潮形成的缘由。这样同学才干学得更活、学问面更广。上完课后提示同学在新闻中或者在网络中收看钱塘江大潮以便于更直观的了解，更多的感触。更激活对祖国山河的热爱之情。以后在教学中通过多种办法举行阅读教学，不同的切入点，教学的办法不一样。比如说这一课能够抓词语、能够按潮来的挨次等不同的教学办法。在以后的教学中要按照

19、不同的办法、不同的同学把教学工作做得更好！语文观潮教学反思 篇七要想讲出一节让自己惬意的课，真不简单；回忆讲一节课的过程，心得真大，这就是我讲完观潮这节课后的最真切的感触。就这节课而言有胜利之处，也存在着许多不足。我讲的是观潮的其次课时，在第一课时中同学已对本文有了初步的感知，所以我从汇报心得导入，之所以这样设计是由于在课前我充分的了解了同学已有些学问水平。新课程标准中指出语文教学要在同学已有学问的基础之上举行教学。同学在汇报心得时从不同角度举行，既了解了同学的学问又调动了同学的学习爱好，达到了预期的效果。在设计本节课时我想突现出以读促悟、以悟促读的理念。新课程标准中指出：“阅读教学是同学、老

20、师、文本之间对话的过程，应让同学在主动乐观地思维和情感活动中，加深理解和体悟，有所感悟和思量。”在这节课中我和同学共同营建了乐观的情感交互过程，同学在自己喜爱的环境中去体悟、感悟。为了达到以读促悟的目的，我支配的每一次读都是由目的的。迅速扫瞄的目的是让同学整体感知课文，找出感触最深的部分；读第四自然段，便读边体味自己的感触；品读、评读是为了让同学把自己的感触读出来；看完录像后再读是对悟的提升，同时由读升华到背诵。为了达到以悟促读的目的，我分层次激活同学举行感悟。听潮水的声音，边听边想象画面，有所感悟后再读第四自然段；读中有感悟后再品读、评读；看录像后再读，努力实现度的不同层次的提升。师生在入情

21、悟情激情的过程中提升。同学没有停歇在悟出钱塘江大潮的宏伟、壮观上，而且悟出了抓形态、声音变化的特征的写作办法以及安从远到近的写作挨次。由此我想到了“感悟感之于外，悟之于心。”对语文教学来说，感悟就是让同学用自己的感官和心灵去接触言语对象，用自己的思想感情去体悟言语作品，去发觉和熟悉言语作品的深层含义，并将这种感触沉淀下来形成语文本事，语文素质的提升就能够实现了。俄国作家果戈里曾说：“像样的朗读一篇作品需要同共享那弥漫他心灵的崇高的感触；需要用囫囵心灵去感触它的每一个字。同时在朗读的声音里听得出一种真切的内心感动。”读的过程便是了解和观赏的过程，引领同学用囫囵心灵去感触，和诚挚的对话，从而感知语

22、言之精妙，洞察语言之精髓，把握语言之理趣，达到“其言皆若处于吾之口，其意皆若出于吾之心。”的同化境界。这样同学的语文素质一定能提升。在课上同学想把自己悟出的东西表现出来：读、画、写诗、说对联都能体现出对同学语文素质的培养。一个老师的教学魅力与教学机灵非一日之功，我需要努力的探究。课上赵仲尧的一句“教师，我想再看一遍录像！”使我有一点不知所措。现在想想，把握好这一机会（假如你能把自己的感触充分的读出来，教师满足你；其他人想看吗？），不仅会满足同学的需求，真正做到以同学为主，而且会调动起同学的爱好，解决本课的难点。其它，同学感悟很到位，但是老师指导朗读没有跟上去，同学悟出的东西没有淋漓尽致的表述出

23、来。这一点，与我日常教学中指导同学间的评读不到位有很大关系。至于第三自然段应不应当讲，我本意是看同学的需求，不想过分的把同学引入第三自然段，虽然听者觉得缺乏完整性，同学却没有同感，为了使同学的感知更完整，敬重同学的主意在第三课时支配同学赛读全文、出示作品。我欢乐，由于有同事和领导的协助；我欢乐，由于我在成进步步；我欢乐，由于我有更高的追求！语文观潮教学反思 篇八在课堂教学中，我让同学重点体味“一条白线、白色城墙、白色战马”等关键词句，让同学感触大潮的宏伟气概。特殊是在感悟“浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。”这句话时，有同学提问：“教师，为什么把潮水比作战马呢？”“

24、这个问题提得很好。”我先表扬了同学。接着，我利用句子的对照，让同学体味逐步添上的词语有什么作用？同时举行一些小镜头“出色回放”。、浪潮越来越近，如同白色战马飞奔而来。、浪潮越来越近，如同千万匹白色战马飞奔而来。、浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。观察了视频后，我反问同学：“为什么把潮水比作战马呢？千万匹、齐头并进、浩浩荡荡有什么作用？”此时同学已经身临其境地感触到潮来时的形态和战马向前奔很像。战马马不停蹄地向前，潮水也是后浪推着前浪，前浪引着后浪，铺天盖地地涌来。利用形象直观的课件协助同学理解了关键词句，让同学感触到课文中语言文字的魅力，与的情感产生共鸣。这样教学抓

25、住了本节教学的重点，突破了难点。观潮课文教学反思 篇九观潮是一篇文质兼优的写景文章。寓情于景，利用对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮美，气概非凡，景观的描绘，抒发了热爱祖国壮美山河的思想感情。本文的教学，不但要使同学增长见识，学习的观看及表述办法，受到语文本事的训练，还要激活同学热爱大自然，热爱祖国壮丽河山的思想感情。（一）课始，以“声”激情诱趣。好的作品默默地看与朗朗地读又与有音乐烘托伴奏的朗诵，对人的感官的刺激作用，带给人的内心体悟都是不同的。文章描绘了钱塘江大潮来前的风平浪静与潮来时的惊涛浪吼形成鲜亮对照，尤其绘声绘色地描述了潮水由远推近，有如排山倒海之势，雷霆万钧之力。为了充分发挥作品

26、的感染力，用雄浑有力的交响乐伴以激情昂然的朗诵，使同学入其境，动其情。预备一段由缓慢抒情到急促激越再到平缓渐弱的交响曲。以“伸展缓慢”吻合潮来前的平息；以“快乐抒情”映衬人们观潮的喜悦情绪；以“雄壮激扬”，烘托大潮的磅礴气概。（二）课中以“像”释疑解惑。同学生活在繁华的城市，许多孩子没有到过海边，更无从目睹这样宏伟壮美的大潮之景观。对于没有见过的事物，又无类似经受能够借鉴，不仅给理解课文带来障碍，也给绽开想象造成困难。因此，需运用电教手段，声像同步，视听结合，创设情境，提供感知，进展情感，增进理解。按照课文内容，从神州风采里的“海宁观潮”一片中截取有关片断，按潮来时开头还是风平浪静到有声无“形”，然后“水天相接的地方浮现一条白线”；渐近，拉长变粗，横贯江面”；再近，白浪翻滚，犹如一道城墙”；更近，如同“战马飞奔”的挨次组接。录制两遍。第一遍按由远及近，将潮水的“如线”、“横贯江面”、“如墙”、如“万马奔腾”的四个画面各定格6秒，以便使同学有时光看清晰并将实际景象与课文里的文字描述在头脑中“连接对号”。其次遍不定格，使同学对大潮由远及近的推动变化、进展有一个连贯、完整的印象，以加深感触。（三）以“读”促思通文。朗读是理解内容的基础，也是检查