阅读教案-青铜葵花读书交流会-初稿修改

1、青铜葵花读书沟通会【教学目标】1 通过对小说主要内容以及男女主人公命运的阅读、沟通,培养同学的语言表达 才能,并初步感受作品呈现的大苦难、至爱与大美；2、培养同学的阅读习惯和阅读爱好,激发同学对曹文轩纯美系列小说的阅读热 情；【教学预备】1、布置同学阅读青铜葵花,搜集并明白曹文轩纯美系列小说；2、制作多媒体课件；【教学过程】一、激情导入 1、【同学们, 2022 年著名儿童文学作家曹文轩,向宽敞读者激情奉献了他心爱 备至的长篇小说青铜葵花；】【最近,我们四 1班的同学都读了这部纯美小说；读过之后,你们有何感受 呢？】2、指名简要沟通初读感受；让我们来看看作者自己以及文学评论者对这部小说的评判：

2、这是我小说创作中写得最美,最令人感动,最令我中意的作品； 曹文轩青铜葵花是爱的故事；这部书,把我带进虽苦涩却甘甜、虽清冷却温馨的一 个沁人心脾的纯美境域； 崔道怡 3、导入文本,板书课题；【那隽永的文字,那真挚的情感,把我们带进了一个感人至深的世界；常 言说：读书是幸福的,沟通是欢快的；今日我们就一起来沟通阅读的感悟吧；】二、走进作品,明白主要内容1.读一部作品,第一要明白并能概括其主要内容；说一说,有哪些方法能精确地 把握作品的主要内容； 点课件：浏览前言、序言、看目录、内容提要3、屏显小说目录,整体把握主要章节；【小说除后记“ 美丽的痛楚” 外,共有九章, 每一章的内容都和青铜、 葵花的命

3、运息息相关；咱们先来温习一下目录吧！一起读一读；】目录第一章 小木船 1 其次章 葵花田 20 第三章 老槐树 42 第四章 芦花鞋 61 第五章 金茅草 87 第六章 冰项链 115 第七章 三月蝗 148 第八章 纸灯笼 186 第九章 大草垛 220 丽的痛楚代后记 243 要求：在内填上恰当的词语,能起到概括这一章节主要内容的作用；你能做到吗？大家看,这样一填故事即一目了然了；师：内容提要、目录都是故事的高度浓缩,前言序言和后记是这本书的总括和作者的感受,阅读这些内容可以帮忙我们快速地明白一本书的大致内容、写作特点；“ 内容提要” ,指名读；指名沟通小说故事梗概；【这究竟是一个怎样的故

4、事呢？谁来说说故事的主要内容？】1、指名明白男女主人公；这是一个男孩和女孩的故事,男孩名叫生：青铜,女孩名叫生： 葵花 ；师：课前老师布置大家, 请用一两简洁的词语精确概括这两位主人公的形象,用水彩笔写到心型卡片上, 你们预备好了吗？谁先发言？大家同意吗？请帖到黑板上,仍有补充的吗？青铜：和善、勇敢、聪慧、执着、忠厚、倔强 葵花：和善、纯朴、懂事、乖巧、孤独 师：看来大家在读序言、看目录、读提要,抓人物等这些方面都读得都不错,这 就叫 浏览大意贴字下面,我们就一起走进青铜葵花感受其中的大苦难、至爱和美；三、品尝作品,一感受“ 苦难”1、板书：苦难【作家曹文轩在扉页中写道：“ 谨以此书献给曾遭受

5、苦难的人们以及他们的子 孙” ；】【小说就是从苦难开头的； 回忆书中的九个章节, 仍记得主人公青铜和葵花, 所 经受的种种苦难吗？】2、述说青铜家的“ 艰难” 感受苦难 葵花田 3 岁离妈 7 岁离爸,葵花成了孤儿；火灾使青铜成了哑巴；芦花鞋 为了筹钱,青铜冬天卖掉了101 双芦花鞋,雪天赤脚回家；金 茅 草 水 灾 后 , 没 有 了 住 房 , 12 岁 的 青 铜 跟 爸 爸 去 海 边 割 草 ；三月蝗 蝗灾后青铜家揭不开锅, 兄妹俩吃野菜, 嚼芦根, 打来野鸭又被嘎鱼一家冤枉是小偷,奶奶用戒指换来一袋米；纸灯笼 为给奶奶治病,葵花先是有意考砸,然后跟随大人到江南去捡银 杏；大草垛 1

6、2 岁的葵花被爸爸生前的好友带回城市,失去妹妹的青铜成天坐在大 草垛上眺望葵花消逝的大河 3、师生共同小结： 青铜一家是大麦地最穷的人家,收养了葵花后,使原本贫困 的青铜家,生活更加艰难；就由于穷,青铜失去了上聋哑学校的时机,当葵花做 作业时,青铜总宠爱在她身旁坐着, 全神贯注地看她写字, 眼睛里布满仰慕与渴望；由于穷,谁怎么做或怎么样就由于穷青铜家没有灯, 葵花只好到同学家去做作业, 那天晚上她去了两户人家都遭到拒绝, 葵花就沿着长长的青石路, 一个劲地奔跑, 泪水禁不住奔涌起来,一路的泪珠；青铜就用萤火虫为葵花做了南瓜灯；由于穷,其他小伴侣都能拍照, 可葵花没有, 生怕别人看到, 就沿着教

7、室的墙根,溜出孩子们的视野,走到办公室后的树林里,等校内完全寂静下来才出来；生补充：由于穷,奶奶由于穷,葵花孩子们,读到这里,你想说什么？师小结：刚刚大家读得很认真,所以才会对整个故事中的苦难有了全面的懂得,这就是 通读全文 的好处 ；贴字二、回味“ 至爱”师：苦难,一次又一次地降落在青铜与葵花的身上,他们遭受了失去亲人的痛楚,遭受了火灾、水灾和蝗灾的摧残；他们是不幸的,但他们却是幸福的！这是为什么呢？生：由于,在苦难面前,他们学会了坚强,学会了关爱；师：爱,支撑着兄妹俩战胜了苦难,走出了困境！大家确定仍记得每天早晨,葵花骑着牛上学,青铜一路护送；她是大麦地唯一一个骑着牛上学的孩子； 特别是那

8、个细节的描写, 每回到学校后, 葵花跑进校园,又很快跑出来,对哥哥说：“ 说：哥,放学后我等你；”那一刻,葵花觉得自己就是世界上最最幸福的人课件出示： 【小说中,哥哥青铜全心呵护妹妹葵花的细节描写许多；请大家选择一个最能打动你的“ 爱” 的细节,在小组内读一读,并谈谈自己的感受！待会儿推出你们最正确代表来读读、说说！】1、小组沟通“ 爱” 的故事,诵读“ 爱” 的细节,老师捕捉范例；2、小组代表诵读“ 爱” 的细节,畅谈感受；师：下面请各组代表汇报；预设 1：看马戏看重抓住看马戏三个细节聊聊：1青铜为了让葵花看到马戏,那个最大的孩子拿木棒打他的腿,可青铜为了不影响葵花看戏, 硬是忍了下来, 为

9、了能让葵花看到马戏, 青铜硬要葵花骑在他的肩上,青铜用双手轻轻扶着前面一个大人的后背,一点儿一点儿站起来 2青铜用手抱着葵花的腿,起初是一动不动地站立着,但过了一会儿,就有点儿站不住了,身体开头晃悠起来；他咬牙坚持着；后面又站了些人,他被围在其中,空气不流通,他感到很气闷； 有一阵,他的脑子里是空空的,他的身体没有重量了,在黑暗里飘动着,却又不倒下来；3葵花观看哥哥流血了,哭着要回家,青铜硬要茶花骑在他的肩上,青铜用双手轻轻扶着前面一个大人的后背,上升；一点儿一点儿站起来, 葵花也一点儿一点儿4可葵花抱着哥哥的脑袋,就像春天在小河旁看河上的水鸟时抱着岸边的一 颗树,心里是多么的闲适；马戏看完了

10、,青铜昏昏沉沉随人流回家了,葵花仍沉浸在看马戏的欢快里, 照旧骑在哥哥的肩上, 一个劲地问哥哥宠爱什么, 问着问 着,葵花停住了,随机指名朗读感人的一幕；师：葵花为什么停住了？她这一骑骑了多久？老师小结：马戏是多么的杰出,可这是骑在哥哥的肩上看到的呀！指红色部分 “ 葵花看了看眼前一片迷漫的田野,用力抱住哥哥的脖子,眼泪 一滴接着一滴, 落在了哥哥汗津津的头发里； ” 谁能把最终一句读得最有感情？让人潸然泪下,让我们一起来读一读预设 2：芦花鞋“ 但过了一会儿, 他将右脚从芦花鞋里拔了出来,站在了雪地上； 他的脚板马上感到了一股针刺般的冰冷； 他又将左脚从芦花鞋里拔了出来,站在了雪地上； 又是

11、一股刺骨的冰冷； 他的一双脚被雪擦的干干净净,但也冻得通红通红的；”老师小结 ：刺骨的冰冷浇不灭青铜心中的温和！读到这里我特别感动, 联想到了在冰冷的冬天里,妈妈骑着摩托车送孩子去上学, 把厚厚的棉手套戴在孩子手上,自己骑车的双手却冻得通红, 孩子们,你也有过这样的感动吧？让我们一起读师生合读师：书中有许多这样的镜头,那么让人难忘,这就是文章的经典之处；我们看了仍想看,怎么读也读不够,每当读到这样的部分,你都会怎么做？生：每天都,讲给父母听,和同学谈论,一遍又一遍地回想；师：这就叫 “ 精读经典” 贴字读到这样的部分, 常常让人入了迷, 跟小说中的人物融为一体, 甚至想演一演；我们班活跃着一支

12、课本剧小队, 在家长闫科臣妈妈的指导下, 他们排演了冰项链一节,大家想不想观看一下？三、情感升华1、谁来评判一下他们的演出？同学请爸爸妈妈评判一下；剧本编得好！演员演得好！一个个细节,打动了我们每位读者的心,葵花是不幸的,从小失去了父母,但是她又是幸运的, 有这样一位细心呵护她的哥哥,有这样一个疼她如命的奶奶,有这样一个温和的家；葵花的这种不幸与痛楚,也是幸运与美丽的；正 如曹文轩在代后记中写到的：“ 这是一种美丽的痛楚；”出示：面对着痛楚处事不惊,淡定笑对,那更是永恒的美丽；板书：美丽师： 作者如何写出了故事的美丽呢？作者在写法上仍有什么特点？出示课件： 青铜葵花动人的情形,深刻的内涵,带给

13、我们深深的感 动与生活的启示；不仅如此, 青铜葵花仍把景与物的描写到达了极致,作者 赐予大麦地每一物, 每一景以感情与生命： 看青铜家的牛,当青铜难过时,牛就 邀请青铜爬到背上, 让青铜威武的走过大麦的人们的眼睛；看那条大河, 在葵花 孤独时,就不断的变幻着颜色, 吸引了葵花全部的留意, 让她的心中布满了无穷 的向往；看大麦的的那片葵花田,更有灵性；a天底下,葵花算得上最具灵性的植物, 它竟然让人觉得它是有灵敏感觉的,是有生命与意志的；它将它的面孔,永久地朝着神圣的太阳；它们是太阳的孩子；整整一天时间里, 它们都会将面孔毫不分心地朝着太阳,然后跟着太阳的移动,而令人觉察不出地移动； 在一片大寂

14、静中, 它们将对太阳的宠爱与忠贞,发挥到了极致；b那天下午,太阳被厚厚实实的乌云遮挡着,不一会儿,狂风大作,接着便是暴雨；黄昏风停雨歇时,只见一地的葵花,一株株皆落尽金黄的花瓣,一只只失去光荣的花盘,低垂着,面朝满是花瓣的土地 读读这两段话, 这两段话描写的分别是什么时候的葵花,这两段文字分别表 达了怎样的情感？师：最让人感动的最美丽的是小说的最终一章 起来读大草垛中让我们分小队一“ 不知是从什么时候开头的, 他的身体转了一个个儿, 不再眺望大河了, 眼前是一片田野；田野在水里,天空也似乎在水里；青铜向前看去时,不由得一惊；他揉了揉被汗水弄疼了的眼睛,竟然观看葵花回来了！葵花穿过似乎永久也穿不

15、透的水帘,正向他的大草垛跑着；但她没有声音一个无声的但却是流淌的世界；他从草垛上摇摇动晃地站了起来；在水帘下往大草垛跑动的,分明就是葵花；他遗忘了自己是在高高的草垛顶上,迈开双腿向葵花跑去他无声无息地躺在地上；不知过了多久,他醒来了；他靠着草垛,慢慢地站起身来；他看到了葵花她仍在水帘下跑动着,并向他摇着手；他张开嘴巴,用完平生力气,大喊了一声：“ 葵花！”泪水泉涌而出；3、集体沟通,老师小结谁来读读这句话？师：你们也能用几句话表达此时的感受吗？让我们再浏览一下代后记吧！你可以选择代后记中的话来表达,也可以用自己的话；2、同学畅谈感受；3、读曹文轩写在封底的话,出示： “ 每个时代的人,都有每个

16、时代的人的痛楚,痛楚决不是今日的少年才有的,少年时就有一种对痛楚的风度,长大时才可能是一个强者；” 他想告知我们一个什么人生启示呢？无论是谁,面对苦难,都要处变不惊 ,坦然面对,做生活的强者！法国著名作家罗曼罗兰说过：课件四、品尝文字1、青铜葵花动人的情形,深刻的内涵,带给我们深深的感动与生活的启示；不仅如此,青铜葵花 仍把景与物的描写到达了极致,作者赐予大麦地每一物,每一景以感情与生命：看青铜家的牛,当青铜难过时,牛就邀请青铜爬到背上,让青铜威武的走过大麦的人们的眼睛；看那条大河, 在葵花孤独时, 就不断的变幻着颜色, 吸引了葵花全部的留意, 让她的心中布满了无穷的向往；看大麦的的那片葵花田

17、,更有灵性；出示课件a天底下, 葵花算得上最具灵性的植物,它竟然让人觉得它是有灵敏感觉的,是有生命与意志的； 它将它的面孔, 永久地朝着神圣的太阳； 它们是太阳的孩子；整整一天时间里,它们都会将面孔毫不分心地朝着太阳,然后跟着太阳的移动,而令人觉察不出地移动； 在一片大寂静中, 它们将对太阳的宠爱与忠贞,发挥到了极致；b那天下午,太阳被厚厚实实的乌云遮挡着,不一会儿,狂风大作,接着便是暴雨；黄昏风停雨歇时,只见一地的葵花,一株株皆落尽金黄的花瓣,一只只失去光荣的花盘,低垂着,面朝满是花瓣的土地 2、读读这两段话,这两段话描写的分别是什么时候的葵花,这两段文字分别表达了怎样的情感？3、集体沟通,

18、老师小结4、书中仍有许多像这种情形交融的描写,去找找,选择你认为最杰出的一段,细细品读；现在就请大家美美地读一读,也可以谈谈的感受！】5、相机点评,感受语言美；过渡 ：【这样的语段,书中比比皆是；只有用心诵读这样的语言,才能真实感受 曹文轩纯美小说的语言魅力；】六、总结全课,举荐纯美系列小说；1、同学自由谈收成；【同学们,这堂课,我们不知不觉又在青铜葵花里走了一回,你们又多了些 什么新的感受呢？】2、老师赠送诗歌；【感谢曹文轩的纯美小说, 带给我们如此美丽的故事和感动,同学们, 阅读是美好而又幸福的, 应当让它成为我们终生的承诺！的礼物】阅读,终生的承诺 世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那；世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑；自己再累也要读书；工作再忙也要谈书；收入再少也